基于理學(xué)類本科生特點的就業(yè)指導(dǎo)策略

劉慶華，楊盛強，鄒 亞，陽 杰

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 理學(xué)院，湖南 長沙 410128)

2011年我國普通高等學(xué)校本科畢業(yè)生中，82.1%的人畢業(yè)半年后受雇全職或半職工作； 1.6%的人自主創(chuàng)業(yè)；9.3%的人處于失業(yè)狀態(tài)，其中1.1%的人準(zhǔn)備繼續(xù)讀研，6.1%的人準(zhǔn)備繼續(xù)尋找工作，還有 2.1%的人放棄了繼續(xù)求職和求學(xué)。2011年全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為608.2萬人，按上述比例推算，有57萬人處于失業(yè)狀態(tài)，10多萬人選擇“啃老”，成為“啃老族”。由于就業(yè)不易，2011年本科畢業(yè)生中有更多的人選擇了繼續(xù)讀研而非參加工作，選擇讀研的比例較 2010年增加了 2.5個百分點。[1]2012年，我國普通高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)為680萬人，預(yù)計2013年將達到歷史新高，為699萬人。[2-3]大學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。對于農(nóng)業(yè)高校中的理學(xué)類畢業(yè)生來說，形勢更為緊迫，就業(yè)工作的創(chuàng)新顯得尤為重要?；诖?，筆者擬結(jié)合工作實踐，針對理學(xué)類學(xué)生本科生特點，探討如何進一步完善就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)策略。

一、理學(xué)類學(xué)生及其就業(yè)特點分析

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院 2010—2012年信息與計算科學(xué)、應(yīng)用化學(xué)兩個專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)進行顯示：一是簽訂協(xié)議書的人數(shù)基本穩(wěn)定在30%-40%。2010年簽訂協(xié)議書38人，占33.93%；2011年簽訂協(xié)議書38人，占34.23%；2012年簽訂協(xié)議書46人，占37.39%。二是考研深造錄取比例低，年均不到20%。2010年考研錄取20人，錄取17.85%；2011年考研錄取20人，占18.01%；2012年考研錄取15人，占12.19%。三是只有少量畢業(yè)生與用人單位簽訂聘用合同。 2010年簽訂聘用合同者為 3人，占2.68%；2011年簽訂聘用合同者為7人，占6.31%；2012年簽訂聘用合同者為7人，占5.69%。四是創(chuàng)業(yè)人數(shù)極少。三年中只有 2011級信息與計算科學(xué)專業(yè)一個畢業(yè)生從事創(chuàng)業(yè)項目有關(guān)的工作。五是基層就業(yè)人數(shù)少。2010、2011年沒有人到基層工作，2012年有6人到基層工作。六是待就業(yè)人數(shù)較多。2010年待就業(yè)人數(shù)50人，占44.64%；2011年待就業(yè)人數(shù)8人，占7.21%；2012年待就業(yè)人數(shù)47人，占38.12%。

表1 2010－2012年信息與計算科學(xué)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計

從上述分析可知，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)類本科畢業(yè)生的待就業(yè)比例偏高。為何理學(xué)類本科畢業(yè)生就業(yè)局面、就業(yè)形勢不樂觀？筆者對理學(xué)類學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及擇業(yè)情況等進行了系統(tǒng)思考，發(fā)現(xiàn)理學(xué)學(xué)生整體呈現(xiàn)以下特點:

一是學(xué)習(xí)基本功底扎實，但綜合能力較弱。理學(xué)學(xué)生生源質(zhì)量普遍較高，筆者對 2012級新生高考成績進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，8.87%的學(xué)生超過了一本錄取線20分，部分學(xué)生的數(shù)、理、化成績分?jǐn)?shù)很高，基本功底普遍較為扎實。大多數(shù)學(xué)生善于主動學(xué)習(xí)，十分用功，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也比較好。英語四、六級考試成績超過500分的學(xué)生達到30%；一些同學(xué)參加全國數(shù)學(xué)建模競賽獲得全國一等獎、二等獎，還有學(xué)生獲得湖南省三等獎以上的獎勵。理學(xué)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)扎實，但學(xué)生綜合能力素質(zhì)還有待提高，如表達能力十分欠缺，不會與人打交道；社會活動能力欠缺等。

二是思維嚴(yán)謹(jǐn)縝密有耐心，但思想不活躍。理學(xué)學(xué)生邏輯思維較好，做事情比較嚴(yán)謹(jǐn)，能夠細致地分析問題，同時充滿耐心。但相當(dāng)部分理學(xué)學(xué)生思想上不活躍，創(chuàng)新精神欠缺，多數(shù)只顧自己的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，很少拓展和培養(yǎng)自己思考、分析、解決實際問題的能力，多比較內(nèi)向。

