試論視唱練耳課程教學(xué)的改革

摘要：隨著高校音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，視唱練耳科學(xué)教學(xué)也面臨著新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。面對(duì)新時(shí)代需求，就需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行改革。因此，本文主要立足于我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)中視唱練耳課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀壳案咝Ｒ暵?tīng)練耳課程的教學(xué)狀況

關(guān)鍵詞：高校音樂(lè) 視唱練耳 教學(xué)改革

視唱練耳，從字面上看，它可以分為視唱和練耳兩大部分，總的來(lái)說(shuō)視唱即看譜即唱，練耳包含音組、音程、和弦、節(jié)奏、旋律的視唱，聽(tīng)寫(xiě)。詳細(xì)點(diǎn)說(shuō)，何為視唱呢？視唱是音樂(lè)教學(xué)中的一門(mén)重要的綜合性技能訓(xùn)練，視唱教學(xué)不僅能夠發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)力能力和提高讀譜的能力之外，也是學(xué)生積累音樂(lè)語(yǔ)言和音樂(lè)知覺(jué)最重要最有效的形式之一。視唱不僅僅只是看譜即唱，這種唱還要結(jié)合學(xué)生內(nèi)在的樂(lè)感、節(jié)奏感和調(diào)式感，要由內(nèi)而外認(rèn)真地融入到歌曲中，這種融入即是表情上的，也是內(nèi)心情感上的。視聽(tīng)練耳必須是一體的，要想提高視唱的能力，就必須加強(qiáng)聽(tīng)音的訓(xùn)練，所以，視唱也是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的一部分，視唱源于聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是視唱練耳的重要部分，即練耳部分，它分聽(tīng)記和聽(tīng)寫(xiě)兩種形式

一、高校視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀

（一）配套設(shè)施不夠完善

視唱練耳教學(xué)是對(duì)所有學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生的基本音樂(lè)能力訓(xùn)練。教具以黑板，鋼琴。鋼琴作為視唱練耳教學(xué)的主要樂(lè)器為教學(xué)設(shè)備，大有些時(shí)候都沒(méi)有對(duì)它進(jìn)行調(diào)律，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就比力容易跑調(diào)，以至于學(xué)生不可以夠得到標(biāo)準(zhǔn)的音感。

（二）授課形式

相比高校音樂(lè)教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，視唱練耳教學(xué)采取集體課的授課形式。按行政班級(jí)進(jìn)行授課。由于學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)視唱練耳考核，按程度分班上課這一過(guò)程，從而導(dǎo)致學(xué)生程度“參差不齊”，教師很難找到一個(gè)適合的“度”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

（三）擴(kuò)招對(duì)音樂(lè)教育的影響

隨著我國(guó)教學(xué)體制的新變化，對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的招生也發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變——精英教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。由于音樂(lè)教育本身就具有特殊性，在擴(kuò)招之前教學(xué)采取的都是一周3課時(shí)教學(xué)，可是在擴(kuò)招以后，相比老師來(lái)說(shuō)，他的教學(xué)任務(wù)就變得比例增加了，一周3課時(shí)教學(xué)就無(wú)法實(shí)行，這樣一來(lái)，教學(xué)課時(shí)遞減。

（四）師資力量薄弱

視唱練耳課程是一門(mén)具有其內(nèi)在知識(shí)系統(tǒng)的獨(dú)一無(wú)二的專業(yè)課程，是一門(mén)需要因人制宜采用個(gè)性化教育的專業(yè)課程，因此要想真正達(dá)到視唱練耳所希望實(shí)現(xiàn)的水平，必須具備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和充足的師資力量。但是，目前教學(xué)師資力量薄弱是制約我國(guó)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的另一重要因素，師資力量薄弱表現(xiàn)在：教師數(shù)量與學(xué)生數(shù)量不匹配，教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)要求不匹配。有關(guān)資料顯示，除知名的音樂(lè)院校有專門(mén)從事視唱練耳教學(xué)的教師外，其他大部分音樂(lè)院校的視唱練耳教師無(wú)論從專業(yè)對(duì)口，學(xué)歷層次，學(xué)術(shù)能力，師資結(jié)構(gòu)等方面離高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)要求相距甚遠(yuǎn)。

