環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革與實踐*

張 迪

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院遼寧遼陽111000)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革與實踐*

張 迪

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院遼寧遼陽111000)

隨著高職類教育的不斷改革，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要求學(xué)生有更多的社會實踐，為此，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)根據(jù)校企合作需求積極深化教學(xué)改革，形成了“綜合實訓(xùn)+頂崗實習”的培養(yǎng)模式。使學(xué)生的設(shè)計做到了“實題實做”，充分發(fā)揮企業(yè)培養(yǎng)主體優(yōu)勢，依托校外實習基地推動教學(xué)改革，真正使學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)之間雙向?qū)W習，雙向成長。

高職院校；校企合作；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；建筑裝飾企業(yè)

我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)長期以來沿用其他藝術(shù)專業(yè)設(shè)置模式，沒有真正的主打科目，與其他專業(yè)內(nèi)容重復(fù)性較大，與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)、裝飾專業(yè)、所學(xué)內(nèi)容過于相似，有些教師橫跨三個專業(yè)教學(xué)，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)失去了本專業(yè)特色。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為一門學(xué)科，是藝術(shù)創(chuàng)造與工程技術(shù)的結(jié)合體。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)更要求學(xué)生有大量的社會實踐，在實踐中確定自己的主攻方向。校企合作可以滿足學(xué)生大量的實踐活動及實際操作，更重要的是這種“實踐”是與社會生活、生產(chǎn)相對應(yīng)的職業(yè)實踐。校企合作是高職院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能技巧的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，是用人單位檢驗學(xué)生專業(yè)水平的實際過程，是高職院校與本科院校最大的區(qū)別，校企合作可以帶給學(xué)校新的設(shè)計理念，可以為企業(yè)帶來無限活力。

高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)一些高職院校，尤其是新開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)校，其教育理念、課程安排、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式都停留在理論教學(xué)與設(shè)計教學(xué)階段，很多院校因為有了室內(nèi)設(shè)計、裝飾等相關(guān)專業(yè)，才開設(shè)了環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，導(dǎo)致該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)方向不明確。有許多還在沿襲傳統(tǒng)教育體系模式，而從事設(shè)計教學(xué)的專職教師大部分來自高等院校，很多教學(xué)內(nèi)容沒有經(jīng)過實踐，更多地停留在理論教學(xué)階段，學(xué)校需要改革，教育需要改革，新的教學(xué)模式應(yīng)該包括專業(yè)知識和專業(yè)實踐能力兩個方面。

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)緊密依托行業(yè)辦學(xué)，不斷深化教學(xué)改革，技術(shù)與設(shè)計并重，工程與藝術(shù)結(jié)合。在實踐教學(xué)方面有許多新的嘗試，學(xué)生培養(yǎng)分“4+1+1”三個階段，形成“綜合實訓(xùn)+頂崗實習”合一的學(xué)習模式。前兩年，充分發(fā)揮學(xué)院培養(yǎng)主體的作用，依托校內(nèi)實訓(xùn)室的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，交叉并行完成知識學(xué)習、技能訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)的任務(wù)。第三年，發(fā)揮企業(yè)培養(yǎng)主體優(yōu)勢，依托校外實習基地，積極與遼陽當?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合，在準就業(yè)實習過程中，結(jié)合實際崗位要求，實現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標。

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院校企合作，按照高職院校“以學(xué)生為根本，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，確立環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)框架，把培養(yǎng)理論與實際相結(jié)合的復(fù)合型實用設(shè)計人才作為培養(yǎng)目標。系部擁有實訓(xùn)成果展覽室、模型制作實訓(xùn)室、精細木工實訓(xùn)室、濕作業(yè)實訓(xùn)室、模擬設(shè)計實訓(xùn)室和畫室等實訓(xùn)室（如圖1所示），力爭為學(xué)生營造出一流的校內(nèi)實踐環(huán)境，為校企合作做積極的準備工作，讓學(xué)生能夠更快地適應(yīng)校企合作模式。在教學(xué)實踐中強調(diào)考查、觀摩、實際動手及現(xiàn)場操作的意義，從校企合作單位聘請具有豐富經(jīng)驗的設(shè)計師、企業(yè)家為學(xué)生講解實際工程中的經(jīng)驗，拉近實踐與理論的距離，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習與實際工作的一致性。以校企合作為依托、實習與就業(yè)相結(jié)合，將學(xué)生實習與就業(yè)有機結(jié)合起來，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式改革新的探索。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作的目的與層次

校企合作使學(xué)校教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為高職院校人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，為高速發(fā)展的裝飾企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才是校企合作的主要目的。

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作基本上可以分為三個層次:（1）目標層次，學(xué)校教學(xué)課程按企業(yè)所需確定，并在設(shè)計單位建立實習基地，建立專業(yè)的學(xué)生實習指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)校外的設(shè)計工作，同時與企業(yè)簽訂專業(yè)的實習協(xié)議逐步形成目標明確的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式。（2）互助模式，學(xué)校為企業(yè)提供培訓(xùn)、咨詢、培養(yǎng)等服務(wù)，使企業(yè)中的員工得到系統(tǒng)的培訓(xùn)，以遼陽地區(qū)為例，遼陽許多藝術(shù)設(shè)計單位的員工是通過短期培訓(xùn)快速上崗的，對專業(yè)知識了解不深，專業(yè)性不強，急需與學(xué)校合作，提高員工的專業(yè)水平與素養(yǎng)，使企業(yè)能夠更好地發(fā)展，學(xué)?？梢越⒂芍O(shè)計師參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會，制定按崗分類的專業(yè)教學(xué)計劃，根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需求確定培養(yǎng)目標，達到互助的目的，企業(yè)為學(xué)校提供源源不斷的學(xué)員，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀員工，這一階段在遼寧建筑職業(yè)學(xué)院還屬于嘗試階段。（3）應(yīng)用層次，學(xué)校針對設(shè)計單位的設(shè)計任務(wù)，為學(xué)生布置設(shè)計課題，在學(xué)校由教師指導(dǎo)設(shè)計、完成的設(shè)計任務(wù)書，交由企業(yè)評判，優(yōu)秀的設(shè)計由企業(yè)的設(shè)計師進一步指導(dǎo)，作為企業(yè)投標書進行投標，使學(xué)生在實踐中學(xué)習成長，適應(yīng)社會需求。

