淺談高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)

音樂(lè)是一門(mén)聲音藝術(shù)，音樂(lè)鑒賞課更是一門(mén)“聽(tīng)”的藝術(shù)。什么樣的音樂(lè)都離不開(kāi)“聽(tīng)”?！奥?tīng)”是一種音樂(lè)作品，我們既要在聽(tīng)的進(jìn)程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性進(jìn)行完美的結(jié)合才是我們“聽(tīng)”的根本意義所在。因此，要達(dá)到欣賞音樂(lè)的真正目的，就不能把對(duì)音樂(lè)的欣賞停留在表面上、感官上進(jìn)行。而應(yīng)該深入到樂(lè)曲的音響結(jié)構(gòu)及各種形式因素上去。也只有這樣才能準(zhǔn)確地把握音樂(lè)作品的“內(nèi)涵”，真正地聽(tīng)懂音樂(lè)。要做到這一點(diǎn)，首先應(yīng)對(duì)一部音樂(lè)作品反復(fù)地聽(tīng)。多聽(tīng)是培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力的關(guān)鍵。我們的雙耳不僅在認(rèn)識(shí)世界，改造世界的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮作用，而且還要具很強(qiáng)的審美感受能力，這一能力與生俱來(lái)，反復(fù)地聽(tīng)，會(huì)給我們的聽(tīng)覺(jué)制造接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)，我們的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)就會(huì)得到發(fā)展。同時(shí)，音樂(lè)具有很強(qiáng)的時(shí)間性，構(gòu)成音樂(lè)作品的那些音響瞬間即逝，這些聲音以單音或多音組合的方式，先后展現(xiàn)給我們的聽(tīng)覺(jué)。多聽(tīng)，大腦中的記憶就會(huì)把聽(tīng)覺(jué)中的印象慢慢綜合起來(lái)。聽(tīng)的次數(shù)越多，印象越深，印象越深我們對(duì)音樂(lè)作品的感性體驗(yàn)也就越深。所以，提高了音樂(lè)的記憶力，欣賞音樂(lè)的能力就有了較大的進(jìn)步。

現(xiàn)在的高中音樂(lè)鑒賞課涉及到不同國(guó)家，不同民族，不同風(fēng)格，不同情緒，不同水平的音樂(lè)，音樂(lè)作品能給我們帶來(lái)某種情緒的感受和體驗(yàn)，作曲家可以通過(guò)音樂(lè)的模擬，隱喻，暗示或其它手段，表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖，同時(shí)給聽(tīng)賞者以引導(dǎo)，激發(fā)聽(tīng)賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。學(xué)生在欣賞中得到提高，在比較中得到進(jìn)步，我們要廣泛地汲取人類(lèi)一切音樂(lè)文化成果中的養(yǎng)分，這才能很好的提高和完善我們音樂(lè)的欣賞能力。

將聽(tīng)覺(jué)感知，情感體驗(yàn)，想象聯(lián)想，創(chuàng)造性思維等心理活動(dòng)融為一體在學(xué)生音樂(lè)鑒賞中起重要作用。在這種獨(dú)特的藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中能夠培養(yǎng)和熏陶學(xué)生的審美情感。那么學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)需做到以下幾點(diǎn)：

一、要注重各種音樂(lè)要素的表現(xiàn)形式

比如說(shuō)節(jié)奏、旋律、音色、和聲、調(diào)式、速度、力度、曲式、等要素的表現(xiàn)形式；樂(lè)曲本身不可能明確“告訴”我們音樂(lè)具體表現(xiàn)的是什么，要關(guān)注各種音樂(lè)要素的藝術(shù)表現(xiàn)作用，如：這首樂(lè)曲你感受到怎樣的音樂(lè)情緒，這些情緒聯(lián)想和幻想起哪些東西，尤其要關(guān)注多種音樂(lè)要素綜合在一起所發(fā)揮的整體性藝術(shù)表現(xiàn)作用。

二、要注重音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感

在音樂(lè)作品中，我們要關(guān)注音樂(lè)作品的整體情感，因?yàn)橛行┳髌返那楦惺菃我坏?，有些作品的情感則是復(fù)雜而多變的。因此，也就要求人們要關(guān)注音樂(lè)作品的整體。

不僅要關(guān)注音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的情感，還要關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的反應(yīng)。因?yàn)檫@種反應(yīng)在培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生音樂(lè)審美能力等方面起到關(guān)鍵，本質(zhì)的作用。所以，要引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)作品的中所蘊(yùn)含的情感內(nèi)容。

三、要注重音樂(lè)作品所表現(xiàn)的風(fēng)格特點(diǎn)

風(fēng)格特點(diǎn)即音樂(lè)作品中所展現(xiàn)出來(lái)的不同民族不同地域風(fēng)格、流派風(fēng)格、時(shí)代風(fēng)格、創(chuàng)作風(fēng)格等。

