用好晨讀，英語無憂

吳 欣

【摘 要】一年之計在于春，一日之計在于晨。如何提高提高英語晨讀的有效性呢？我認為要明確晨讀的目的，豐富晨讀的內(nèi)容，使晨讀的形式多樣化，及時檢測學生的晨讀效果。為了提高學生的晨讀效率，我們應不拋棄，不放棄，精心組織學生的晨讀。通過晨讀讓學生成為學習的主體，也就是說要把學習的主動權(quán)交給學生，從而不斷增強他們自主學習的意識，培養(yǎng)自主學習能力。

【關(guān)鍵詞】英語晨讀；有效性；自主學習

英語是一門有聲語言，是一種與人交流溝通的工具。朗讀是學習英語的重要途徑之一。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”?？梢姟白x”相當重要。而早晨是一個人記憶的高峰時期。因為經(jīng)過一整晚的休息，大腦處于清醒狀態(tài)，在這個時間斷進行晨讀有助于學習英語，更提高其學習的效率。晨讀更是初中英語組織教學的重要環(huán)節(jié)。它是課堂不不可少的延續(xù)和補充，是培養(yǎng)學生良好讀書習慣的關(guān)鍵。在晨讀中我們應以學生為中心，一切從學生學習實際出發(fā)而制定、調(diào)整晨讀內(nèi)容，讓學生讀，讓學生思，讓學生去實踐，讓學生自主學習，學會學習，使學生學習變被動為主動。

《新課程標準》也明確地指出：“英語教學要重視朗讀，要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。所以各類學校大都有設晨讀課，可是能夠真正充分利用的或收到實質(zhì)性效果的并不多。鑒于當前初中英語晨讀的現(xiàn)狀，該如何讓學生認識到晨讀課的重要性？如何提高晨讀的有效性以及更好的學好英語呢？本文作者結(jié)合自己的工作實踐，對如何合理，有效地利用早讀課，提出小小見解。

一、開設英語晨讀課的重要性

聽說讀寫是學習英語的基本要素，這四個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、相輔相成。重視并加強“讀”這一環(huán)節(jié)的訓練，能夠促進聽說寫的進一步提高。對于農(nóng)村學生而言，晨讀課的作用更為重要。農(nóng)村學生英語基礎差，學習習慣稍差，自主學習的時間很少。平時只在上課跟著老師讀了幾遍，課后根本不讀或者只是敷衍了事。即使回家讀了，也不知道是否讀對。部分優(yōu)生經(jīng)得筆試，卻也懼怕師生間的交流。所以，農(nóng)村學生在口語和聽力均處于劣勢。所以，在農(nóng)村教師更應重視英語晨讀課的開展。教師認真抓英語晨讀除了對學生起督促作用，還能及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，以便給予及時糾正和指導，有利于改善這種局面。晨讀與自主學習有直接的關(guān)系，學生通過晨讀的方式已經(jīng)開始了自主學習，更能提高學習效率。

二、英語晨讀課現(xiàn)狀

從普通初中的晨讀現(xiàn)狀看來，不外乎有以下幾種情況：要么是教師選定內(nèi)容，指揮學生齊讀；要么是由學生自由朗讀，對內(nèi)容形式不作要求；要么是教師把晨讀時間改成了習題講評；要么教師把聽說讀寫全部派上用場。就第一種情況而言，晨讀內(nèi)容偏單一化、目標不夠明確，而且部分不自覺的學生會在其中濫竽充數(shù)，使得晨讀達不到一定的效果。第二種情況高估了初中生的自控能力和自覺能力。這樣的晨讀缺乏目的性。第三種情況完全忽視了晨讀的重要性。最后一種情況雖然形式上多樣化，但對學生的基礎要求高?；A不好的學生會手忙腳亂，以致跟不上大家的步伐。

三、提高英語晨讀有效性的策略

1.晨讀目標要明確。

晨讀目標是否明確直接影響學生學習記憶的自覺性、積極性、主動性和計劃性。許多心理實驗證明，在有意識記憶中，記憶任務和目的越明確越具體，效果越好。所以，在晨讀開始前，最好在前一天的晚上就讓每一名學生明確晨讀讀什么，使他們做到有的放矢，充分發(fā)揮其積極主動性，提高其學習效率。提前確立每一次的目標，要根據(jù)自身的實際情況制定，不能好高騖遠。

2.晨讀應該讀什么？

對于初中階段的學生來說，晨讀往往只局限于所學教材單詞的朗讀和背誦，學生容易感到乏味和枯燥。因此，我們應樹立開放意識，改變晨讀內(nèi)容的單一性，讓晨讀的內(nèi)容更加豐富，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性。鑒于此，本人根據(jù)“源于教材，高于教材”的理念，結(jié)合教材每單元的主題特點和初中學生的特點，以英語新課程標準的理念調(diào)整了英語晨讀的策略，對初中英語晨讀的內(nèi)容進行了以下設計。