三是考研目標(biāo)較高，但整體職業(yè)生涯規(guī)劃不明確。理學(xué)學(xué)子求知欲望強烈，報考研究生往往沖刺全國211、985高校。2009級學(xué)生145人，約有50人報考研究生，報考率34.48%，幾乎都是沖刺全國211、985高校。但較多理學(xué)學(xué)生沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，不知道以后干什么，奮斗方向和目標(biāo)經(jīng)常迷失；動手能力有差距，就業(yè)能力方面有一定的缺失；就業(yè)期望值過高，并且只注重薪金的多少，無視用人單位的發(fā)展空間。因而，大多數(shù)畢業(yè)生在觀望就業(yè)形勢，等待就業(yè)機會，因而待業(yè)人數(shù)不少。

二、基于理學(xué)學(xué)生特點的就業(yè)指導(dǎo)策略

面對理學(xué)學(xué)生的就業(yè)形勢和特點，學(xué)院和教師應(yīng)該科學(xué)對待和思考，制訂切實可行的措施來增強理學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高理學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力。

（1）針對不同年級的學(xué)生全面開展就業(yè)指導(dǎo)。一是針對新生開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。在大一新生剛進大學(xué)時便組織他們開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)，使其在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣、愛好、特長、性格特征及知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會環(huán)境與市場環(huán)境，對將來要從事的職業(yè)以及要達到的職業(yè)目標(biāo)做方向性的方案。這樣學(xué)生能夠較早地了解就業(yè)，盡早有就業(yè)的意識，按照自己的目標(biāo)和理想有條不紊、循序漸進地努力。二是針對二、三年級學(xué)生開展“名人堂”及“精英大講堂”系列活動。積極開展就業(yè)類指導(dǎo)講座，將就業(yè)中的一系列問題，通過講座形式告知學(xué)生，給學(xué)生普及就業(yè)常識。邀請一些知名的企業(yè)家來院開展講座，與學(xué)生交流就業(yè)經(jīng)驗，認(rèn)識就業(yè)誤區(qū)，鼓勵學(xué)生通過多種途徑就業(yè)。針對部分用人單位對畢業(yè)生動手能力要求高的特點，邀請業(yè)界專家到校和學(xué)生面對面交流，并鼓勵學(xué)生多走出校園到業(yè)界鍛煉自己的能力，與未來的職業(yè)要求達到無縫對接。三是大力開展三、四年級學(xué)生考研動員系列活動?？佳惺翘岣弋厴I(yè)生就業(yè)率的一條重要途徑，根據(jù)專業(yè)特點，學(xué)院應(yīng)鼓勵畢業(yè)生積極報考，并且根據(jù)每位同學(xué)的情況和特點幫助其正確定位，做出合理的選擇。并且舉辦考研輔導(dǎo)班、經(jīng)驗交流會等，通過多種形式做好考研輔導(dǎo)工作。四是動員學(xué)生面向基層就業(yè)。大力動員和鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)，尤其是鼓勵畢業(yè)生報考選調(diào)生、村官、西部計劃、三支一扶、基層教師特設(shè)崗位及鼓勵畢業(yè)生報考各級各類政府公務(wù)員。鼓勵畢業(yè)生參加政府組織或舉辦的各類培訓(xùn)，并聘請有關(guān)專家到學(xué)院進行培訓(xùn)，提高畢業(yè)生應(yīng)考能力與技巧。

（2）對高年級學(xué)生實施導(dǎo)師制重點開展全員育人工作。因材施教，在高年級實施本科生導(dǎo)師制。鼓勵導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參加一定的實踐及科研活動,以適應(yīng)社會對大學(xué)生培養(yǎng)的要求。學(xué)生參與導(dǎo)師的科研課題或工程項目設(shè)計，可以得到導(dǎo)師一對一的輔導(dǎo),不僅能使學(xué)生實踐動手能力得到提高,視野變得開闊,創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平提升，而且能提升知識在實際工作崗位上的應(yīng)用率和轉(zhuǎn)化率,從而提升了畢業(yè)生的競爭力。學(xué)生在與導(dǎo)師交流的過程中，不僅涉及到專業(yè)技能學(xué)習(xí)，也涉及到世界觀、人生觀、價值觀，導(dǎo)師的言行舉止、工作態(tài)度、治學(xué)精神對學(xué)生能起到潛移默化的作用，有助于改善學(xué)生由于價值觀念取向造成的就業(yè)困難。此外，充分調(diào)動導(dǎo)師、班主任的“就業(yè)導(dǎo)師”作用，實實在在地去了解每一位畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，包括就業(yè)心態(tài)、就業(yè)目標(biāo)，努力營造全員關(guān)心、全員參與就業(yè)工作的濃厚氛圍。

