淺談學(xué)前兒童家庭音樂教育

摘要：文章論述了對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行家庭音樂教育的重要意義，分析了目前我國(guó)在開展學(xué)前兒童家庭音樂教育方面存在的問題與不足。提出家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的教育觀念，營(yíng)造良好的家庭音樂氛圍，并探討了對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施家庭音樂教育的一些良好途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童 家庭 音樂教育

隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育越來越受到人們重視。音樂教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施音樂教育包括家庭音樂教育、社會(huì)音樂教育和學(xué)校音樂教育三個(gè)途徑。家庭音樂教育與幼兒園音樂教育和社會(huì)音樂教育緊密相連，共同發(fā)展，共同組成完整的音樂教育體系。具體而言，家庭音樂教育是指一個(gè)家庭對(duì)本家庭的成員主動(dòng)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的、系統(tǒng)的音樂教育活動(dòng)。

一、對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行家庭音樂教育的重要意義

學(xué)前兒童是指0—6歲尚未接受正規(guī)學(xué)校教育的學(xué)齡前兒童，這一時(shí)期是孩子智力、性格、興趣愛好等個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)學(xué)前兒童適時(shí)進(jìn)行家庭音樂教育，對(duì)培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)甚至孩子的一生的發(fā)展都具有十分重要的意義。

（一）家庭音樂教育可以開發(fā)孩子大腦，促進(jìn)學(xué)前兒童智力發(fā)展

現(xiàn)代科學(xué)研究證明，音樂教育對(duì)學(xué)前兒童大腦機(jī)能的開發(fā)有著極為重要的作用，能夠促進(jìn)孩子大腦左右半球互相溝通聯(lián)系。家長(zhǎng)通過讓孩子經(jīng)常接觸各種風(fēng)格的音樂，并指導(dǎo)孩子開展相應(yīng)的音樂活動(dòng)，可以使孩子的右腦處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，有效的開發(fā)孩子的右腦，促進(jìn)左右腦的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)大腦的活動(dòng)機(jī)能，從而有利于孩子的智力開發(fā)和思維能力的提高。

（二）家庭音樂教育可以促進(jìn)學(xué)前兒童非智力發(fā)展

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求已經(jīng)不再局限于對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的掌握，還包括個(gè)人在性格、毅力、人際交往等非智力領(lǐng)域的發(fā)展。家庭是對(duì)兒童實(shí)施音樂啟蒙教育的最早的環(huán)境。給孩子聆聽優(yōu)美的音樂，可以促進(jìn)孩子聽力的良好發(fā)展，引導(dǎo)孩子感受音樂的藝術(shù)美，激發(fā)孩子對(duì)美的追求，有利于培養(yǎng)孩子良好的審美情趣，提高孩子藝術(shù)修養(yǎng)。家庭音樂教育在塑造孩子完整的人格、促進(jìn)孩子注意力、觀察力、記憶力、毅志力等方面發(fā)展，提高孩子綜合素質(zhì)方面非常重要。

（三）家庭音樂教育是幼兒園音樂教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，較早對(duì)孩子進(jìn)行良好的家庭音樂教育，將會(huì)為孩子今后在幼兒園的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過良好的家庭音樂教育，家長(zhǎng)不僅能夠幫助孩子復(fù)習(xí)和鞏固在幼兒園學(xué)到的音樂知識(shí)和技能，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，還能促進(jìn)孩子的音樂學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。家長(zhǎng)作為孩子的音樂啟蒙教師，可以近距離的了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)，更早發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子的音樂天賦和才能，更好的因材施教

二、目前我國(guó)學(xué)前兒童家庭音樂教育的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)學(xué)前兒童家庭音樂教育主要存在以下問題：

（一）部分家長(zhǎng)對(duì)待家庭音樂教育存在兩種極端態(tài)度

一種是家長(zhǎng)對(duì)家庭音樂教育意識(shí)淡薄，教育功利化，認(rèn)為沒必要讓孩子學(xué)習(xí)音樂；另一種家長(zhǎng)在望子成龍心態(tài)的驅(qū)使下，對(duì)孩子的音樂教育不惜投入，不顧及孩子的興趣和天賦條件，對(duì)孩子進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)亩ㄏ虬胃吲囵B(yǎng)和超負(fù)荷訓(xùn)練，其拔苗助長(zhǎng)的結(jié)果是壓抑了孩子的個(gè)性，扼殺了孩子其他方面的愛好和天賦，同時(shí)也使孩子對(duì)音樂教育本身產(chǎn)生反感甚至對(duì)立情緒。