二、高校視唱練耳的教改方法

（一）教學(xué)工具改革

“視唱”的目的是訓(xùn)練學(xué)生視譜即唱的能力。它要求借助視覺(jué)以及內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)將樂(lè)譜用人聲加以準(zhǔn)確的再現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，基本上是由教師用鋼琴伴奏帶領(lǐng)學(xué)生完成視唱；教材中所選的視唱曲風(fēng)格較為單一，且多為單聲部旋律。如能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，狀況將會(huì)大為不同。教師可以充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用一些音樂(lè)創(chuàng)作軟件為視唱曲制作各種風(fēng)格形式的伴奏、用各種樂(lè)器音色演奏視唱曲，為學(xué)生提供豐富的感性材料，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)視唱曲目的選擇余地也增加了：既可以選擇古典主義、浪漫主義各個(gè)時(shí)期風(fēng)格的音樂(lè)作品，也可以選擇現(xiàn)代風(fēng)格的音樂(lè)作品（如搖滾樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)、爵士樂(lè)等等），讓學(xué)生從多元的角度去感知音樂(lè)?！熬毝钡哪康脑谟谂囵B(yǎng)、發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨與記憶能力，從而豐富和提高其內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)，加深對(duì)樂(lè)譜的實(shí)際理解能力和對(duì)音響效果的想象能力。練耳教學(xué)包括模唱、聽(tīng)辨、構(gòu)唱、聽(tīng)記各種旋律音程、和聲音程、和弦、節(jié)奏、旋律等。傳統(tǒng)的練耳教學(xué)，多由教師通過(guò)口述或彈奏鋼琴來(lái)幫助學(xué)生完成以上內(nèi)容。教學(xué)形式單調(diào)枯燥、教學(xué)方法一成不變。在這種模式中訓(xùn)練出來(lái)的學(xué)生，其聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐能力與當(dāng)下豐富多彩的音樂(lè)環(huán)境有著相當(dāng)大的距離，學(xué)生在各種紛繁的音樂(lè)實(shí)踐中常常會(huì)感到無(wú)所適從。如果運(yùn)用數(shù)字化軟件進(jìn)行練耳教學(xué)，則可以使學(xué)生感受到一片新的天地。

（二）教學(xué)教材改革

在視唱教材方面，應(yīng)多安排二聲部，四聲部的視唱曲目，這樣可以從練耳的角度多聽(tīng)一下和聲色彩，也有助于練耳的提高。還要多安排一些看譜唱詞，從不同音樂(lè)的風(fēng)格上學(xué)習(xí)唱詞中的表現(xiàn)力和理解力。在練耳教材方面，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)按級(jí)別編寫(xiě)。

（三） 教學(xué)手段改革

在視唱練耳的教學(xué)中，一直存在兩個(gè)教學(xué)手段的爭(zhēng)論：固定調(diào)教學(xué)和首調(diào)教學(xué)。筆者認(rèn)為，這兩個(gè)教學(xué)手段只是從不同側(cè)重點(diǎn)對(duì)視唱練耳課程入手，根本不存在某種教學(xué)手段比較好而另一種不好的差別，所以在視唱練耳課程教學(xué)中，我們完全可以將這兩種教學(xué)手段綜合起來(lái)運(yùn)用，充分發(fā)揮著這兩者教學(xué)手段各自的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，共同為音樂(lè)教學(xué)的視唱練耳課程服務(wù)。

（四）教學(xué)方法改革

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱?！芭d趣是學(xué)生最好的老師”。視唱練耳是一門(mén)技巧性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要將書(shū)面的理論技巧運(yùn)用到實(shí)際中來(lái)，因此，激發(fā)和培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣是音樂(lè)教師的重要任務(wù)。課堂上學(xué)生如果能興趣盎然，教師的教學(xué)也會(huì)輕松愉快。這時(shí)候，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師必須要營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。在多聲部視唱練習(xí)中，可以采用教師彈奏某一聲部讓同學(xué)們唱另一個(gè)聲部或分成兩組高低聲部共同演唱，可使學(xué)生在自己唱的同時(shí)聆聽(tīng)到其他各聲部的標(biāo)準(zhǔn)形式，再交換聲部時(shí)能有效的矯正自己的演唱。還可以時(shí)常舉辦視唱練耳教學(xué)觀摩。將視唱練耳與表演實(shí)踐相結(jié)合，把課堂教學(xué)延伸到舞臺(tái)上，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)提高視唱練耳水平的提高。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)做為一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的直接途徑、聽(tīng)的能力直接關(guān)系到音樂(lè)學(xué)習(xí)的提高，練耳和視唱?jiǎng)t是相輔相成的統(tǒng)一體。視唱練耳學(xué)科是音樂(lè)院校學(xué)生的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，作為音樂(lè)院校教學(xué)的重要課程，它在該專業(yè)的整個(gè)教學(xué)體系中起著重要的作用。我相信這個(gè)重要的領(lǐng)域的研究與教學(xué)改革一定會(huì)隨著音樂(lè)的發(fā)展而發(fā)展，隨著時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步。

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