提高化學(xué)閱讀能力的策略

董敏

摘要： 化學(xué)閱讀能力是指學(xué)生通過閱讀化學(xué)教材及各種化學(xué)資料，獲取化學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)解決化學(xué)問題的能力本文就化學(xué)新課改時(shí)如何從培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、掌握閱讀方法以及提高閱讀質(zhì)量等三個(gè)方面來探討提高學(xué)生閱讀能力的策略

關(guān)鍵詞： 閱讀能力；培養(yǎng)；掌握；提高；化學(xué)

一、培養(yǎng)良好的化學(xué)閱讀習(xí)慣

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法要求學(xué)生課前閱讀教材，找到重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后再認(rèn)真聽教師講解而在實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生并沒有課前閱讀的習(xí)慣為此，我們教師必須十分重視對(duì)學(xué)生課前閱讀的指導(dǎo)，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生閱讀，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

首先，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣在布置閱讀作業(yè)時(shí)，可結(jié)合教材，講一個(gè)故事或做幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，從中提出一些有吸引力的問題，從而創(chuàng)設(shè)一種情境使學(xué)生在心理上對(duì)要閱讀的材料產(chǎn)生興趣，并形成強(qiáng)烈的求知欲望例如，在布置學(xué)生閱讀“用途廣泛的金屬材料”這一節(jié)時(shí)，可以布置一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：你經(jīng)常使用的交通工具是什么？其中使用了哪些純金屬？使用了哪些合金？

其次，要不斷提高閱讀要求和水平閱讀要求要十分明確具體，不僅要使學(xué)生明確閱讀范圍，更要使學(xué)生明確通過閱讀要解決什么問題在開始階段，可將這些要求編成具體問題告知學(xué)生，要求學(xué)生通過閱讀完成訓(xùn)練一段時(shí)間后，可將閱讀提綱發(fā)給學(xué)生等學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)，可要求學(xué)生通過歸納教材的“段落大意”、“中心思想”，自己提煉出閱讀提綱，達(dá)到提高閱讀水平的目的

二、掌握科學(xué)的化學(xué)閱讀方法

在課堂教學(xué)中，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想已廣泛被廣大教師所接受那么，在課堂教學(xué)中，我們又怎樣把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用呢？這就要求教師在教學(xué)時(shí)要重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)

一要重視結(jié)果，但更要重視過程許多學(xué)生在閱讀化學(xué)教材時(shí)，十分重視結(jié)果而忽視過程主要表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)原理能熟記，但對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)原理的引出過程、推導(dǎo)過程不清楚；對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果能熟記，但對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程及操作原理記不清楚等

例如，在學(xué)習(xí)“元素周期律”這一原理時(shí)，學(xué)生對(duì)元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈周期性的變化記得很牢，但對(duì)為什么呈周期性變化卻不是很清楚，不重視教材對(duì)元素性質(zhì)周期性變化原因的閱讀理解這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握實(shí)際上是很膚淺的所以，教師在閱讀指導(dǎo)中，必須要求學(xué)生十分重視對(duì)化學(xué)過程的正確理解，閱讀時(shí)不僅要知道結(jié)果，更重要的是要知道過程這也與新課改所倡導(dǎo)的“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的理念相吻合

二要重視普遍性，但更要重視特殊性在課堂閱讀指導(dǎo)中，教師要十分重視讓學(xué)生通過閱讀認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律例如，在學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的物理性質(zhì)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀找出同一類有機(jī)物的密度隨著碳原子數(shù)的增多而增大這一規(guī)律找出事物的普遍性規(guī)律十分重要然而，對(duì)事物的一些特殊性，由于學(xué)生在閱讀時(shí)常常不十分注意，所以，教師在閱讀指導(dǎo)中更應(yīng)要求學(xué)生引起重視例如，上面講的例子中，鹵代烴的密度變化就不符合上面講的一般規(guī)律，正好相反問題的特殊性學(xué)生往往容易忽視所以，我們?cè)陂喿x指導(dǎo)中應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用比較的方法，對(duì)同類事物不僅要比較它們的相似之處，聯(lián)系之處，更要比較它們的不同之處、特殊之處

三要重視文字?jǐn)⑹?，但更要重視表格、插圖不少學(xué)生在閱讀化學(xué)課本時(shí)，能夠仔細(xì)閱讀文字，重視結(jié)論，但對(duì)課本中的表格、插圖就一帶而過而實(shí)際上，化學(xué)課本中的表格材料卻十分重要，它給我們提供了大量的數(shù)據(jù)、材料而這些數(shù)據(jù)、材料是學(xué)會(huì)分析問題的重要途徑，是說明化學(xué)概念、原理的重要依據(jù)課本中的一些插圖能夠使一些抽象的問題具體化，使我們一目了然

三、提高化學(xué)閱讀的質(zhì)量

有了好的閱讀習(xí)慣和科學(xué)的閱讀方法，教師還要著重從下列三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)以提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量

一是注重發(fā)散思維的培養(yǎng)首先指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出疑點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問題例如，工業(yè)上為什么用電解熔融的AlO3制鋁而不是用AlCl3？但工業(yè)上又為什么用電解熔融的MgCl制鎂而不是用MgO？對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出的問題教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、獨(dú)立思考、集體討論等方式解決其次是指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中要多聯(lián)想、多角度思考

二是注重分析應(yīng)用學(xué)生閱讀的根本目的是分析應(yīng)用，使學(xué)生從知識(shí)的掌握過程逐漸過渡到知識(shí)的應(yīng)用過程在這個(gè)階段，教師仍要注意循序漸進(jìn)一般情況下，應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立完成課本上的習(xí)題，然后再利用有關(guān)課外閱讀材料及信息給予題來提高學(xué)生的閱讀能力特別是信息給予題，由于題目給出的信息往往是學(xué)生在課本中沒有學(xué)過的配合有關(guān)教材內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀、練習(xí)這類題目，不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生開闊眼界，更重要的是學(xué)生通過對(duì)這些題的求解，進(jìn)行了一系列的分析、判斷、推理等心理活動(dòng)，從而改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力

[江西省九江外國語學(xué)校 （33）]