世紀(jì)人才培養(yǎng)，音樂(lè)教育該如何做？

摘要：音樂(lè)教育是在教會(huì)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)生活、感受生活的同時(shí)并在一定意義上創(chuàng)造生活，其目的是全方面的人才培養(yǎng)，隨著我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在全國(guó)大多數(shù)普通高等院校都創(chuàng)辦了音樂(lè)專業(yè)，教師教學(xué)專業(yè)化和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力使得音樂(lè)人才的培養(yǎng)得到改善，從總結(jié)地方院校自身特色出發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)人才，以符合社會(huì)需求。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育 人才培養(yǎng)

從當(dāng)今社會(huì)來(lái)看，我國(guó)教育正從應(yīng)試教育逐步過(guò)渡到素質(zhì)教育，在這種新形勢(shì)下，音樂(lè)教育的職責(zé)和任務(wù)就是培養(yǎng)適合于21世紀(jì)需求的音樂(lè)人才。

在我國(guó)教育快速發(fā)展的大背景下，無(wú)論是在大學(xué)錄取率從1977年的4.8%上升到2012年的75%，還是初高中學(xué)生接受教育的人數(shù)來(lái)看，都體現(xiàn)出越來(lái)越多的人接受高等素質(zhì)教育，大眾化教育已經(jīng)逐步成為我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀，隨之而來(lái)的，我國(guó)的高等教育體質(zhì)與環(huán)境也正發(fā)生著空前絕后的變革。近些年來(lái)為我國(guó)為創(chuàng)建世界一流名校對(duì)一批重點(diǎn)院校進(jìn)行重組合并，同時(shí)在國(guó)家發(fā)展政策的扶持下有相當(dāng)一批民辦高校競(jìng)相快速發(fā)展，著實(shí)顯示出我國(guó)教育界的百花齊放百家爭(zhēng)鳴的景象，正是在這種大的發(fā)展潮流下，尤其作為地方性院校，只有勇于創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模，才能在這種激烈的潮流中生存發(fā)展下去，并逐步形成地方院校獨(dú)有的特色。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索與實(shí)踐，我校在培養(yǎng)音樂(lè)人才上已初步形成具有自身特色音樂(lè)教學(xué)模式。

依據(jù)上述的辦學(xué)理念、人才質(zhì)量觀和培養(yǎng)目標(biāo)，我校的音樂(lè)教育人才培養(yǎng)模式，近幾年來(lái)作了以下幾大方面的改革探索：

1.革新大學(xué)的音樂(lè)教育觀念，當(dāng)今社會(huì)所認(rèn)可的音樂(lè)只是屬于藝術(shù)類(lèi)范疇，沒(méi)有被大多數(shù)人所認(rèn)可，只有加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視，才能改變?nèi)藗儗?duì)音樂(lè)教育的觀念。無(wú)論從校領(lǐng)導(dǎo)還是教師都應(yīng)重視音樂(lè)課程的教學(xué)，完善音樂(lè)課程的建設(shè)，加強(qiáng)音樂(lè)必修課的管理制度，合理有效的設(shè)置音樂(lè)教學(xué)課程，努力搞好音樂(lè)藝術(shù)建設(shè)，使音樂(lè)教育走向規(guī)范化、系統(tǒng)化。音樂(lè)不僅是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，更是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)。

2.強(qiáng)大的師資力量是音樂(lè)教育建設(shè)的保證，在現(xiàn)有的教育中教師是知識(shí)的播種者，沒(méi)有教師便無(wú)從談起教育，因此為了現(xiàn)代化教育每位教師也有責(zé)任去努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，通過(guò)不斷的自我進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，特別是在審美方面，以創(chuàng)新精神從各方面加強(qiáng)課堂的吸引力，在開(kāi)拓現(xiàn)有的教育理論視野上，不斷提升教育理論水準(zhǔn)，以加強(qiáng)教師教學(xué)能力和教研能力為基礎(chǔ)，不斷在實(shí)踐中探索最終到到一條合適的道路。音樂(lè)教學(xué)與傳統(tǒng)大眾教學(xué)模式不同，課堂交流主要是以對(duì)藝術(shù)的情感交流，只有與學(xué)生之間產(chǎn)生了情感共鳴，才能真正的從藝術(shù)角度達(dá)到教學(xué)交流的目的，所以，在音樂(lè)課上教師的教學(xué)上投入更多的感情，用真實(shí)的感情去打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生。本院青年教師以身作則在拓寬自身的教學(xué)領(lǐng)域，邊干邊學(xué)，不僅促進(jìn)了教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的改變，還促進(jìn)了他們對(duì)原有音樂(lè)專業(yè)課程改革的積極性，并形成了非常良好的教育學(xué)術(shù)研討氛圍，從而真正發(fā)揮音樂(lè)教育的作用。