校企合作推動了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)改革

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)依托遼寧建筑大省和建筑裝飾強省的區(qū)域優(yōu)勢，不斷深化教學(xué)改革，以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革為切入點，以崗位能力為目標，以工作任務(wù)為載體，按照企業(yè)提供的設(shè)計項目組織課程，形成圍繞工作過程的新型教學(xué)項目，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取行動導(dǎo)向教學(xué)法，以學(xué)生為主體，因材施教，使學(xué)生積極參與到校企合作中，盡量創(chuàng)設(shè)真實的職業(yè)情境，累積社會實踐經(jīng)驗。

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院規(guī)劃系的教師在教學(xué)的同時，堅持積極參與社會實踐，逐漸成長為應(yīng)用型、實用型的工程師或設(shè)計師，具備“雙師”素質(zhì)，改變了以往教師由學(xué)校到學(xué)校的模式。校企合作使教師在傳授職業(yè)技能的同時，將自己的社會實踐經(jīng)驗融入教學(xué)之中。校企合作要求教師改變教學(xué)思路，根據(jù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的實際需要，結(jié)合設(shè)計公司的設(shè)計項目，有針對性地組織學(xué)生參加項目設(shè)計，改變以往只有在畢業(yè)設(shè)計時才讓學(xué)生到設(shè)計公司參加實際設(shè)計項目的做法。使學(xué)生與客戶面對面，得到企業(yè)直接反饋的信息，隨時掌握變化的市場行情，而不是停留在“真題假做”階段。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)改變了傳統(tǒng)的課程體系，較早地實現(xiàn)了“4+1+1”培養(yǎng)模式，即4學(xué)期課程單項能力培養(yǎng)（如圖2、表1、圖3所示），1學(xué)期仿真綜合能力培養(yǎng)，1學(xué)期全真頂崗實習能力培養(yǎng)，使學(xué)生有計劃地、系統(tǒng)地參與設(shè)計實踐，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習熱情。只有面向社會實際的設(shè)計實踐才能使學(xué)生提前進入角色，縮短學(xué)習與工作的距離，熟悉未來的工作環(huán)境，得到綜合性的多方面訓(xùn)練。

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與企業(yè)合作，由此提出了新的教學(xué)改革思路:（1）跟蹤行業(yè)發(fā)展，準確定位人才培養(yǎng)目標。（2）構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，深化校企合作教學(xué)改革。（3）以職業(yè)能力為核心，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革。（4）打造校企互通、專兼結(jié)合工程型專業(yè)教學(xué)團隊。（5）建立開放式建筑裝飾創(chuàng)新型實訓(xùn)基地。（6）提升社會專業(yè)服務(wù)能力。

圖2 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)計劃圖

表1 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作職業(yè)崗位調(diào)查分析表

圖3 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作職業(yè)崗位職業(yè)能力分析圖

通過獨具特色的校企合作，為建筑裝飾企業(yè)培養(yǎng)了大批具有良好職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，掌握建筑裝飾企業(yè)所需應(yīng)用知識的具有較強工作能力，全面發(fā)展的高技能專業(yè)人才。

校企合作實例

以我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)2010屆畢業(yè)生為例，畢業(yè)設(shè)計題目來源于遼陽市設(shè)計院的西關(guān)中心廣場設(shè)計，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計做到“實題實做”，即由學(xué)生自己動手完成實際項目，設(shè)計題目可以在實習頂崗單位完成，在工作中學(xué)習設(shè)計，在設(shè)計中完成工作，以實際工作成果來完成畢業(yè)設(shè)計，充分體現(xiàn)了校企合作的必要性及校企合作的優(yōu)越性。讓學(xué)生走出去，將所學(xué)理論知識運用到社會實踐中，在真實的市場背景中進行實踐教學(xué)，能使所學(xué)知識在校企合作中得以檢驗和深化。學(xué)生在各自的校企合作單位進行深入調(diào)查、學(xué)習，融為單位的一員，親身參與設(shè)計實踐，獲益匪淺。在校企合作中的“準就業(yè)”模式，成了學(xué)生順利走上社會崗位的必經(jīng)之路，縮短了學(xué)生從學(xué)校到社會的適應(yīng)期，為學(xué)生就業(yè)提供了保障，實現(xiàn)了校企合作一體化。

實踐證明，以實習基地為依托、校企合作的實踐教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，自主獲得知識和信息的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生積極面對社會就業(yè)壓力，更好地從事設(shè)計工作。校企合作是辦好高職教育、提高企業(yè)活力，培養(yǎng)設(shè)計、施工、管理等專門人才的重要途徑，高職院校以實習基地為依托、實習與就業(yè)相結(jié)合以及校企合作的實踐教學(xué)模式將在實踐中不斷得到完善。

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G712

A

1672-5727（2013）09-0155-03

張迪（1981—)，女，碩士，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院建筑藝術(shù)系講師，研究方向為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計。

遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃項目《高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新性實訓(xùn)基地建設(shè)研究》（項目編號：LZY13366)