（二）部分家長(zhǎng)開展家庭音樂教育形式簡(jiǎn)單，方法不科學(xué)

有的家長(zhǎng)狹窄的認(rèn)為，學(xué)習(xí)音樂就是掌握樂器的演奏技能，所以一味為孩子購(gòu)置昂貴的樂器，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，全然不顧孩子的天賦和自身的興趣愛好。有的家長(zhǎng)不顧孩子的年齡特點(diǎn)，片面看重訓(xùn)練曲目的難度，希望按照自己意愿把孩子培養(yǎng)成音樂神童；有的家長(zhǎng)則信奉“黃金棍下出良材”的傳統(tǒng)教育觀念，完全忽視孩子的年齡特征，使用各種體罰的手段強(qiáng)迫孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些不科學(xué)的教育形式忽略了挖掘孩子的創(chuàng)造潛能，孩子不能把音樂當(dāng)作自己人生的興趣愛好，音樂學(xué)習(xí)成了他們成長(zhǎng)中的負(fù)擔(dān)，教育效果可想而知。

三、如何正確開展學(xué)前兒童家庭音樂教育

（一）家長(zhǎng)必須樹立正確的學(xué)前兒童教育觀

學(xué)前兒童具有好動(dòng)、好玩、好奇、好模仿以及注意力持續(xù)時(shí)間短、合群等特點(diǎn)，趣味性成了孩子參加一切活動(dòng)的準(zhǔn)則。對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施家庭音樂教育，家長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)會(huì)直接影響幼兒學(xué)習(xí)的目的性和積極性。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)樹立科學(xué)的學(xué)前兒童教育觀，從素質(zhì)教育角度看待家庭音樂教育，激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣。家長(zhǎng)必須正確了解孩子的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合孩子的身心發(fā)展來開展學(xué)前兒童家庭音樂教育，使家庭音樂教育成為孩子喜歡的快樂的活動(dòng)，這樣才會(huì)起到良好的教育效果。

（二）家長(zhǎng)努力提高自身的藝術(shù)素質(zhì)和修養(yǎng)

父母是孩子人生中的第一位音樂老師。家庭音樂教育中，家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育的便利性、日常性和親密性，是別的教育無法比擬的。由于學(xué)前兒童具有善于模仿的天性，父母的藝術(shù)素質(zhì)和修養(yǎng)往往會(huì)成為孩子興趣愛好發(fā)展的向?qū)?。因此，如果家長(zhǎng)自身的音樂素質(zhì)和修養(yǎng)比較高，客觀上就會(huì)對(duì)孩子的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移墨化的影響。被譽(yù)化“音樂神童”的莫扎特，五歲就學(xué)會(huì)了作曲，在35年生命歷程中創(chuàng)作了上千件作品，除了他自身音樂天賦突出外，這與擔(dān)任宮廷樂隊(duì)指揮的父親平時(shí)對(duì)他的良好的家庭教育和環(huán)境影響是密不可分的。

（三）為孩子創(chuàng)造良好的家庭音樂教育環(huán)境

1.營(yíng)造良好的家庭音樂氛圍

作為家長(zhǎng)，為孩子創(chuàng)設(shè)家庭音樂氛圍是全方位、多角度的。家長(zhǎng)應(yīng)努力讓家庭生活的空間成為孩子接受音樂洗禮和感受音樂美的樂園。比如關(guān)注孩子房間的布置，將音樂掛歷、音樂的旋律圖譜等掛在墻上；在家里播放一些健康的、適合幼兒身心特點(diǎn)的音樂；帶幼兒參加社會(huì)機(jī)構(gòu)舉行的娛樂活動(dòng)等。父母還可以在家中定期舉行家庭音樂會(huì)。音樂會(huì)是孩子放松和休閑的最好方式，也是展示自己、互相學(xué)習(xí)和交流的良好平臺(tái)。音樂會(huì)上，家長(zhǎng)邀請(qǐng)朋友滿懷激情演奏喜愛的音樂作品并進(jìn)行交流；孩子可以把平時(shí)從父母或幼兒園學(xué)到的音樂知識(shí)和技能進(jìn)行展示。在輕松、溫馨的氛圍中，鞏固了孩子所學(xué)的音樂知識(shí)和技能，鍛煉了孩子進(jìn)行音樂表演的膽識(shí)，激發(fā)了孩子表演的積極性和對(duì)音樂的創(chuàng)造力。當(dāng)孩子們的演出受到大家的鼓勵(lì)與肯定時(shí)，他們對(duì)音樂的熱愛就不知不覺的產(chǎn)生了。

