論中學(xué)音樂教育中欣賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

摘要：在初級中學(xué)，音樂教育對中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)、激發(fā)起著很重要的作用，《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》，為中學(xué)音樂教學(xué)制定了新的標(biāo)準(zhǔn)，本文主要論述了中學(xué)音樂教育中欣賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：音樂教育 欣賞能力 創(chuàng)造能力 培養(yǎng)

《新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，為中學(xué)的音樂教學(xué)定了新的標(biāo)準(zhǔn)，并且為中學(xué)音樂音樂教育的改革奠定了基礎(chǔ)。“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一是個數(shù)字，一個是音符，一個是文字?！边@是法國浪漫主義作家雨果曾經(jīng)說過的一句話。在中學(xué)教育階段，對于培養(yǎng)和激發(fā)中學(xué)生的興趣，音樂教育起著很重要的作用，音樂教育可以激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，擁有有獨(dú)立的欣賞能力是發(fā)展和塑造創(chuàng)新能力的前提

一、欣賞能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)音樂欣賞能力的重要性

音樂對人有獨(dú)特教育的方式，那就是：以情感人，以美育人，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展，陶冶情操，完善人格。學(xué)生欣賞能力的健全是成功進(jìn)行音樂教育的前提。這種抽象藝術(shù)的音樂，沒有通過音樂專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，理解是很難的。由于受到教育背景、生理年齡和其他因素的影響，中學(xué)生的鑒賞能力畢竟不是很高，他們的審美水平較低。要使生具有獨(dú)立的鑒賞能力，就要在最關(guān)鍵階段的對他們進(jìn)行欣賞力的培養(yǎng)。

音樂欣賞是一個由淺入深，由低到高的過程，可以把音樂欣賞的過程分為：感性體會、理性認(rèn)識，心靈的享受三個階段，只有理解這三個階段，才能找到培養(yǎng)欣賞音樂能力的方法。從音樂的本質(zhì)上講，音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育可以說審美的教育。通過演唱、演奏、傾聽和欣賞，給人一種美的享受，給人心靈的愉悅，給人以極大的情感以及精神領(lǐng)域的影響。

（二）音樂欣賞力的培養(yǎng)方法

大部分學(xué)生的參與音樂生活的一個重要手段就是音樂欣賞，這其實就是音樂教育。學(xué)生們在音樂的享受生活，在他們的作品的欣賞水平線，本身必須理解作品的能力，但是這些作品可能沒有影響他們的欣賞能，。課堂教學(xué)是教學(xué)生提升欣賞能力，提高審美水平。在這個時候，欣賞能力訓(xùn)練的方式，它成為一個關(guān)鍵問題。

1.動作法

心理學(xué)家指出，在人類早期認(rèn)知活動的因素起著最重要的作用的就是人們的行動。學(xué)生在欣賞抽象藝術(shù)音樂時，可以通過行動，這樣就可以使學(xué)生能夠迅速理解音樂，通過對音樂從行動方面的感知，就可以進(jìn)一步對學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)。例如，欣賞《伏爾加船夫曲》，學(xué)生很難理解音樂和勞動的風(fēng)格特征，動態(tài)規(guī)律。動作法的應(yīng)用，讓學(xué)生根據(jù)伏爾加船夫的“繪畫”的人物形象，模仿拉纖的作用。動作要融入到音樂的節(jié)奏，在腦海中的音樂形象將逐漸發(fā)展，和認(rèn)識勞動的實際功能協(xié)調(diào)。

2.比較法

這是將一些不同的音樂的音樂形象組合在一起，由學(xué)生來尋找差異，可以培養(yǎng)他們的檢測能力，使學(xué)生不僅可以粗略地享受音樂，感受享受音樂的微妙的，不易察覺的部分。這是一個更為深刻和難以完成的任務(wù)，教師應(yīng)給予學(xué)生必要的解釋。這個過程應(yīng)該是漸進(jìn)的，可以享受更多的風(fēng)格。通過這種方法，將大大提高學(xué)生鑒賞力。例如，讓學(xué)生欣賞音樂的《步步高》和《月亮》，并比較了兩種不同的音樂。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提問，讓學(xué)生在欣賞音樂養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

二、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

（一）創(chuàng)造能力培養(yǎng)的目標(biāo)

