中學音樂教學之心得體會

每當我走進音樂教室，總能感受到學生們對音樂的熱愛，渴望。所以我也在想怎么樣才可以把每一節(jié)音樂課上好，讓學生頗感興趣的上完每一節(jié)音樂課，讓學生在繁重的文化課之余可以找到他們精神與心靈的樂園，可以把緊張的神經放松下，去感受另一片屬于他們的快樂。怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學生，使他們的精神境界得到最大的升華。這對我們音樂老師提出了新的要求，如何去設計一堂音樂課，可以對學生產生較大的吸引力，可以充分調動學生的學習積極性和參與熱情，培養(yǎng)興趣是音樂課堂的關鍵，情感是培養(yǎng)興趣的直接途徑。通過情感的抒發(fā)來培養(yǎng)學生學習歌曲的興趣，充分展示音樂魅力，讓學生的身心得到愉悅，達到高效課堂。

一、情感在高中生身心發(fā)展中重要性

處在高中學習階段的學生感情一般較深厚，他們熱愛祖國壯麗的河山、對祖國悠久的歷史、燦爛的文化、宏偉的前景都充滿著無限的熱愛與自豪感。他們喜歡贊美偉大祖國，歌頌祖國，對祖國的未來充滿著憧憬。他們憎恨破壞祖國建設的一切敵人，也很關心國內外的一些重大事件。

處在高中學習階段的學生友誼感也非常明顯。他們很重視友誼、交朋友也十分慎重，希望是可以相互了解有共同的志趣，并且在遇到困難時能互相幫助。具有一定的原則性，交優(yōu)秀的朋友，希望他對自己在各方面能給予幫助。希望同學之間建立起的友誼，能夠保持終身。總的說來，高中學生的情感體驗以肯定、樂觀和振奮為其主要特征。

二、音樂課堂是抒發(fā)情感的樂園

在傳統(tǒng)的歌曲教學中，教師通常會以讓學生學會歌曲為主要的教學目標，在教學中過分強調對技能的學習，教學過程往往過于理性和枯燥，缺乏音樂性，學生不能中分感受和表現(xiàn)歌曲，抑制了學生學唱歌曲的積極性，也影響了歌唱教學目標的達成。傳統(tǒng)教學一般是先練聲后唱歌，先局部后整體，先識譜后唱歌，先學會歌曲后進行處理的教學方式，嚴重影響了學生的學習積極性，影響了教學目標的達成。

在這個充滿激情主張個性發(fā)的時代，學生們已經不愿意接受這樣的學習過程。更多的高中生喜歡流行歌曲，經調查，大多學生認為流行歌曲有情節(jié)，感人。在唱歌過程中通過情感表現(xiàn)來培養(yǎng)學生的興趣，進兒獲得審美體驗和審美能力。通過實踐研究，我試著讓學生在歌唱教學中通過情感表現(xiàn)來培養(yǎng)學生的學習情趣，具體從以下幾個方面來進行歌曲教學。

1.了解寫作背景體會情感

每一首歌曲都有不同的寫作背景，都有一個故事，學習一首歌曲之前應該帶領學生先去看看歌曲的寫作背景和作者的情感抒發(fā)點。例如《保衛(wèi)黃河》這一歌曲，它的創(chuàng)作背景是冼星?；貒锤忻褡逦Ｍ龅纳钪?，深知民眾的苦痛。在民族危亡的嚴重關頭，他站在民族斗爭的前例。他確信中國共產黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國共產黨。為了民族解放，“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲。1939年他去看望病床上的青年詩人光未然，聽其朗誦《黃河吟》聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗景象遂蕩其共鳴，樂思如潮。創(chuàng)作一星期，半月之內又完成了該作品八個樂章及伴奏音樂的全部樂譜。寫就了這一時代的中華民族的音樂史詩。從這樣的故事背景中，讓學生了解國家的歷史，培養(yǎng)學生愛國之情，帶領學生一同去感受作者當時創(chuàng)作歌曲時的心情，感受歌曲中的情感。