2.創(chuàng)造輕松、愉快、和睦的家庭氣氛

學(xué)前兒童的依賴性強(qiáng)，對(duì)父母之間的關(guān)系比較敏感，父母關(guān)系的好壞對(duì)家庭氣氛的好壞產(chǎn)生直接的影響。父母志趣相投、關(guān)系融洽，則家庭氣氛愉快、和睦，孩子生活在這樣的家庭氛圍中會(huì)感到安全、快樂，發(fā)自內(nèi)心的想唱想跳，這將有利于發(fā)展孩子的音樂愛好和才能；如果父母關(guān)系不和，經(jīng)常大吵大鬧，甚至打架，

這樣的家庭環(huán)境使孩子擔(dān)驚受怕，心情壓抑，不利于孩子身心的健康發(fā)展，更不利于培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的熱愛。因此，父母應(yīng)該努力給孩子營(yíng)造一種寬松、愉快、活躍的家庭氣氛。通過一起游戲、集體外出郊游等豐富多彩的歡樂的家庭生活，讓孩子體會(huì)大自然的美，形成情緒穩(wěn)定、充滿自信、積極向上的健全人格，豐富孩子的情感和培養(yǎng)對(duì)音樂的熱愛。

3.創(chuàng)設(shè)專門的音樂活動(dòng)區(qū)

為了讓孩子擁有專門的音樂活動(dòng)場(chǎng)地，更好地親近音樂，給孩子創(chuàng)設(shè)音樂活動(dòng)區(qū)是很有必要的。音樂活動(dòng)區(qū)最好是一個(gè)獨(dú)立的房間，保證孩子有足夠的空間做各種音樂游戲和活動(dòng)。音樂活動(dòng)區(qū)里要配備相應(yīng)的音響設(shè)備和櫥柜，里面可以放置樂器、音樂教材和教具等。家長(zhǎng)們要用心地裝扮孩子的音樂活動(dòng)區(qū)，可以在地上、墻上、家具上劃上五線譜，或者掛上畫有各種音符的卡片，盡可能多的提供各種豐富多彩的音樂信息，對(duì)幫助孩子認(rèn)識(shí)音符和進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練都很有幫助。同時(shí)，父母在音樂區(qū)可以隨時(shí)檢查孩子學(xué)過的音樂知識(shí)，清楚地掌握孩子在音樂方面的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（四）實(shí)施家庭音樂教育的方法

家庭是開展學(xué)前兒童家庭音樂教育的主要場(chǎng)所。家長(zhǎng)在孩子最熟悉的環(huán)境里實(shí)施音樂教育時(shí)，要打破知識(shí)傳遞的僵化形式，采取與孩子密切交流的形式，在家庭這個(gè)寬松、自然、和諧的環(huán)境中，隨機(jī)靈活的抓住任何時(shí)間、任何場(chǎng)合對(duì)孩子進(jìn)行輕松、快樂的音樂教育；其次，家長(zhǎng)要將音樂教育與家庭生活緊密結(jié)合起來，關(guān)注孩子不同時(shí)期的不同興趣和不同需要，安排不同的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和方法。在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中啟發(fā)、觀察，幫助和指導(dǎo)孩子在已有的音樂水平上獲得提高和發(fā)展。

