淺談普通生物學(xué)教學(xué)技巧

于婭

[摘要]結(jié)合自身教學(xué)實踐，淺談了該課程教學(xué)過程中的一些教學(xué)技巧，如優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，嚴格遵守循序漸進的原則；每堂授課應(yīng)做到重點突出，以點帶面；注意明確教學(xué)目的；遵循“少而精”原則等。

[關(guān)鍵詞]普通生物學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)技巧

《普通生物學(xué)》是生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生進入大學(xué)后接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，知識點多，覆蓋面廣，深度和跨度很大，但是普通生物學(xué)學(xué)時有限，如何在有限的學(xué)時內(nèi)完成授課任務(wù)，提高教學(xué)效果是每個專業(yè)課老師應(yīng)該探討的問題。以下是我在教學(xué)過程中的幾點心得：

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，嚴格遵守循序漸進的原則

學(xué)生學(xué)習(xí)知識有一個由淺入深、循序漸進的過程，這就需要教師根據(jù)所要達到的教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)，使之符合學(xué)生的認識規(guī)律，以提高教學(xué)效果。講授時應(yīng)注意，從整門課程的角度上把握好各章節(jié)的難易程度和前后順序；從每一章節(jié)的角度應(yīng)把握好學(xué)生的理解吸收狀況和章節(jié)之間的有機銜接。一般來講，學(xué)生在高中階段已經(jīng)接觸過一些生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，如何將高中的知識有機的銜接起來并嚴格遵守循序漸進的原則尤為重要。但幾乎所有教材都把學(xué)生在高中階段已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識又重新安排在每一章的前段部分，這對于剛?cè)雽W(xué)者來說過于乏味。根據(jù)認識的規(guī)律，在認識的過程中，要完成再次質(zhì)的飛躍，即從感性認識到理性認識，從理性知識到實際應(yīng)用。遵循這一規(guī)律，合理安排課程內(nèi)容，這一點至關(guān)重要。可以將學(xué)生已經(jīng)掌握的知識進行深化，即完成質(zhì)的飛躍，并結(jié)合專業(yè)引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的知識應(yīng)用到實踐中，這樣學(xué)生對這些理論知識的理解和掌握就顯得順理成章，水到渠成。

二、每堂授課應(yīng)做到重點突出，以點帶面

突出重點，以點帶面。這一點是提高教學(xué)效果的重要原則。首先，國內(nèi)教材的結(jié)構(gòu)安排往往忽視了學(xué)習(xí)目的在教學(xué)過程中的重要性：開篇直接進入正題，不做便于學(xué)生帶著問題、目的進行思考和學(xué)習(xí)，在論述所需掌握的問題時，平鋪直敘，學(xué)生難以區(qū)分重點和非重點，學(xué)習(xí)目的無從體現(xiàn)[1]。其次，在《普通生物學(xué)》教學(xué)中，教師往往由于擔(dān)心學(xué)生掌握不好而面面俱到，學(xué)生往往會因為害怕考不好而非常具體、細致，唯恐哪塊內(nèi)容被漏掉，這就導(dǎo)致重點不突出，出現(xiàn)“撿了芝麻丟了西瓜”的現(xiàn)象。因此，教師在每堂課中都應(yīng)當(dāng)把握好詳略，突出重點，使學(xué)生在對重點知識掌握的前提下做到以點帶面。

三、明確教學(xué)目的

在教學(xué)過程中必須明確該課程的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，不要指望通過《普通生物學(xué)》一門課程就能讓學(xué)生掌握所有的生物學(xué)知識，那樣只會違背認識的客觀規(guī)律，效果往往適得其反。在每章的開篇提出本章的教學(xué)目的，作為教師布置材料和學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)；在論述相關(guān)問題時，學(xué)習(xí)目的被再次強調(diào)，用于幫助教師講述知識，便于學(xué)生理順學(xué)習(xí)思路，課堂練習(xí)、課后作業(yè)也應(yīng)圍繞教學(xué)目的進行具體應(yīng)用；各章節(jié)結(jié)束時教師應(yīng)及時總結(jié)、歸納并再次明確教學(xué)目的，幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識。

四、遵循“少而精”原則

對于接觸過生物學(xué)知識的學(xué)生而言，如果教學(xué)內(nèi)容過于淺顯，學(xué)生會感覺是高中的重復(fù)，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，難以使學(xué)生掌握《普通生物學(xué)》的基本知識，基礎(chǔ)不好又必然會影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)；而教學(xué)內(nèi)容過于深，又可能會存在有貪多嚼不爛，既學(xué)不好基礎(chǔ)知識，又對較深內(nèi)容無法把握和理解[2]。古人云“少則得，多則惑。”，在教學(xué)中遵循“少而精”原則，避免“大而全”，給學(xué)生以充分理解、吸收的余地，這對學(xué)生掌握這門基礎(chǔ)課程很有幫助。

綜上所述，要講授好《普通生物學(xué)》基礎(chǔ)課程，教師需要付出大量的時間和精力做好多方面的工作，包括在課前要進行精心、大量的案頭準(zhǔn)備；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，嚴格遵守循序漸進的原則；每堂授課應(yīng)做到重點突出，以點帶面；注意明確教學(xué)目的；遵循“少而精”原則等。同時教師應(yīng)不斷吸收生物學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，及時更新自身的知識。只有這樣，教師才有可能在生物學(xué)基礎(chǔ)這門專業(yè)基礎(chǔ)課的授課過程中收到良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生在進一步的學(xué)習(xí)中打好堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。

[參考文獻]

[1]宋玉芝，劉巧輝，肖瓊.《普通生物學(xué)》教學(xué)過程的優(yōu)化.氣象教育與科技，2007，30（4）：41-43.

[2]張建，陳靜，李寶坤.《普通生物學(xué)》課程教學(xué)中的幾點體會.中國科技信息，2007，11：283-284

（作者單位：武漢生物工程學(xué)院生物科學(xué)與技術(shù)系）