2.欣賞歌曲感受音樂的美

欣賞歌曲，聽音樂的旋律，體會優(yōu)美旋律中，作者抒發(fā)的情感。中國音樂教育學會秘書長吳斌多次強調：“音樂的特點在于多聽，熟悉的東西才能產生感情！”了解了歌曲的寫作背景和寫作情感，就帶領學生帶著自己理解的情感去多聽音樂，在一遍又一遍的聆聽中，感受音樂中的情感，和旋律的優(yōu)美，可以讓學生閉上眼睛，用心去聆聽歌曲，用心去感受情感。聽歌曲的方式多種多樣，可以在欣賞中，在活動中，在參與表現(xiàn)中聆聽，要充分利用學生無意注意，在不知不覺中聽熟悉歌曲旋律。這樣在多變欣賞歌曲后，既可以體會歌曲中的情感又起到了初步熟悉歌曲旋律的效果，為進一步歌曲的學習打下基礎。學生是帶著輕松的學習狀態(tài)去學習歌曲的，在體會情感，培養(yǎng)學生情感的同時，，放松了學生的緊張的學生氣氛，在輕松環(huán)境中舒緩繁重的文化學習壓力，從而也培養(yǎng)了學習音樂的興趣，由被動教學轉變?yōu)橹鲃酉矏?，讓學生真正的感受到音樂的美。使得音樂課堂氣氛活躍，提高了教學的效率。

3.學習歌詞愛上歌曲

在多變的聆聽與欣賞音樂之后，已經可以初步掌握歌曲的基本旋律和部分歌詞。在這個時候，應該要求學生帶著作者當時的情感一起大聲的朗讀歌詞。在多遍朗讀之后，設置一些小問題以提問的方式，讓學生用自己對歌曲的理解來回答。加快大家記歌詞的速度，多變朗讀和提問之后，相信學生應該已經基本掌握歌詞。

4.小聲哼唱抒發(fā)內心情感

經過以上學習，學生應該已經基本可以演唱歌曲。這時候的學生很急于表現(xiàn)自己，想要嘗試自己的學習的成果如何。這個時候可以放出原版歌曲的原唱帶，讓學生帶著情感跟著原唱一起小聲哼唱，在多變的哼唱之后，大多會出現(xiàn)一些歌曲技巧方面的疑問，這時候可以拿出音樂技巧方面的知識和學生講一講。技巧方面的知識一般比較枯燥，學生都不太愛學，覺得唱歌就是學唱旋律和歌詞，比較排斥學習技巧，所以如果以上來就跟學生教授技巧方面的知識的話，會影響學生學習音樂的積極性和多音樂的熱情。所以當學生已經富有積極性哼唱音樂的時候，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題的所在，在這個時候去解決問題，大多學生都是可以接受的。

5.給予舞臺表演歌曲

在完整的學習完歌曲之后，學生一般已經很想自信的演唱歌曲表現(xiàn)自己了。這個時候可以組織學生以表演的形式來演唱歌曲。學生們大多崇拜明星，覺得可以擁有屬于自己的舞臺，我們可以鼓勵學生多以雙人，三人，小合唱，大合唱等形式來演唱歌曲。既在不知不覺中，熟悉的演唱形式，又有利于學生自信心的建立。在閑暇之余，建議學生多看些音樂比賽類節(jié)目，例如“中國好聲音”等，多了解音樂的最新動態(tài)，也可以在校園里組織“校園好聲音”。多次活動的組織后，學生登臺也不會覺得緊張，會更加自信從容，對于音樂的興趣會更加濃厚。

總之，喜歡音樂并真正的愛上音樂，是中學音樂課應該給予學生的，喜歡就要大聲的唱出來。以上是我對音樂課程教學實踐中的一點體會，但也有不足之處，在今后的學習中，我將繼續(xù)探索學習，爭取取得更好的效果。