1.培養(yǎng)孩子傾聽聲音的能力

傾聽聲音，是幼兒音樂教育的出發(fā)點(diǎn)。在家庭音樂教育中，家長(zhǎng)可以首先培養(yǎng)孩子傾聽聲音的能力，培養(yǎng)對(duì)聲音的敏感性。引導(dǎo)孩子傾聽生活環(huán)境和自然界的各種音響，比如拍手聲、跺腳聲、鐘擺聲、洗衣機(jī)、微波爐發(fā)出的聲音；汽車?yán)嚷?、?dòng)物的叫聲、吹風(fēng)、下雨、打雷的聲音等。有意識(shí)的引導(dǎo)孩子感受節(jié)奏多樣、音色各異的聲音并學(xué)會(huì)區(qū)分和辨別，形成良好的聽力，為欣賞音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)孩子音樂感受能力和表現(xiàn)能力

生活中，我們經(jīng)?？吹胶⒆舆叧呂瑁叧呁娴那榫?。歌唱是幼兒表達(dá)感情的很好方式。唱唱歌，心中的不快就會(huì)釋放，肺合量也會(huì)得到鍛煉。幼兒天生好動(dòng)，喜歡玩。在與孩子相處的過程中，家長(zhǎng)可以結(jié)合游戲或歌表演，在音樂的伴隨下，通過陪伴孩子做游戲，滲透進(jìn)審美教育和品德教育，不知不覺的教會(huì)孩子音樂知識(shí)和技能；鼓勵(lì)孩子在歌曲演唱中大膽配上簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作并輔以表情來表達(dá)歌詞的內(nèi)容，邊唱邊進(jìn)行表演。讓幼兒在唱唱、聽聽、玩玩、動(dòng)動(dòng)中，感受到生活中美好的東西，增強(qiáng)對(duì)生活的信心；同時(shí)讓孩子用身體體驗(yàn)節(jié)奏，用歌聲表達(dá)想法，在輕松愉快中訓(xùn)練孩子的協(xié)調(diào)能力、即興表演與創(chuàng)造等多種能力，在獲得愉快的情感體驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。

3.利用語言培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的節(jié)奏感

人生來就具有節(jié)奏感。作為家長(zhǎng)，要有意識(shí)的引導(dǎo)孩子一起尋找和感受生活中的各種節(jié)奏，比如小雞叫XX；汽車?yán)嚷昘X·，引導(dǎo)孩子把感受到的節(jié)奏進(jìn)行模仿，誘發(fā)出孩子潛在的節(jié)奏感。其次，家長(zhǎng)可以收集一些規(guī)整的兒歌，用不同的節(jié)奏、強(qiáng)弱、快慢組合進(jìn)行朗誦，讓幼兒從語言出發(fā)來掌握節(jié)奏。此外，還可以結(jié)合自身的聲勢(shì)動(dòng)作去加強(qiáng)節(jié)奏，使幼兒在邊朗誦邊拍手、跺腳、拍腿等過程中，培養(yǎng)孩子對(duì)節(jié)奏的敏感性。比如朗誦“老虎，小白兔”就可以用XX|XXX或者X.X|X.XX等多種節(jié)奏。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多參加體育鍛煉，從運(yùn)動(dòng)神經(jīng)上感知節(jié)奏，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

4.引導(dǎo)孩子自制打擊樂器進(jìn)行演奏培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力

家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子利用家中的廢舊材料探索自制打擊樂器，操作簡(jiǎn)單，經(jīng)濟(jì)適用。比如礦泉水瓶子裝上沙制作成沙球；用竹板制成響板；用不銹鋼筷子敲擊玻璃杯模仿三角鐵等，并帶領(lǐng)孩子用這些打擊樂器采用多種演奏形式為幼兒歌曲作伴奏。家長(zhǎng)是孩子忠實(shí)的聽眾，要積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)孩子，使孩子建立良好的自信心，保持對(duì)音樂的熱愛。這個(gè)過程既讓孩子體會(huì)到音樂的其樂無窮，又培養(yǎng)了孩子的探索精神和創(chuàng)造性思維以及動(dòng)手能力。

良好的家庭音樂教育，對(duì)孩子一生的發(fā)展都具有重要作用。家長(zhǎng)是孩子音樂教育的啟蒙者、指導(dǎo)者和參與者，應(yīng)高度重視家庭音樂教育，探索適合自己孩子的家庭音樂教育方法，促進(jìn)孩子提高音樂素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子完美健全的人格。

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作者簡(jiǎn)介：

張倩（1976--），女，重慶永川人，四川幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育系講師，從事音樂教學(xué)。