淺談高校教師職業(yè)道德觀與素質(zhì)教育

賴宇萍

文章編號:ISSN1006—656X(2013)06?-0144-01

隨著世界向著21世紀(jì)邁進(jìn)，而21世紀(jì)又是一個需求的世紀(jì)，就因?yàn)檫@樣，世界各國都十分重視學(xué)生素質(zhì)的全面提高，高校無疑是培養(yǎng)高層次人才的搖籃，那么要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才就必須擁有高素質(zhì)的教師。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出全面的高素質(zhì)人才，因此高校教師正確的職業(yè)道德觀與業(yè)務(wù)素質(zhì)則被現(xiàn)在社會提升到了一個新的臺階。本文則從高校教師因是具備什么的素質(zhì)及如何提高教師的素質(zhì)，高校老師如何建立正確的職業(yè)道德觀提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以及作為一名高校教師應(yīng)如何踐行自己職業(yè)道德觀入手來實(shí)踐高校教師的全面素質(zhì)。

當(dāng)我們深知高校教師是引領(lǐng)學(xué)生走向全面發(fā)展型人才之路的方向燈時，當(dāng)我們深知高校畢業(yè)生的全面發(fā)展的內(nèi)涵被社會各界重視時，當(dāng)我們深知高素質(zhì)的教育是高校高質(zhì)量教學(xué)與高?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)時，高校教師需要什么樣的素質(zhì)，才會被高校所重視呢？

本人認(rèn)為高校從事教育工作應(yīng)該要具備高尚的道德情操，學(xué)高為人師，德高為人范就是形容教師的道德素養(yǎng)的，高校中教師的人格品質(zhì)，對學(xué)生自我的人生觀、世界觀的形成與構(gòu)建，在無形中具有極大的影響，而教師的主體工作就是修正學(xué)生的靈魂發(fā)展及思想的進(jìn)步。教師道德的思想是引領(lǐng)學(xué)生的方向燈，只有高尚的品德修養(yǎng)的高校教師才能夠教育出高素質(zhì)的人才。而提高自身的思想品德，首先要抓好理論學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)先進(jìn)的高尚的思想，要能夠讓高尚的思想灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生思想上有著與眾不同的變化。其次要加強(qiáng)自己具備獻(xiàn)身于教育的強(qiáng)烈事業(yè)感及責(zé)任感，職業(yè)情感要有協(xié)作精神。因此我認(rèn)為我認(rèn)為高校教師要具備：

一、個人素質(zhì)

“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”要努力使自己成為一條生生不息的奔流。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)主要包括專業(yè)知識、教學(xué)能力、科學(xué)研究能力。

（一）豐富的知識積累。

教師要對自我的知識有積累，時時進(jìn)步，做好學(xué)生的引領(lǐng)者。同時教師要深刻領(lǐng)會教育的內(nèi)涵，了解最深入的教育發(fā)展動態(tài)。

（二）自我能力培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)理解教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的同時，要積極的用科學(xué)的方法來運(yùn)用科學(xué)的教育理論。在運(yùn)用科學(xué)教育理論的同時不斷的修正自我的教育方法，提升教師自我的教育培養(yǎng)模式。

（三）業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升。

作為高校的教育工作者，要在管理上、心理上、教育方法上下工夫，同時，也要把自身教育學(xué)生的工作作為主體工作，在積累知識的過程中要不斷的學(xué)習(xí)，多借鑒、多學(xué)習(xí)、多溝通，這樣才能形成過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、心理素質(zhì)

心理素質(zhì)的培養(yǎng)是作為教師的重要環(huán)節(jié)。而過硬的心理素質(zhì)是教師在處理各種矛盾與挫折要經(jīng)得起考驗(yàn)以適應(yīng)探索未知領(lǐng)域和創(chuàng)新領(lǐng)域的需要，同時，教師還應(yīng)有心理學(xué)方面的知識，激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生是十分復(fù)雜的對象，學(xué)生在生活學(xué)習(xí)上會遇到自己難處理和擺脫的問題，可能會在心理上產(chǎn)生巨大影響，因此要把這些“特殊”的學(xué)生培養(yǎng)成合格的人才則要求老師必須醫(yī)治心理上有問題的學(xué)生，所以必須掌握他們的心理特點(diǎn)和有效的教方法解決學(xué)生問題，讓學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)，所以老師應(yīng)具備以上素質(zhì)。

三、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力

教師作為引導(dǎo)者，這就決定了教師在工作中必須要有自我的創(chuàng)新性，不能死搬硬套，而要以科研的精神去融入教學(xué)，開拓學(xué)生的視野。要積極的不斷反思自我教育中的教學(xué)行為，面對不同問題，要積極而及時的進(jìn)行處理、解決。同時，以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式、方法為基，不斷完善自我，與時俱進(jìn)，不斷的提升教學(xué)質(zhì)量。因此，我們可以理解為：教師的創(chuàng)新，包括獨(dú)到的見解，新穎的教學(xué)方法和創(chuàng)新能力，這樣教師才會持續(xù)的發(fā)展，科學(xué)教學(xué)水平才會不斷提升。

四、高尚的職業(yè)道德觀

教師是教育行為的實(shí)際執(zhí)行者，教師的素養(yǎng)決定了高校的前進(jìn)方向，因此教師正確樹立職業(yè)道德觀時那么重要，高校教師的 “師德”，因其職業(yè)的特性，通過自身的世界觀、人生觀及作為教師的一言一行，均對學(xué)生有著直接影響。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也會不斷的受到教師的個人思想、個人意識的影響。因此，教師所具備的職業(yè)道德是教育工作中的重要組成部分，甚至對于學(xué)生的影響是一生的。教育不僅僅是教書，更重要的是育人，要想成為合格的人民教師，就要具備優(yōu)良的職業(yè)水準(zhǔn)及道德情操。

五、培養(yǎng)優(yōu)秀的育人風(fēng)格

俗話說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”在新形勢下教師正確的職業(yè)道德觀應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，堅(jiān)決抵制各種低俗浮華的風(fēng)氣避免假大空現(xiàn)象。從自身的小事做起，認(rèn)真上好每一堂課，寫好每一篇文章。在對學(xué)生與社會負(fù)責(zé)的同時也是對自己負(fù)責(zé)，從而為社會培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的人才，不論何時何地都盡職盡責(zé)地做好本職工作，為學(xué)校與學(xué)生服務(wù)，上好沒一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，讀好每一本書，做一位“沉的下來，鉆的進(jìn)去”甘為人梯的學(xué)者和一位斗志昂揚(yáng)的勇士。

因此、在教育崗位上，教師譜寫著一段高亢激昂的樂章。鋪墊著一個小老師的本色，堅(jiān)守自己的理想，追求師德和生活，全心全意教出本色。教書育人扎扎實(shí)實(shí)，精益求精。始終秉承以學(xué)生為本，堅(jiān)持嚴(yán)于律己，熱愛工作，做到“學(xué)為人師，行為規(guī)范”注重品德教育，追求學(xué)術(shù)創(chuàng)新，講究學(xué)術(shù)道德和節(jié)操，堅(jiān)持以身作則，不斷增強(qiáng)育人意識采取多種多樣的教學(xué)方式，對具體事件進(jìn)行公正的分析。這樣才能培養(yǎng)出合格、適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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