（3）突出開展專業(yè)知識競賽和專業(yè)技能訓(xùn)練。積極組織開展學(xué)生化學(xué)實驗技能培訓(xùn)、高等數(shù)學(xué)培訓(xùn)、數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及計算機應(yīng)用能力培訓(xùn)等，并鼓勵學(xué)生參加湖南省化學(xué)實驗技能競賽、全國大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽及計算機程序設(shè)計競賽等，夯實專業(yè)基礎(chǔ)的同時，不斷提高學(xué)生專業(yè)技能，增強學(xué)生創(chuàng)新能力和動手操作能力，提高畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力。

（4）心理咨詢與就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合，做好畢業(yè)生就業(yè)調(diào)適與輔導(dǎo)。面對就業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生的心理是復(fù)雜多變的，如果這一問題得不到及時解決，不僅會影響就業(yè)甚至至今后的學(xué)習(xí)與生活都會留下陰影。因此，學(xué)院應(yīng)對畢業(yè)生進行心理健康普查，針對就業(yè)心理壓力與焦慮、就業(yè)觀念、就業(yè)心態(tài)等一些常見的問題，進行心理健康教育。針對女學(xué)生心理壓力往往大于男學(xué)生的特殊心理問題，心理專干要進行一對一疏導(dǎo)。這既有助于畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，也有利于學(xué)生心理問題的早發(fā)現(xiàn)、早處理，有效地幫助學(xué)生以一種健康的心態(tài)走出學(xué)校，走向社會。

（5）針對學(xué)生的不同意愿和情況分類開展就業(yè)指導(dǎo)工作。根據(jù)學(xué)生就業(yè)意向分類開展相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)工作，重點做好就業(yè)弱勢群體的幫扶工作，對就業(yè)困難的學(xué)生逐一排查，摸清原因并根據(jù)實際情況，直接將就業(yè)信息匹配到人，協(xié)調(diào)解決。首先，及時公布政府有關(guān)就業(yè)政策和及時公布用人單位招聘信息。對于國家、省、市和學(xué)校有關(guān)就業(yè)政策及招聘信息，及時召開畢業(yè)生座談會和信息發(fā)布會組織學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，并及時通知畢業(yè)生報名或參加培訓(xùn)或參加招聘會動。其次，建立畢業(yè)生信息庫和用人單位信息庫。學(xué)院應(yīng)創(chuàng)立與用人單位的就業(yè)工作聯(lián)誼會制度，開拓并鞏固良好的就業(yè)市場；有針對性地根據(jù)畢業(yè)生的要求及用人單位的崗位需求等邀請有關(guān)用人單位到學(xué)校召開招聘會；結(jié)合個人就業(yè)傾向、綜合素質(zhì)等，根據(jù)招聘單位要求有針對性地推薦畢業(yè)生參加招聘會，既能提高畢業(yè)生應(yīng)聘成功率和效率，又能提高企業(yè)對畢業(yè)生滿意度，有利于構(gòu)建與用人單位合作的長效機制。

（6）開展校企合作，大力推進創(chuàng)業(yè)教育工作。當(dāng)前，校企合作是推進畢業(yè)生就業(yè)的有效形式。與企業(yè)合作辦學(xué)可以有針對性地根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)人才；可以讓學(xué)生提前進入社會見習(xí)，提高畢業(yè)生的動手能力，進一步了解社會和認(rèn)清自己知識的不足；企業(yè)的贊助可以解決部分困難學(xué)生的學(xué)習(xí)生活困難問題，幫助更多的困難畢業(yè)生完成學(xué)業(yè)和提高就業(yè)能力；可以促進教學(xué)改革，以使課程設(shè)置更趨于合理，以滿足用人單位對人才知識結(jié)構(gòu)的需要。邀請企業(yè)家和校友來院言傳身教，積極開展專項培訓(xùn)，傳授創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。組織學(xué)生參加全免費的“SYB_創(chuàng)辦企業(yè)培訓(xùn)”，組織學(xué)生參加省級、校級各類創(chuàng)業(yè)計劃大賽、鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新社團開展活動等。通過活動增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，樹立創(chuàng)業(yè)精神，掌握創(chuàng)業(yè)技能，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自我教育與實踐。

[1]王婷婷.《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》發(fā)布 畢業(yè)生近一成失業(yè)[N].法制晚報，2012-06-11.

[2]凌軍輝，仇 逸，茆 琛.2012年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高[N].阿克蘇日報，2012-06-30.

[3]邱 玥.明年，我們應(yīng)對“史上最多”[N].光明日報，2012-11-28.