3.改善大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的環(huán)境好的環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的影響，優(yōu)化大學(xué)的音樂(lè)教育環(huán)境可以從外部因素上保證學(xué)生學(xué)習(xí)的可能性。首先，要注重音樂(lè)課基本設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)和保養(yǎng)，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是教學(xué)工作順利進(jìn)行的物質(zhì)保證，要在設(shè)備上保證學(xué)生學(xué)習(xí)條件。其次，在教學(xué)上學(xué)?？梢赃m當(dāng)增加音樂(lè)課程和學(xué)分，鼓勵(lì)大家在學(xué)習(xí)之余積極主動(dòng)的去豐富音樂(lè)課內(nèi)外知識(shí)。再次，營(yíng)造良好的校園文化，讓學(xué)生在感受音樂(lè)魅力的同時(shí)，讓學(xué)生們從內(nèi)心世界真正的去享受音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，從根本上找到學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.音樂(lè)人才培養(yǎng)要復(fù)合型人才。“復(fù)合型”音樂(lè)人才的培養(yǎng)是符合社會(huì)發(fā)展的需要，如今人才結(jié)構(gòu)的多元化正是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的主要因素。所謂“復(fù)合型”音樂(lè)人才正是從音樂(lè)的創(chuàng)作、表演到教學(xué)和深入研究的全方面人才。在人才培養(yǎng)方案的制定上，要符合社會(huì)需求，及時(shí)抓好并實(shí)施整體教育觀，從復(fù)合型音樂(lè)人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，從符合客觀實(shí)際的教育專業(yè)化角度出發(fā)，整合學(xué)生自身特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變以往過(guò)去培養(yǎng)方案中的學(xué)科、課程劃分過(guò)細(xì)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)技藝提高而導(dǎo)致的無(wú)法全面發(fā)展的缺失，在社會(huì)快速發(fā)展過(guò)程中，時(shí)刻緊跟時(shí)代腳步，克服自身惰性的不足，使單一的專業(yè)教育向全面的素質(zhì)化教育轉(zhuǎn)變，從而形成科學(xué)的素質(zhì)化教育體系，及時(shí)關(guān)注現(xiàn)今社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化，具有全方面的理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)于一體的人才才會(huì)更加受到社會(huì)的青睞。

綜上所述，音樂(lè)教育的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，整個(gè)教育系統(tǒng)的發(fā)展完善不僅需要一大批德才兼?zhèn)渚哂虚_(kāi)拓意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者，更需要一批用知識(shí)武裝頭腦的教職人才。音樂(lè)教育的發(fā)展是民族全面素質(zhì)提高的重要一環(huán)，為此音樂(lè)教育者有責(zé)任也有義務(wù)保持清醒的認(rèn)識(shí)，為整個(gè)系統(tǒng)的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、添磚加瓦，使我們國(guó)家的音樂(lè)教育工作在思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)管理上環(huán)環(huán)相扣、相輔相承。將我們的五千年的燦爛音樂(lè)文化發(fā)揚(yáng)光大。貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是什么？音樂(lè)應(yīng)該使人類(lèi)的生活爆發(fā)出火花?！蔽蚁嘈磐ㄟ^(guò)我們每一個(gè)音樂(lè)教育者的辛勤勞動(dòng)一定能使每一個(gè)學(xué)生的生活爆發(fā)出火花、燃燒出激情。

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