試論合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

陳長尊

摘 要：合作學(xué)習(xí)模式指的是學(xué)生和學(xué)生之間，教師和學(xué)生之間的一種互動，這種教學(xué)模式能夠順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。論述合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的原則以及合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；運(yùn)用

隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師對合作學(xué)習(xí)模式有了更加深刻的認(rèn)識，很多教師都在大力地提倡合作學(xué)習(xí)模式，并在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加以運(yùn)用。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，合作學(xué)習(xí)模式是非常重要的，合作學(xué)習(xí)模式能夠提高學(xué)生合作交流的能力，還可以使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。因此，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用是十分必要的。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.合作學(xué)習(xí)模式加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者之間的合作互動

在我國，學(xué)生的合作觀念是比較缺少的。有不少的社會學(xué)家指出，在以后的世界中，合作比競爭更加重要。學(xué)生只有把自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識跟其他人進(jìn)行互動，才可以把數(shù)學(xué)知識的價值體現(xiàn)出來，倘若不進(jìn)行一定的合作互動，那么學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識就是毫無價值的，這種教育也是不成功的。而合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，使學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間加強(qiáng)了合作互動，并且合作學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得活潑、生動。

2.合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我價值和需要

在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的自我價值、學(xué)生的尊重需要和交往需要都得到了實(shí)現(xiàn)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，各個小組成員之間互相尊重、互相激勵和平等合作，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的尊重需要；各個小組成員之間互相交流、互相關(guān)心和互相幫助，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的交往需要。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用原則

1.交流、合作的原則

社會在飛速地前進(jìn)，對人才的要求與標(biāo)準(zhǔn)也在不斷地發(fā)生改變。而社會對人才最基本的要求就是在不同的環(huán)境中能夠成功地與人交流、合作，一起實(shí)現(xiàn)某個目標(biāo)。然而，在實(shí)際中，學(xué)生缺少交流、合作的空間和時間，這種情況在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。因此，為了更好地使學(xué)生積極主動地交流、合作，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件。

2.面向所有學(xué)生的原則

初中數(shù)學(xué)主要是提高學(xué)生的思維能力，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力，然而，不應(yīng)當(dāng)只重視學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而應(yīng)平等地對待每一個學(xué)生。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)使所有的學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，使每一位學(xué)生能夠積極、主動地參與初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會展現(xiàn)自己的學(xué)識。與此同時，對于學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生給予特殊的照顧，這要求教師能夠靈活運(yùn)用教學(xué)手段，讓學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生保持自信，進(jìn)而提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

三、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式是非常重要的。根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)，在上課之前，教師可先對所有的學(xué)生進(jìn)行分組，且要讓每一組的學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)的學(xué)習(xí)素材，然后由每個小組的學(xué)生進(jìn)行討論，最后每個小組得出結(jié)論，并且要跟標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行比較，取其精華，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，教師在講解圓的有關(guān)內(nèi)容的時候，可讓每個小組的學(xué)生畫圓，畫圓的方式由學(xué)生自己選擇，并讓學(xué)生在解決畫圓所遇到困難的同時，計算圓的各種長度和面積。眾所周知，要想畫好一個比較標(biāo)準(zhǔn)的圓，需要借助圓規(guī)，圓規(guī)的實(shí)質(zhì)是對圓半徑的理解和運(yùn)用。學(xué)生在畫圓的時候，一定會遇到有關(guān)圓半徑和直徑的問題，而圓的半徑和直徑是計算圓面積的條件。因此，每個小組的學(xué)生在解決這些問題的同時，也必須了解這些知識點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.競爭合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，競爭合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用是非常關(guān)鍵的。比如，方程在初中數(shù)學(xué)中占據(jù)了很大的一部分，主要包括方程的解法。因此，對于方程解法的部分，教師可運(yùn)用競爭合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)。比如，教師可結(jié)合班上學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力進(jìn)行合理地分組，也就是在每一組中都有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力差的學(xué)生和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，并要確保每一小組學(xué)生的人數(shù)是相等的。其次，教師為各個小組的學(xué)生發(fā)一張白紙，在每一張白紙上都有一樣的方程若干，小組的每一個學(xué)生只可以做一道題目，學(xué)生做完之后再傳遞給下一個學(xué)生，以此類推，直至每一個學(xué)生輪完。最后，由教師統(tǒng)計每一個小組所花費(fèi)的時間。這種教學(xué)方法的運(yùn)用，不但能夠提高學(xué)生的競爭意識，而且也加強(qiáng)了每一個小組學(xué)生之間的合作互助，當(dāng)小組中的某個學(xué)生由于數(shù)學(xué)能力差而花費(fèi)的時間較多后，其他的學(xué)生就會幫助他提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，進(jìn)而一起進(jìn)步。

3.課外合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的目的是為了在實(shí)際中進(jìn)行應(yīng)用。眾所周知，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的應(yīng)用性是非常強(qiáng)的。課外合作學(xué)習(xí)模式是學(xué)生在課外與別人進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)。教師可以通過安排作業(yè)的方式，使學(xué)生在課外進(jìn)行合作學(xué)習(xí)去解決一些實(shí)際的問題。當(dāng)然，需要注意的是，教師所安排的作業(yè)一定要跟實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，比如，可以讓學(xué)生計算自己家里所繳納的各種費(fèi)用等。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是非常大的，合作學(xué)習(xí)模式是新課程改革中一種比較有效的學(xué)習(xí)方式。它不但改變了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，而且也提高了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位 浙江省溫州市平陽縣萬全鎮(zhèn)鄭樓中學(xué)）