人的主體性發(fā)展的最高表達(dá)就是創(chuàng)造力。創(chuàng)造力不僅表現(xiàn)為人創(chuàng)新意識的強(qiáng)烈，而且具有敏銳的直覺、豐富的想象力、具有創(chuàng)新思維以及實踐能力。在人的創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程中，音樂教育有著特殊的，不可替代的作用，它是一個過程中所涉及的人的重要目標(biāo)，經(jīng)驗更豐富的想象力，創(chuàng)造力。例如，《青春舞曲》，在學(xué)生們對環(huán)境的節(jié)奏和旋律的了解之下，老師開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是，可以用碰鈴、鈴鼓，等一些打擊樂器給旋律伴奏。給學(xué)生一個參考，讓學(xué)生知道什么是和諧的旋律和節(jié)奏，這些旋律和節(jié)奏可以在適當(dāng)?shù)臅r候表達(dá)歌曲的情感。教師應(yīng)該教會學(xué)生怎樣步入的旋律，老師可以讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。這些只是一個指導(dǎo)的過程，與傾聽音樂相比，關(guān)鍵是讓學(xué)生自己創(chuàng)造的節(jié)奏。隨著學(xué)生對主題認(rèn)識的深入，學(xué)生對節(jié)奏會有各自不同的看法和想法，讓學(xué)生按照自己的不同的想法去給學(xué)生伴奏。在這一點(diǎn)上學(xué)生的創(chuàng)造力可以得到開發(fā)，否則，他們的思想是在原有框架的中束縛著，很難得到突破，必須積極努力，在不斷提高他們的成就的基礎(chǔ)上，使它更完整、成熟。

（二）創(chuàng)造能力培養(yǎng)的方法

1.體驗性音樂教學(xué)法

音樂的感覺，欣賞音樂和情感體驗美是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和審美趣味，包括觀察法、演示法、欣賞法。這三種方法既有不同的特點(diǎn)，也有相似之處，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

2.實踐性音樂教學(xué)方法

音樂實踐活動，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生參與音樂活動，促進(jìn)學(xué)生形成的教學(xué)方法以提高發(fā)展能力和音樂表現(xiàn)音樂的能力。這種音樂教學(xué)方法分為：練習(xí)法，律動教學(xué)法，創(chuàng)作教學(xué)法，游戲教學(xué)法。學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可通過這四種教學(xué)方法培養(yǎng)，音樂教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用這些方法。

3.語言性音樂教學(xué)方法

以語言為主，通過學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語言以及教師和學(xué)生口頭語言互動為主的音樂教學(xué)方法。具體包括：教學(xué)法、討論法、指導(dǎo)法等。其中的指對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)幫助最大的是指導(dǎo)法，但各有不同的優(yōu)勢。

4.探究性音樂教學(xué)方法

即以發(fā)現(xiàn)和探究為主，通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)得以激發(fā)，通過觀察、比較、分析、綜合、引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析問題。通過教師的指導(dǎo)，這種方法需要學(xué)生運(yùn)用觀察，討論、實驗，思考等方式，這是教學(xué)方法核心就是發(fā)現(xiàn)和掌握知識。它要求學(xué)生為主體，通過老師的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）國外先進(jìn)方法的借鑒

先進(jìn)教學(xué)法在教學(xué)中經(jīng)過了半個多世紀(jì)，世界許多著名的音樂教學(xué)體系，已經(jīng)隨著時間的推移已經(jīng)建立并推廣，他這些教育體系更注重重視教學(xué)手段的現(xiàn)代化，更注重學(xué)生的教學(xué)中的主體地位，更注重通過音樂活動的參與使音樂經(jīng)驗加強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂創(chuàng)作的發(fā)展，這些教學(xué)思想，是我們的音樂教學(xué)的基礎(chǔ)。我們可以從國外的成功經(jīng)驗中相容性學(xué)習(xí)，努力使音樂教學(xué)法適合我們自己的音樂教學(xué)。

1.奧爾夫教學(xué)法

德國當(dāng)代著名音樂教育家和作曲家奧爾夫創(chuàng)立的教學(xué)方法，該方法重創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是這種教學(xué)方法的根本目的，探索、強(qiáng)調(diào)語言（包括朗誦）、音樂（聲樂，器樂）、舞蹈（包括行動，性能）是緊密地聯(lián)系在一起的，在教學(xué)中應(yīng)該提倡音樂的元素。

2.達(dá)爾克羅斯教學(xué)法

瑞士教育家和音樂家愛米爾·雅克·達(dá)爾克羅斯創(chuàng)立了一種教學(xué)方法，它是以以發(fā)展學(xué)生音樂創(chuàng)造性以及能力為目的的。這種教學(xué)方法包括藝術(shù)體操，即興創(chuàng)作和視唱練耳三個方面的內(nèi)容。

3.美國的“發(fā)掘創(chuàng)造力”教學(xué)法

“發(fā)掘創(chuàng)造力”教學(xué)法的主要思想是以學(xué)生為中心，把教師可以定位為為一個發(fā)現(xiàn)者。音樂教學(xué)的根本任務(wù)是探索每一個學(xué)生的發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新能力，提升學(xué)生自身的能力。本教學(xué)方法分為五個教學(xué)環(huán)節(jié)：自由去探索；指導(dǎo)探索；有計劃地創(chuàng)作；即興創(chuàng)作；鞏固概念。

結(jié)束語

新時期中學(xué)音樂教育的一項重要任務(wù)就是欣賞和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，我們可以從國外學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法中得到有益的學(xué)習(xí)，與中國文化的實際情況相結(jié)合，可以了解美，欣賞美，來規(guī)范自己的美，更靈活的擴(kuò)展思路，使我們敢于表達(dá)自己，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，這使他們的一生受益。

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