淺談《表面處理技術(shù)》課程的教學(xué)設(shè)計

萬春鋒

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西西安710300)

淺談《表面處理技術(shù)》課程的教學(xué)設(shè)計

萬春鋒

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西西安710300)

以《表面處理技術(shù)》課程為例介紹了教學(xué)設(shè)計的方法、特點(diǎn)以及在高職教學(xué)過程中的重要性，并指出只有有效的教學(xué)設(shè)計才能提高專業(yè)課程的教學(xué)效果。

表面處理技術(shù)；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)方法；教學(xué)改革

《表面處理技術(shù)》課程是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)拓展課，簡要介紹有關(guān)材料表面的基本概念和某些重要理論，闡述現(xiàn)代表面技術(shù)的形成、分類、涵義和內(nèi)容，然后通過一些典型的表面技術(shù)來說明主要設(shè)備、技術(shù)路線、工藝路線、分析檢驗和具體應(yīng)用等，從而使學(xué)生對表面技術(shù)的形成、現(xiàn)狀和發(fā)展有一些基本了解。該門課程是跨學(xué)科、跨行業(yè)的綜合課程，包括表面物理、表面化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、電化學(xué)、冶金學(xué)和材料學(xué)科等學(xué)科技術(shù)。由于在高職院校對于這門課程的各方面投入相對較少，學(xué)生難免感到枯燥、乏味，所以有效的教學(xué)設(shè)計就顯得尤為重要。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步是檢驗教學(xué)是否有效益的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師是否完成教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真與否，而是指學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有效。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。凡是能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、有效實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動，都可以稱之為有效教學(xué)。下面以“緒論”部分為例談?wù)勗撻T課程的教學(xué)設(shè)計。

課前系統(tǒng)

課前準(zhǔn)備包括教材、學(xué)生、目標(biāo)、教法、教具等內(nèi)容，這些都是上好每一節(jié)課不可或缺的必要條件?！侗砻嫣幚砑夹g(shù)》在我院是焊接、質(zhì)檢和機(jī)制三個專業(yè)的專業(yè)拓展課，學(xué)生總體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但是對該門課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。該課程內(nèi)容簡單、知識面廣、工藝繁瑣、應(yīng)用廣泛，尤其在高、精、尖領(lǐng)域應(yīng)用率較高。針對這些特點(diǎn)，教師在第一節(jié)課就應(yīng)用一些前沿的成果及與生活息息相關(guān)的案例來吸引學(xué)生。“緒論”從總體上給學(xué)生講述這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展概況等。該課程內(nèi)容包括:表面處理技術(shù)的涵義；表面處理技術(shù)的目的和意義；表面處理技術(shù)的分類；表面處理技術(shù)的應(yīng)用；表面處理技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展。學(xué)好該課程可以拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，并且培養(yǎng)學(xué)生撰寫技術(shù)論文的方法。第一節(jié)課重點(diǎn)需展現(xiàn)自己較有特色的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法選擇的恰當(dāng)與否也直接影響后續(xù)課程的教學(xué)效果。經(jīng)過大量搜集資料，采用案例教學(xué)方法、分組討論法等教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)手段，在制作多媒體課件時盡量減少文字描述，大量采用生動的畫面、視頻等來展現(xiàn)課程的信息。由于關(guān)于表面處理相關(guān)的工藝較多，同樣為了增加基體表面的耐蝕性，可以通過電鍍、化學(xué)鍍、熱噴涂、堆焊等工藝來實現(xiàn)，具體使用什么工藝，要結(jié)合實際條件恰當(dāng)選擇，但在學(xué)習(xí)過程中，可以把不同的工藝做比較，了解各種工藝的優(yōu)缺點(diǎn)、在實際工作中才能正確選擇，所以建議學(xué)生多看資料、做讀書筆記，采用橫向比較的方法來學(xué)習(xí)。

課堂系統(tǒng)

《表面處理技術(shù)》課程緒論教學(xué)過程包括導(dǎo)入、講授、總結(jié)、作業(yè)等四部分。導(dǎo)入部分筆者借助兩個問題:（1）磨損、腐蝕和斷裂是機(jī)件的三種主要失效形式，每年鋼材因腐蝕和磨損而造成的損失約占鋼材總產(chǎn)量的10%，損失金額占國民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值的2%～4%。如果將因金屬腐蝕和磨損而造成的停工、停車和相應(yīng)引起的各種事故等損失統(tǒng)計在內(nèi)的話，其數(shù)值則更加驚人。（2）隨著現(xiàn)代工業(yè)的迅猛發(fā)展，對機(jī)械工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的要求更高，這就必然對材料表面的耐磨、耐蝕等性能以及表面裝飾提出了更高的要求。因此，發(fā)展金屬表面防護(hù)和強(qiáng)化技術(shù)，是各國普遍關(guān)心的重大課題（具體講授過程如圖1所示）。教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法是案例教學(xué)法和分組討論法（各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配見下頁表1）。

圖1 《表面處理技術(shù)》緒論的教學(xué)組織過程示意圖

課后系統(tǒng)

這門課程采用過程考核的方法全方位地考查學(xué)生（課程總評成績構(gòu)成見下頁表2）。課后要及時輔導(dǎo)，了解學(xué)生對所講內(nèi)容的理解、掌握程度。和同事進(jìn)行交流，請專家進(jìn)行評課，分析教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)情況，看有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源，教育、教學(xué)理念是否轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，教學(xué)設(shè)計最突出的亮點(diǎn)是什么，存在的問題和癥結(jié)在哪里，針對存在的問題提出改進(jìn)的策略。

表1 《表面處理技術(shù)》課程緒論的課時分配表

表2 課程總評成績構(gòu)成情況表

總之，通過以上的教學(xué)設(shè)計真正使教師從講解員轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹殕T，最終才能實現(xiàn)教師會教與學(xué)生會學(xué)兩者的統(tǒng)一。

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G712

A

1672-5727（2013）09-0090-02

萬春鋒（1976—)，女，陜西戶縣人，碩士，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為材料表面強(qiáng)化技術(shù)。