任何一種音樂(lè)風(fēng)格都是一種文化現(xiàn)象的產(chǎn)物，要關(guān)注音樂(lè)作品的風(fēng)格，必須從感受、體驗(yàn)、理解其音樂(lè)要素的基本特點(diǎn)入手。在這種文化產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中孕育蹦誕生出它們最具特色的表現(xiàn)形式和某些最集中的特點(diǎn)，而這些形式和特點(diǎn)又集中的表現(xiàn)在某些個(gè)性鮮明的音樂(lè)要素上。例如：《馬燈調(diào)》屬于我國(guó)的民族調(diào)式宮商角徵羽中的角調(diào)式，《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》和《春節(jié)序曲》在風(fēng)格上的不同，除了表現(xiàn)在調(diào)式，旋律上的因素之外，其節(jié)奏也不相同，這對(duì)樂(lè)曲的風(fēng)格影響很大?！端{(lán)色多瑙河圓舞曲》采用了歐洲圓舞曲，（華爾茲）的節(jié)奏，而《春節(jié)序曲》則使用了我國(guó)北方民間歌舞音樂(lè)的“秧歌”節(jié)奏。

既然音樂(lè)風(fēng)格是一定音樂(lè)文化的產(chǎn)物，那么人們?cè)诟惺?、體驗(yàn)、理解音樂(lè)風(fēng)格的過(guò)程中，也就有可能產(chǎn)生對(duì)這種音樂(lè)風(fēng)格的文化背景作適當(dāng)?shù)姆治龊吞接懙囊庠浮＠?，蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲，它的節(jié)奏自由，旋律悠揚(yáng)寬廣，深沉雋永，具有濃郁的草原氣息，是典型的蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的代表，與蒙古大草原的地理環(huán)境，社會(huì)生活、語(yǔ)言文化，風(fēng)俗習(xí)慣，漫長(zhǎng)的民族歷史以及與其它各民族的文化交流是分不開(kāi)的。相似的情況也在其他音樂(lè)文化、音樂(lè)風(fēng)格中蘊(yùn)藏。因此，了解各種各種民族與各種音樂(lè)風(fēng)格的文化背景，不僅有利于學(xué)生積累音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，也有利于學(xué)生拓展音樂(lè)文化視野，提高文化水平。

四、教學(xué)要有創(chuàng)新精神

新課改中，教師要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，以學(xué)生為主，教師為輔，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，要將，激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，發(fā)表不同的意見(jiàn)，構(gòu)建學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，從而使學(xué)生能夠進(jìn)入到課堂教學(xué)，能夠喜愛(ài)藝術(shù)。

五、要將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合

中國(guó)有著悠久的歷史，音樂(lè)歷史的發(fā)展將永不停歇，音樂(lè)有很多風(fēng)格，情感不僅是體現(xiàn)在古典音樂(lè)中，也可體現(xiàn)在通俗音樂(lè)，流行音樂(lè)中，但是無(wú)論哪種音樂(lè)它都離不開(kāi)傳統(tǒng)音樂(lè)，它的創(chuàng)作中總是夾雜著傳統(tǒng)音樂(lè)的元素，例如周杰倫的一曲《菊花臺(tái)》，這首曲子的結(jié)尾用的便是我國(guó)云南的傳統(tǒng)樂(lè)器葫蘆絲演奏的。再如現(xiàn)在的年輕喜歡聽(tīng)的歌曲《蘇三說(shuō)》和《OneNightinBeijing》，就是吸取了我國(guó)京劇中的元素，這些都得到了人們的認(rèn)可，備受人們的歡迎。教師要從課內(nèi)以及課外多方面讓學(xué)生去感受音樂(lè)，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素相結(jié)合，因?yàn)槲覈?guó)是有著深厚文化底蘊(yùn)，回歸傳統(tǒng)是一種趨勢(shì)，立足于傳統(tǒng)并且與現(xiàn)代的音樂(lè)元素相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新這是一種必然。

當(dāng)前，新課改的要求是要讓學(xué)生去實(shí)踐，獲得真知。所以，我們教師要本著與學(xué)生合作，師生共同發(fā)展的理念思想，多方位地讓學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生自己多實(shí)踐，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，發(fā)展他們的想象力與創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生的審美激情，能夠自己欣賞作品并能夠評(píng)價(jià)作品，不僅掌握了知識(shí)，而且能夠感受到研究學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，提高了學(xué)生欣賞音樂(lè)，分析音樂(lè)的能力，最終使他們的審美觀得到了潛移默化的提高。音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育中不可取代的部分。那么，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握分辨是非的標(biāo)準(zhǔn)，要使學(xué)生能夠劃清真善美與假惡丑的界線。學(xué)生只有能夠從一部音樂(lè)作品的題材、內(nèi)容、體裁、風(fēng)格等方面分辨出什么是美和什么是丑的，才會(huì)有能力去評(píng)價(jià)它的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。因?yàn)檫@是衡量音樂(lè)作品的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的基礎(chǔ)。通過(guò)音樂(lè)欣賞課這條途徑，要想提高學(xué)生審美能力，就必須把研究音樂(lè)作品的題材、內(nèi)容、體裁、風(fēng)格、等表現(xiàn)手段這一環(huán)節(jié)作為音樂(lè)欣賞教學(xué)中關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)、技能，深入地認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品的內(nèi)容美、形式美、情緒美、表現(xiàn)美，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美能力。