我國大學(xué)鋼琴即興伴奏教學(xué)的改革初探

摘要：我國大學(xué)音樂教育是培養(yǎng)大學(xué)學(xué)生音樂素質(zhì)教育最為重要的組成要素之一，在器樂演奏教學(xué)環(huán)節(jié)中，鋼琴的即興伴奏教學(xué)又是其最為重要的教學(xué)內(nèi)容之一。本文對鋼琴伴奏教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意的具體問題進(jìn)行全面的分析與論述，從多角度研究教學(xué)過程中的改革措施，提出了因材施教和重視實(shí)踐教學(xué)等改革措施，僅供同行參考借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂教學(xué) 即興伴奏 改革 措施

通常我們所說的即興伴奏指的是伴奏者在無準(zhǔn)備的前提下即興的將音樂知識、鍵盤和演奏技巧表現(xiàn)在鋼琴上的一種音樂表達(dá)方式，為演奏旋律和演唱進(jìn)行再創(chuàng)作伴奏。他要求鋼琴伴奏者演奏伴奏樂曲時(shí)，能夠在最短時(shí)間內(nèi)將和聲配置充分表現(xiàn)出來，根據(jù)音樂風(fēng)格采用適合的音樂表現(xiàn)方式。在最近幾年，我國各音樂專業(yè)學(xué)院都已將鋼琴的即興伴奏列入正規(guī)教學(xué)學(xué)科系統(tǒng)中，因此就使得鋼琴的即興伴奏受到越來越多的樂音工作者的關(guān)注。

一、 鋼琴即興伴奏的重要性及特點(diǎn)分析

鋼琴即興伴奏是諸多彈奏技巧和音樂知識綜合起來的一種音樂表現(xiàn)手法，其要求鋼琴伴奏人員熟練的掌握音樂編配知識和和聲技巧，并且伴奏者還應(yīng)當(dāng)有手指功底和較強(qiáng)的思維判斷能力，然后針對伴奏曲目快速的將各種表現(xiàn)方式綜合起來。從技術(shù)角度來說，伴奏者鋼琴基礎(chǔ)知識的掌握情況直接影響著伴奏效果，同時(shí)，鋼琴即興伴奏也能夠從側(cè)面反映出學(xué)生鋼琴彈奏的基礎(chǔ)能力，兩者可以說是互相體現(xiàn)。其次，即興伴奏能夠豐富學(xué)生音樂素養(yǎng)，在伴奏過程中所運(yùn)用的音樂知識包括對音樂的分析與理解、和聲、樂理以及視唱練耳等能力，這就使得學(xué)生必須要將以上能力充分的融合到一起，找出多項(xiàng)能力配合時(shí)的聯(lián)系并且將各種能力融合到即興伴奏演奏中，只有如此才能將即興伴奏課程學(xué)好。

在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠明顯感覺到自身對音樂表現(xiàn)和音樂感覺的把控能力有所提升，鋼琴的即興伴奏是一門要求手眼結(jié)合的藝術(shù)，因此，演奏人員必須有較強(qiáng)的音樂領(lǐng)悟能力和音樂直覺，而在學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏時(shí)，其學(xué)科本身就有助于提升學(xué)生對音樂感覺的把控能力，可以說，即興伴奏與提升音樂能力是互補(bǔ)的關(guān)系，音樂能力的提升有助于更好的完成即興伴奏，而苦練即興伴奏也能夠快速提升音樂能力。因此說鋼琴的即興伴奏學(xué)科是一門較為綜合的知識培訓(xùn)課程，開設(shè)這門課程不論對鋼琴彈奏學(xué)習(xí)還是對其他音樂知識的學(xué)習(xí)都有較大的影響與幫助。

二、 教學(xué)模式的改革

由于培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)理念的不斷革新，音樂教學(xué)也發(fā)生了很大的改變，如何對音樂課程進(jìn)行改革呢？筆者通過多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)需要改革的方向：

