新課標下的小學(xué)音樂教學(xué)新途徑探析

摘要：義務(wù)教育小學(xué)音樂新課程標準的出臺，對音樂教師的教學(xué)提出了新的要求。音課標下的小學(xué)音樂課堂作為提高學(xué)生欣賞、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生團隊、愛國意識的陣地，音樂教師應(yīng)拓展教學(xué)新途徑：“注重音樂審美，提高欣賞能力；注重音樂引導(dǎo)，培養(yǎng)綜合能力；注重音樂拓展，彰顯音樂文化”。這是基礎(chǔ)音樂教育改革的需求，更是時代發(fā)展對音樂教師提出的需求。只有拓展音樂教學(xué)的新途徑，才能構(gòu)建滿足學(xué)生全面發(fā)展、充滿活力的音樂課堂。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 教學(xué)途徑 審美能力

義務(wù)教育小學(xué)音樂新課程標準指出，音樂課程的價值體現(xiàn)在審美體驗、創(chuàng)造性發(fā)展、社會交往、文化傳承四個方面。新課標的內(nèi)涵在于以音樂的審美體驗為核心，鼓勵帶動學(xué)生積極參與社會實踐，為學(xué)生終身喜愛、學(xué)習(xí)、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。目前小學(xué)音樂教學(xué)普遍存在教學(xué)方式單一、音樂課堂缺少樂趣、教學(xué)目標與實際課堂脫離等問題，不能有效地實現(xiàn)新課標賦予小學(xué)音樂教育的價值。因此，只有創(chuàng)新小學(xué)音樂教育的新途徑，才能更好的發(fā)揮音樂課程在素質(zhì)教育中的積極作用。

一、注重音樂審美，提高欣賞能力

音樂新課程標準指出，音樂教學(xué)以審美為核心，由此看出審美體驗在音樂教學(xué)中的重要性。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該通過創(chuàng)新教學(xué)方式、采取多媒體教學(xué)等手段提升學(xué)生的審美能力。

（一）創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，進行審美體驗

音樂新課程標準打破了傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”思想，同時也倡導(dǎo)構(gòu)建“以人為本”的新課堂。[1]構(gòu)建“以人為本”的課堂需要教師改變教學(xué)思想，由傳統(tǒng)的關(guān)注課本轉(zhuǎn)向為關(guān)注學(xué)生興趣需要，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。作為音樂教師，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生運用綜合學(xué)習(xí)方式來面對音樂課堂，從而有效地避免課堂結(jié)構(gòu)所帶來的重復(fù)單調(diào)。同時要淡化音樂技能、知識和枯燥訓(xùn)練的過程，引導(dǎo)學(xué)生感知所學(xué)歌曲的外在美，之后在學(xué)生反復(fù)傾聽與理解過程中，從整體上領(lǐng)略音樂所具有的內(nèi)在美，逐步學(xué)會體驗音樂情緒與節(jié)奏、內(nèi)容、等方面的聯(lián)系。

（二）運用現(xiàn)代設(shè)備，豐富審美感知

在現(xiàn)代教育手段多元化的今天，多媒體教學(xué)已普及到小學(xué)音樂課堂，成為重要的教學(xué)手段。通過多媒體對小學(xué)音樂進行教學(xué)，不僅提高了音樂課堂的教學(xué)效果、豐富了音樂的表現(xiàn)形式，而且大大激發(fā)了學(xué)生對音樂的課堂的興趣和熱愛。[2]音樂教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強自我培訓(xùn)，只有熟練地掌握和運用多媒體，才成充分利用多媒體中的聲、像、圖等優(yōu)勢，渲染課堂意境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢作用。未來的音樂教育將是豐富多彩的，只有將這些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備引入課堂才能更好的發(fā)揮其帶動課堂、豐富課堂的作用。教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用已成為教育現(xiàn)代化的重要標志，多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)在教育技術(shù)的重要組成部分。[3]構(gòu)建多媒體支撐的課堂環(huán)境，使音樂藝術(shù)與科學(xué)手段融入到一起，才能更好的拓寬音樂教學(xué)途徑，為音樂課堂注入新的活力。

二、注重音樂引導(dǎo)，培養(yǎng)綜合能力

音樂課程的價值不僅體現(xiàn)在學(xué)生的審美體驗，更體現(xiàn)在通過音樂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、社會交往等綜合能力。

