情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

張舉莉

摘 要：許多學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)很難而且枯燥乏味，特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)分化明顯。其中好多學(xué)生產(chǎn)生了怕學(xué)厭學(xué)的情緒。針對(duì)這種現(xiàn)象，選擇一種好的方法對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)尤為重要。教學(xué)方法新穎獨(dú)特具有啟發(fā)性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！澳睦餂](méi)有興趣哪里就沒(méi)有記憶。”可見(jiàn)興趣的重要作用。英語(yǔ)教學(xué)要讓學(xué)生感到有味、有趣、有情、有驚、有喜，巧用情境教學(xué)法可以收獲意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；情境教學(xué)法；體現(xiàn)；感受；展示；體會(huì)

一、語(yǔ)言設(shè)置體現(xiàn)情境

英語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言教學(xué)，教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)科學(xué)、合理、具有啟發(fā)性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生用英語(yǔ)思考、交流，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。設(shè)置語(yǔ)言情境可操作性強(qiáng)，方法靈活多變，在課堂教學(xué)中可以廣泛運(yùn)用。

1.設(shè)置問(wèn)題情境，拓展學(xué)生思維空間

“真知灼見(jiàn)，首先來(lái)自多思善疑?！庇⒄Z(yǔ)課堂要多為學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，多創(chuàng)設(shè)一些帶有啟發(fā)性、求異性的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，啟發(fā)他們從多角度、多方位、多層面進(jìn)行思考。在問(wèn)題設(shè)置方面還要關(guān)注全體學(xué)生，問(wèn)題應(yīng)難易適度，讓每位學(xué)生都有參與討論的機(jī)會(huì)。

2.創(chuàng)設(shè)或引入具有情緒色彩的、生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴

3.安排一些有趣的英語(yǔ)小短文的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓學(xué)生在故事情境中發(fā)揮想象，培養(yǎng)其聽(tīng)說(shuō)能力和歸納能力

二、實(shí)物教學(xué)感受情境

實(shí)物情境教學(xué)是英語(yǔ)課堂上極為常見(jiàn)的方法。如教學(xué)有關(guān)的介詞on，in，above，below，opposite，beside，between，next to等等。我在課堂上可以運(yùn)用教室里所擁有的素材進(jìn)行演示，幫學(xué)生正確理解這些介詞。如教學(xué)above時(shí)，我說(shuō)：“There is a picture above the bookcase.”學(xué)生看著圖畫(huà)和書(shū)櫥的方位很容易就理解了這個(gè)詞的含義。實(shí)物教學(xué)比較直觀，學(xué)生容易理解記憶，所以是師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)方法。

三、多媒體運(yùn)用展示情境

多媒體技術(shù)教學(xué)，可將圖、文、聲、像融為一體，讓教學(xué)活動(dòng)變得形象生動(dòng)、豐富多彩。它讓課堂實(shí)現(xiàn)了容量大、情趣濃、效率高的特點(diǎn)。我校每個(gè)教室都配有白板和實(shí)物投影。教師可以隨時(shí)播放有聲有色的動(dòng)畫(huà)視頻，展示與教學(xué)有關(guān)的各種圖片。還可以在白板上呈現(xiàn)教學(xué)流程，設(shè)置大量練習(xí)題型。它通過(guò)聲音、圖像、視頻等多種呈現(xiàn)方式，豐富了課堂內(nèi)容，加大了課堂練習(xí)量，寓知識(shí)學(xué)習(xí)、口語(yǔ)訓(xùn)練、聽(tīng)力訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富了學(xué)生的想象力。

四、角色扮演體會(huì)情境

角色扮演是一種情景模擬活動(dòng)，它可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，在扮演角色的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，體驗(yàn)情境。這項(xiàng)活動(dòng)可以把課堂和生活聯(lián)系起來(lái)，把生活中的情境進(jìn)行課堂再現(xiàn)。也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境，學(xué)生可以在特定的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，充分展示自我。如在教學(xué)7 B

Unit 3的Reading部分時(shí)，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境“Ted and Mary are exchange students from the UK. They want to call Daniel and Amy to ask questions about Sunshine Town. Work in groups to make up a conversation between them.”通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生分角色扮演討論陽(yáng)光鎮(zhèn)的情況。學(xué)生經(jīng)過(guò)角色扮演，有效地運(yùn)用了課本知識(shí)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。表演生動(dòng)活潑，學(xué)生全身心地融入所扮演的角色之中，增強(qiáng)了課堂的趣味性。

五、音樂(lè)欣賞渲染情境

音樂(lè)是心靈的語(yǔ)言，可以表達(dá)各種心靈深處的情感。英語(yǔ)課堂教學(xué)適當(dāng)?shù)丶尤胍魳?lè)欣賞，可以活躍課堂氛圍，陶冶學(xué)生的情操，給學(xué)生美的享受。

1.音樂(lè)欣賞可以調(diào)整情緒

課前，教師讓學(xué)生欣賞英文歌曲可以幫助學(xué)生調(diào)整情緒，為上課做好準(zhǔn)備。

2.音樂(lè)欣賞可以使學(xué)生心情愉悅、思維敏捷

我在課堂上常常會(huì)播放歡快的音樂(lè)，特別是在學(xué)生做習(xí)題或作文時(shí)，加入節(jié)奏明快的音樂(lè)可以使原本枯燥無(wú)味的練習(xí)環(huán)節(jié)變得活潑靈動(dòng)，趣味盎然。

3.音樂(lè)教學(xué)可以使教學(xué)活動(dòng)輕松自然

比如我在教學(xué)數(shù)字時(shí)，先教唱：Ten little Indian boys讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲過(guò)程中記憶數(shù)字，這樣學(xué)生熱情高漲，很輕松地就學(xué)會(huì)了有關(guān)數(shù)字的單詞。我在教學(xué)有關(guān)星期和月份的單詞時(shí)，把星期和月份的單詞編成了歌謠，讓學(xué)生代入節(jié)奏歡快的兒歌中跟唱。學(xué)生覺(jué)得很好奇、很感興趣，學(xué)得也很輕松。

情境教學(xué)法趣味性濃，有較強(qiáng)的直觀性。它將言行與情境融為一體，學(xué)生仿佛置身其中。學(xué)生在特定的模擬場(chǎng)景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，可以促進(jìn)他們智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，使教學(xué)效果更佳。

（作者單位 江蘇省淮安市洪澤縣新區(qū)中學(xué)）