晨讀的第一塊內(nèi)容是關(guān)于勵志名言。具體做法是在每個單元開始時，要求學生收集與本單元有關(guān)的勵志名言。在晨讀課上，學生通過誦讀一些勵志名言，不僅可以學習一些新單詞和英語慣用法，而且對寫作也有一定的幫助。更重要的是，學生培養(yǎng)了學習英語的興趣，增強了學習英語的主動性，同時也感受到了精神上的鼓舞。

晨讀的第二塊內(nèi)容是晨讀源于教材的單元知識。具體做法是師生對單元內(nèi)容中出現(xiàn)的重點單詞、詞組、句型、語法、交際用法、重點段落進行歸納總結(jié)，然后讓學生晨讀，做到打好基礎，溫故知新。

晨讀的第三塊內(nèi)容是誦讀寫作范文和欣賞幽默小故事。目的是為了提高學生的寫作能力和開闊學生的視野。結(jié)合本單元的主題，對學生的寫作進行批改后，挑選優(yōu)秀的作文并結(jié)合精彩范文加以整理，讓學生進行欣賞、朗讀并背誦。讓學生體味語言的精華，提高自身的語言組織能力。關(guān)于幽默小故事，我們可結(jié)合單元的情感教學目標要求，發(fā)動學生收集一些富含哲理、情趣的小故事，然后精選一篇小故事，讓學生在輕松的氛圍中進行閱讀和思考，可訓練學生的思維能力。

以上的晨讀內(nèi)容既做到了對教材的預測，有做到了對教材的歸納總結(jié)，也做到了在教材基礎上擴張延伸。從課本的的哥哥觸角生發(fā)開去，豐富了晨讀的內(nèi)容，充分發(fā)揮了學生的學習潛能。它注重基礎知識的落實，也注重學生情感態(tài)度的發(fā)展。

3.晨讀應該怎么讀？

科學合理地組織安排晨讀的方式，是提高晨讀有效性的保障。教師要盡量下班管理學生的早讀，精心組織好學生的晨讀。因為十幾歲的初中學生自覺性不夠，耐力不強，他們需要教師的監(jiān)督與引導。根據(jù)心理學觀點，長時間以同一方式朗讀，學生會感到枯燥乏味。因此要注重晨讀形式的多樣性，使學生的晨讀處于最佳狀態(tài)，提高晨讀效率。本人根據(jù)各階段所教課程的難易采取以下幾種晨讀形式。

第一種是全班學生齊讀。這是最常用的形式。

第二種是學生按照自己的目標、計劃自讀。這樣他們的心態(tài)是獨立的、自由的，快慢由自己掌握。對于不同層次的學生來說，他們可以各取所需。

第三種是跟著磁帶錄音或教師自己領(lǐng)讀。這樣做可以避免學生在語音語調(diào)方面出現(xiàn)錯誤，訓練學生的語音語調(diào)?？商暨x一些重要語段或難度的句子讓學生模仿，知道熟練順口。

第四種是采用四人小組的合作學習方式，或齊讀，或領(lǐng)讀，或自讀，或?qū)υ?，互相監(jiān)督互相帶動。合作學習小組為學生提供了一個相互學習、交流和幫助的環(huán)境，對于學生的個性發(fā)展，實現(xiàn)其社會心理需要都能產(chǎn)生積極的效果。

4.晨讀讀得怎么樣？

讓學生明確了晨讀內(nèi)容，確定了晨讀形式，我們聽到了郎朗的讀書聲。但這只是表面現(xiàn)象，其實質(zhì)是：學生掌握所給的任務了嗎？他們達到晨讀的要求了嗎？因此有效的晨讀一定要即時檢查，應善始善終、保質(zhì)保量。如果只安排了晨讀任務而不檢查效果。個別自覺性不強的學生會產(chǎn)生偷懶心理，說閑話、做小動作等。從客觀上來說，學生還是敬畏老師的。因此教師最好要抽查晨讀的效果。晨讀的最后幾分鐘是最佳檢查時間。檢查的內(nèi)容教師根據(jù)學生的學習層次注意有優(yōu)差兼顧，難易適中。對沒有按成晨讀任務的學生絕不姑息遷就。否則，檢查就只會流于形式，使學生養(yǎng)成投機取巧的心理，養(yǎng)成對學習工作不負責任的壞習慣?？傊⒄Z晨讀若至始至終就做到有計劃、有目的、有安排地進行，一定會受到良好的效果。

四、總結(jié)

總之，我們要充分利用好晨讀時間，豐富晨讀內(nèi)容，使晨讀形式多樣化，及時檢查學生的晨讀效果，督促學生努力形成自主學習的習慣，努力提高英語晨讀的有效性。使學生增強知識能力，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，提高學生的語言表達能力，最終全面提升學生的英語素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王斌華《中小學英語教學與研究》 華東師范大學

[2]《英語新課程標準》