（一）結(jié)合音樂審美，激發(fā)創(chuàng)造思維

音樂是一種具有創(chuàng)造性的藝術(shù)，對音樂的認識和理解沒有正確與否，只有是否更合適。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對音樂的審美，同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮自己對歌曲的態(tài)度與見解，不要對學(xué)生的意見進行直接的肯定與否定，只有這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師還可引導(dǎo)對音樂有濃厚興趣的同學(xué)對歌曲進行改編與創(chuàng)造，這將增加學(xué)生的創(chuàng)作樂趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。通過對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅能夠理解、體驗歌曲，而且能夠把新改編的歌曲表現(xiàn)的更加生動活潑，把音樂的內(nèi)在美表現(xiàn)的淋漓盡致，最終促進學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

（二）結(jié)合音樂活動，鼓勵學(xué)生交往

新課標要求音樂教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，因此教師除了引導(dǎo)學(xué)生對音樂的審美體驗，也要創(chuàng)新教學(xué)方式。課堂上，教師可以將鋼琴、大小提琴、口琴、等不同的樂器帶入課堂，讓學(xué)生加深對這些樂器的認識。教師可以將學(xué)生進行分組，鼓勵學(xué)生團隊合作研究這些樂器的不同特征。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間交流與合作的意識。同時，教師也可把音樂教學(xué)搬出教室，在操場上采取游戲、集體舞、運動操等形式，這樣有助于豐富音樂教學(xué)形式，也有助于加強學(xué)生之間的溝通與交流，從而也體現(xiàn)了音樂的社交價值。

三、注重音樂拓展，彰顯音樂文化

音樂課堂是一門綜合的學(xué)科，它不僅包括對音樂的品味與感受，還應(yīng)包括與不同學(xué)科的綜合。音樂新課程標準特別注重文化傳承的價值，因此，音樂不是一門獨立的學(xué)科，只有和其他學(xué)科進行融合、與其他文化相互影響，才能體現(xiàn)音樂課堂的人文價值與內(nèi)涵。

（一）結(jié)合生活體會，拓展音樂外延

藝術(shù)來源于生活又高于生活。音樂也是來自于五彩的生活當中的。因此音樂課堂要注重與社會、生活的緊密接觸。當今社會傳播途徑廣泛，電視、公園、影院處處都能感受到不同的音樂。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生處處留心，感受生活中的音樂，養(yǎng)成善于聆聽、善于感受生活中的音樂美。同時，教師還應(yīng)積極組織學(xué)生走近自然、社會，感受自然與社會的美，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以組織學(xué)生搜集身邊所感受到的民俗音樂，如“豫劇”、“懷綁”，把自己聽到的說出來，和大家交流分享，之后教師予以補充。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、交流能力，而且為學(xué)生熱愛傳統(tǒng)音樂文化、民俗文化打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）貫穿音樂精神，融合其他課程

學(xué)生在校期間，以語文、數(shù)學(xué)等專業(yè)課學(xué)習(xí)為主，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)其他學(xué)科與音樂進行聯(lián)系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成綜合的思維能力。只有將音樂感受與科學(xué)知識進行融合，才能更好的提高學(xué)生對音樂的欣賞能力、感悟能力，豐富學(xué)生對音樂藝術(shù)形象的理解。最終才能使音樂成為陶冶學(xué)生情操的有利途徑。

音樂教學(xué)的新途徑在先進教育思想的指導(dǎo)下，以音樂審美體驗為核心、以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，將會有助于提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。作為新時代的音樂教師，只有堅持以新課程標準為核心，積極探索音樂教學(xué)新途徑、創(chuàng)新教學(xué)思路，才能為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]路宇珍.用新理念創(chuàng)設(shè)小學(xué)音樂新課堂[J].教學(xué)與管理，2005，（07）.

[2]楊晗譽.多媒體在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育信息化，2008，（03）.

[3]張英梅.小學(xué)音樂教學(xué)中幾個問題的思考[J].當代教育科學(xué)，2011，（10）.

作者簡介：

王君（1988—），女，漢族，河南焦作人，焦作市修武縣西村鄉(xiāng)小學(xué)教師，主要從事小學(xué)音樂教學(xué)研究。