高中音樂教學(xué)創(chuàng)新方法初探

黃 婕 （福建省莆田第五中學(xué) 福建莆田 351100）

隨著教育改革的不斷發(fā)展，我國的音樂教育也隨之得到了一定的完善。同時，《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》也對高中音樂課程的課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各個方面的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了規(guī)范，設(shè)立了新的教學(xué)目標(biāo)。作為高中音樂教師，我們有必要改革高中音樂教學(xué)中的不足之處，與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思路，不斷完善教學(xué)方法。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對高中音樂的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了以下幾方面的嘗試。

一、新穎的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，教師的導(dǎo)入往往是開門見山，不愿對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，這樣做會讓學(xué)生認(rèn)為音樂課枯燥乏味，久而久之，學(xué)生就會完全失去對音樂課的興趣，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。其實，新課的導(dǎo)入形式有很多，只要教師善于探索，抓住學(xué)生的心理訴求，完全可以達(dá)到預(yù)期的效果。

（一）利用教室環(huán)境導(dǎo)入新課。

在平時的家庭生活中，如果時常更換一下家具的擺放位置，或者增添一些小擺設(shè)，往往會收到意想不到的效果，使人倍感新奇。音樂教學(xué)也是如此，如果教師對教室進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)母脑?，如放一盆綠植，或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容掛一幅相關(guān)的圖片等，一定會使學(xué)生充滿好奇，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)必然事半功倍。

（二）利用其他學(xué)科的知識導(dǎo)入新課

高中階段的學(xué)生興趣是多方面的，因此作為一名音樂教師，我們不僅要具備足夠的音樂知識和扎實的專業(yè)技能，更應(yīng)該博采眾長，在教學(xué)中利用一切學(xué)生感興趣的東西以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教授馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時，教師可以和著音樂深情朗讀《鄉(xiāng)愁》開場，將文學(xué)作品巧妙地融入音樂課堂中，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而對接下來的學(xué)習(xí)充滿興趣，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、新穎的教學(xué)方法，加深學(xué)生對音樂知識的理解

（一）故事法

在音樂教學(xué)中，教師可以將音樂與作者的人生經(jīng)歷結(jié)合起來，通過這些真實的故事，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對音樂作品有一個更加深入的了解，從而更好地學(xué)習(xí)音樂、理解音樂。如在教授華彥鈞(瞎子阿炳) 作曲的《二泉映月》時，教師可以給學(xué)生將一些阿炳的人生經(jīng)歷和勤奮好學(xué)的故事，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生更好地理解音樂。

（二）模擬法”

在音樂教學(xué)中總會出現(xiàn)一些容易混淆的問題，如學(xué)生對不同的節(jié)奏型的掌握很容易出現(xiàn)混淆，如果不采取措施，一味地要求學(xué)生死記硬背，往往會得不償失。這種情況下，教師可根據(jù)生活中的不同音響特點 “模擬” 一些 “節(jié)奏歌謠” 讓學(xué)生進(jìn)行歸類比較，就會達(dá)到很好的教學(xué)效果。例如，鐘擺搖擺的聲音(的嗒的嗒)、打機槍的聲音(噠噠噠噠)、敲鼓的聲音(咚噠噠)等，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握節(jié)奏類型，還可以加深學(xué)生對音樂的理解。

（三）比喻法

除了以上兩種方法之外，形象的比喻也可以集中學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對音樂概念的理解。比如，把延長號比喻成眼睛上面加眉毛；把連音號比喻成相同音上搭座橋；把漸強號比喻成喇叭，左邊小來右邊大……通過恰當(dāng)、形象的比喻，使讓學(xué)生對音樂符號有了一個更加直觀的印象，進(jìn)一步加深學(xué)生對這一知識點的理解和記憶。

三、新穎的教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教師往往過于依賴音樂課本，從來不考慮教學(xué)設(shè)備的使用。然而，這樣的教學(xué)只能讓學(xué)生覺得音樂課枯燥乏味、可有可無。久而久之，學(xué)生逐漸喪失了對音樂的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果可想而知。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)完全不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，必須求新、求變。多媒體設(shè)備的使用為音樂教學(xué)打開了一面更加廣闊的大門。它可以使學(xué)生置身于有聲有色的音樂畫面中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)京劇的內(nèi)容時，教師可以利用多媒體將一些京劇臉譜的彩色照片或者京劇唱段的視頻進(jìn)行播放，這樣不僅使課堂生動想象、圖文并茂，更使學(xué)生興致盎然，有效提高了音樂課的教學(xué)效果。

四、新穎的課堂結(jié)尾，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)性

由于學(xué)生的其他作業(yè)有較為繁多，而音樂課的課時數(shù)相對較少，因此廣大音樂教師不能僅僅局限在傳統(tǒng)的課堂小結(jié)形式中，而應(yīng)對其進(jìn)行創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效延續(xù)。

（一）采用靈活多樣的結(jié)束法，使學(xué)生對音樂課回味無窮

要想使學(xué)生對音樂課回味無窮，教師就要精心設(shè)計音樂課的結(jié)尾，留給學(xué)生思考和遐想的空間。仍以《思鄉(xiāng)曲》為例，在這節(jié)課的結(jié)尾部分，教師可以采用以下兩種不同的結(jié)束法：一是在下課前幾分鐘，教師可以和著音樂演唱另一首歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，通過教師優(yōu)美動聽的歌聲使學(xué)生對這堂課回味無窮；一是分別選取幾個學(xué)生演唱有關(guān)故鄉(xiāng)的歌曲，比比誰唱得好，這樣就使得學(xué)生在課下的很長一段時間里仍沉浸在音樂課堂的歌聲里，增強了課后音樂活動的延續(xù)性。

（二）適當(dāng)布置作業(yè)，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力

作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補充形式。它既可以鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。對于音樂教學(xué)而言，適當(dāng)?shù)囊魳纷鳂I(yè)不僅可以鞏固音樂知識，更可以讓學(xué)生感受到生活的美好，形成高尚的情操。如在上完《遼闊的草原》這堂課后，教師可以讓學(xué)生在課下多搜集幾首有關(guān)草原的歌曲，如《我從草原來》《 敖包相會》《 策馬奔騰 》等，這些熟悉的歌曲可以使學(xué)生興趣盎然，為教學(xué)做了有效的延伸。

五、新穎的課余活動，陶冶情操

好的音樂可以化解人們的不良情緒，陶冶情操。因此，在課余時間適宜地選擇一些樂曲讓學(xué)生欣賞，可以使學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力下得到身心的放松。如讓學(xué)生欣賞“塞上曲 ”“春江花月夜”等，可以穩(wěn)定情緒；欣賞“高山流水”“碧澗留泉”等，可以派遣不良情緒。事實證明，學(xué)生在這樣的過程中，對音樂課的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，不僅消除了他們對音樂科的抵觸情緒，還進(jìn)一步陶冶了學(xué)生的性情，為音樂教學(xué)注入了活力。

六、結(jié)語

以上的幾方面是筆者在實際的音樂教學(xué)中所做的一些嘗試，當(dāng)然創(chuàng)新的方法還有很多。這就要求我們廣大教師在掌握一定的音樂知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學(xué)實踐，積極進(jìn)行探究與創(chuàng)新，讓自己教的有勁頭，學(xué)生學(xué)的有樂趣。只有這樣，才能真正達(dá)到善教樂學(xué)的目的。

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