（一） 創(chuàng)新教學(xué)觀念

音樂教師必須將傳統(tǒng)的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，將培養(yǎng)的方向與目標(biāo)明確出來，將培養(yǎng)人才的目標(biāo)樹立起來。首先，音樂教師不能用簡單套用的方式制定音樂院校的管理模式和教育模式，當(dāng)前有很多音樂院校仍堅(jiān)持用傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)鋼琴演奏人才，這樣做不但無法快速提升學(xué)生對音樂的理解，同時(shí)還很有可能浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間。當(dāng)前有很多音樂院校只重視學(xué)生對鋼琴技巧理解的能力，許多老師在教學(xué)過程中也仍沿用著傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和音樂教學(xué)體系，這種人才培養(yǎng)模式和音樂教學(xué)體系使得教師在講學(xué)過程中產(chǎn)生方向性錯(cuò)誤，它不但使得人才教育流失，同時(shí)也會使教學(xué)局面無法滿足音樂領(lǐng)域發(fā)展的具體需求，從而培養(yǎng)出不倫不類的學(xué)生，最終和培養(yǎng)音樂人才的初級意愿相背離。

因此，我們必須正確對待音樂教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，研究問題產(chǎn)生的根源，轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)思想，正確評價(jià)和理解鋼琴即興伴奏的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)性質(zhì)，將鋼琴教學(xué)的位置擺正，從而真正實(shí)現(xiàn)解放學(xué)生思想，重視演奏技術(shù)的錯(cuò)誤理念，將學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的問題解決好，只有如此，音樂院校才能培養(yǎng)出學(xué)以致用、學(xué)有所長的專業(yè)鋼琴演奏人才，便于這些人才更好的回報(bào)和服務(wù)社會。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)期間經(jīng)常出這種情況：很多學(xué)生的音樂理論基礎(chǔ)知識掌握的十分扎實(shí)，并且其鋼琴演奏能力也十分優(yōu)秀，但是卻無法將即興伴奏很好的詮釋出來；還有一部分學(xué)生的鋼琴演奏能力很一般且理論知識的掌握情況也并不是十分突出，但是在即興伴奏表演時(shí)卻能發(fā)揮出百分之二百的能力。以上事實(shí)證明了鋼琴即興伴奏與鋼琴演奏和鋼琴技能有著一定的出入，和聲知識掌握的豐富也不一定就能將即興伴奏很好的表現(xiàn)出來，即興伴奏在教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)突出其音樂性和即興性。

除此之外，在即興伴奏講學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，將學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰?。首先我們?yīng)培養(yǎng)學(xué)生的聽與感受能力，使學(xué)生多方面的吸收各種音樂表達(dá)方式，使學(xué)生做到心中流淌著音樂的旋律。在該過程中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析音樂風(fēng)格、和聲、調(diào)試、節(jié)奏以及旋律，使學(xué)生在光輝和理性的指導(dǎo)下展開聯(lián)想，從而使彈奏出的音樂具有靈魂的感召力。

當(dāng)前高校音樂教學(xué)中，音樂性和即興性的教學(xué)內(nèi)容都存在不同程度上的丟失，有很大一部分音樂教材的伴奏曲調(diào)都睡正普伴奏，在編選曲目問題上不能滿足不同層次學(xué)生對音樂的審美需求，所以，教材的革新與改革是鋼琴即興伴奏教學(xué)的基礎(chǔ)改革內(nèi)容，編寫教材時(shí)應(yīng)注意不拘泥于單一的流派和風(fēng)格，編制出的教材應(yīng)具備兼收并蓄和百花齊放的特點(diǎn)，從而使得教材能夠滿足不同層次和不同程度學(xué)生的需求。

三、結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，國民生活水平不斷提升，很多人都開始追求文化發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的雙贏格局。而音樂教育領(lǐng)域作為文化教育的重點(diǎn)內(nèi)容，其收關(guān)注的程度也越來越高，要想使大學(xué)鋼琴即興伴奏教學(xué)符合文化發(fā)展的需求，教育工作者就必須不斷創(chuàng)新和研究教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的糟粕部門大膽的摒棄掉，提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)清教學(xué)目的、教學(xué)意義和教學(xué)任務(wù)，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，改革教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)教材，真正實(shí)現(xiàn)因材施教的教育目標(biāo)，將更多適應(yīng)社會發(fā)展需求的音樂人才培養(yǎng)出來。

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