初中語(yǔ)文 教學(xué)與職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)比較思考

上海市城市科技學(xué)校 徐玉春

2012年筆者參加了上海市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師素質(zhì)提高計(jì)劃項(xiàng)目辦公室舉辦的中職學(xué)校語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，收獲頗豐，會(huì)上專家對(duì)職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)的某些看法，讓我感到有必要就初中語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)的區(qū)別提出自己的意見，以厘清職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)的范圍及概念，使教師能夠充分關(guān)注職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)的重要性。

●課程理念

中小學(xué)語(yǔ)文課程的基本理念以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。課程要為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐富與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；以德育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和積極的情感；賦予學(xué)校合理的課程自主權(quán)，形成有效的課程運(yùn)行機(jī)制。

中職學(xué)校語(yǔ)文課程的理念就是要培養(yǎng)人的素質(zhì)，塑造人的靈魂，并為社會(huì)培養(yǎng)出實(shí)用型的人才。還要凸顯學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，教師不再是主體，要退居其次，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。語(yǔ)文課程要為專業(yè)發(fā)展目標(biāo)服務(wù)。

●課程目標(biāo)

初中語(yǔ)文課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，具有民族精神和國(guó)際視野、民主與法制意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)策略；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力；具有基本的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；具有健康的個(gè)性和良好的身心素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民。

中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。

●課程標(biāo)準(zhǔn)

初中語(yǔ)文課程包括閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐活動(dòng)；拓展型課程部分包括古詩(shī)文賞析、新詩(shī)賞析和創(chuàng)作、小說(shuō)和劇本賞析、現(xiàn)代散文賞析、傳記文學(xué)閱讀、科技作品讀寫、漢語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、散文和小說(shuō)的創(chuàng)作、論文的寫作、新聞、報(bào)告文學(xué)的寫作等。

中職語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師建立課程意識(shí)，根據(jù)市場(chǎng)、企業(yè)需求，把教學(xué)置身于“課程領(lǐng)域”來(lái)思考：即為什么教？教什么？怎樣教？教到什么程度？中職教師要思考理解這4大核心問(wèn)題。本著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的中職課程理念，在語(yǔ)文教學(xué)中我們要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，處理好語(yǔ)文服務(wù)于專業(yè)的關(guān)系，確保應(yīng)用文和口語(yǔ)交際在語(yǔ)文教學(xué)中的比重。廓清了語(yǔ)文教學(xué)三維目標(biāo)的內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)過(guò)程，教師要著力研究教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇如何適合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。培訓(xùn)中，講課的茅老師將中職與初中語(yǔ)文教學(xué)方式進(jìn)行了比較，結(jié)合她在德國(guó)的見聞，指出教學(xué)方法的多樣化對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)、對(duì)中職學(xué)生有更直接的影響，這對(duì)我們從事中職教育有很大的指導(dǎo)作用。

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用文寫作地位比較突出，它體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)為專業(yè)目標(biāo)、為企業(yè)服務(wù)的理念。初中語(yǔ)文教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合寫作水平服務(wù)。

●實(shí)踐應(yīng)用

中職語(yǔ)文教學(xué)主要是體現(xiàn)“文以載道”的理念，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)為核心，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)為宗旨；基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文教學(xué)是圍繞考試進(jìn)行的專項(xiàng)訓(xùn)練。

中職語(yǔ)文教改的有三個(gè)“落點(diǎn)”，語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生認(rèn)知水平找到結(jié)合點(diǎn)，與職業(yè)發(fā)展生涯找到結(jié)合點(diǎn)，與專業(yè)素質(zhì)找到結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性、服務(wù)性功能。

商業(yè)企業(yè)的入職門檻其實(shí)很低，工作崗位上的技能比較容易學(xué)會(huì)，可是從員工的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和企業(yè)對(duì)人才的規(guī)劃來(lái)看，那些在寫和說(shuō)上比較突出的人才，其發(fā)展前景更為廣闊，而這些能力是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)和訓(xùn)練才能形成的，靠企業(yè)入職幾個(gè)月的培訓(xùn)很難提高，即使企業(yè)投入力量去做，效果也并不好。另外，選擇商業(yè)零售企業(yè)，對(duì)中職畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，意味要能吃苦，這種苦既包括體力上的，也包括精神上的，不能吃苦，何談發(fā)展，這也就是為什么，大型超市的中高層管理人員，有許多是在企業(yè)中從底層做起，靠自己的勤奮與悟性，最終進(jìn)入管理領(lǐng)域。只有培養(yǎng)目標(biāo)與方法契合了企業(yè)的需求，學(xué)生才會(huì)更受歡迎，而中職校的發(fā)展之路才能走得更為寬廣。

目前，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還沒(méi)有擺脫中考、高考的束縛，教師的重心還是圍繞著考試來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。

總之，不論是初中語(yǔ)文教師還是中職語(yǔ)文教師，我們都要適應(yīng)當(dāng)前的工作形勢(shì)。要不斷探索初中教育和職業(yè)教育學(xué)生的培養(yǎng)模式和專業(yè)特點(diǎn)，讓語(yǔ)文教學(xué)為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)，這就是我們的責(zé)任。相信我們會(huì)用我們的思維和視角，用專家教給我們的理念去從事語(yǔ)文教學(xué)工作，為學(xué)生終身發(fā)展導(dǎo)航。