淺談高職院校職業(yè)道德教育

張 芳

【摘 要】在當今社會轉(zhuǎn)型時期，職業(yè)院校學生道德人格的現(xiàn)狀及存在問題，尋找對策，是職業(yè)院校的基本職責和任務之一。如何開展職業(yè)道德教育是職業(yè)學校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，更是現(xiàn)代社會的客觀要求。

【關鍵詞】職業(yè)院校；職業(yè)道德；培養(yǎng)實踐

一、 職業(yè)院校學生道德人格的現(xiàn)狀及特征

（一） 信仰信念方面

從思想政治方面總體上看，積極，健康、向上的良好發(fā)展態(tài)勢依然是當前學生政治信仰的主流。如在政治理想和政治觀念上存在著淡化的傾向，以自我發(fā)展為視點看待政治問題，比較關注自我的經(jīng)濟利益，甚至存在一些功利性傾向，把入黨、評優(yōu)作為實現(xiàn)個人利益的契機等。

（二） 道德品質(zhì)方面

道德品質(zhì)方面主流是積極的，廣大的職業(yè)院校學生對基本道德原則依然信守和推崇，希望自己做一個“有健全人格”、“道德高尚”的人。對社會上存在的道德缺失現(xiàn)象反映強烈，對社會丑惡現(xiàn)象深惡痛絕；積極參加社會公益活動；主動參與校園管理。但在道德選擇和道德評價上也存在著矛盾和困惑，存在著一些不容易忽視的問題。

（三） 主體意識方面

職業(yè)院校學生在成長過程中也遇到一些壓力，一是學習壓力過高。由于在普通的基礎教育中，文化基礎薄弱等因素，決定了學生在學習方面投入了更多的精力。但仍有部分學生心理準備不夠，信心不足，沒有明確的學習目標，因而造成了學習成績不突出；二是就業(yè)壓力大。隨著用人單位和畢業(yè)生雙向選擇局面的明朗化，許多在校生已經(jīng)清晰地感受到來自社會的激烈競爭，意識到就業(yè)問題和就業(yè)趨勢的重要性。

（四） 價值觀念方面

大多數(shù)學生能積極進取，勇于競爭，堅持集體主義，擁有服務和奉獻精神。但在價值主體、價值取向和價值目標上表現(xiàn)出自我化、實效化、短期化的特點。從價值主體來看，職業(yè)院校的學生的自我主體意識增強，注重個人奮斗，注重自我價值的實現(xiàn)，熱衷于“自我設計，自我奮斗，自我實現(xiàn)”。從價值觀念來源來看，在社會主義市場經(jīng)濟沖擊下，職業(yè)院校學生的價值觀念的來源呈現(xiàn)出多元化傾向，社會現(xiàn)實生活及社會流行的價值觀念對學生的影響較大。在價值實現(xiàn)的途徑上，傾向于既靠自己努力，又爭取他人幫助，傾向于在不損害他人利益的前提下實現(xiàn)自我價值。

二、 職業(yè)院校學生職業(yè)道德教育的思考

隨著職業(yè)教育課程逐步深化改革，各職業(yè)院?！皟烧n”教育越來越重視。其中很重要的就是職業(yè)道德的培養(yǎng)。學生不是終身職業(yè)，它只是各種職業(yè)的預備隊。但學生時期的道德狀況，直接關系他們以后走上各種職業(yè)崗位的職業(yè)道德面貌。

三、 對職業(yè)院校學生道德道德培養(yǎng)的實踐與探索

（一） 在日常生活中培養(yǎng)

職業(yè)道德行為的最大特點就是自覺性和習慣性，而培養(yǎng)人的良好習慣的載體是我們?nèi)粘Ｉ?。因此，作為職業(yè)院校，我們應該緊緊依靠這個載體，有意識地堅持在日常生活中去培養(yǎng)學生的良好習慣，并讓習慣成為自然，從而成為一種自覺的行為。這里所說的“培養(yǎng)就是按照一定的目的長期地進行職業(yè)教育和訓練”。因此，要在日常生活中培養(yǎng)職業(yè)道德行為習慣，就應該讓學生做到：（1）從自我做起，自覺養(yǎng)成良好的習慣，播種行為可以收獲命運！良好的習慣是一個人終身受用的資本，不良的習慣則是人一生的羈絆。因此，職業(yè)院校的教師應要求學生從我做起，從行為規(guī)范要求入手，從行為習慣訓練抓起。比如，應讓學生養(yǎng)成不遲到、不曠課；做事認真、細致、有始有終、精益求精；講文明、講禮貌、講孝道；學會與人合作、學會與人相處；愛勞動、愛整潔、講衛(wèi)生等生活習慣，持之以恒地進行教育和訓練，從而培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德行為習慣。（2）從小事做起，嚴格遵守行為規(guī)范。行為規(guī)范是指在行為方面約定俗成或明文規(guī)定的標準。在教育過程中，我們應要求學生從點點滴滴的身邊小事做起，從最與學生悉悉相關的生活小事方面做起，如應教育學生注意儀容儀表、不講臟話、尊敬師長、關心他人，講究衛(wèi)生、熱愛勞動等等，通過經(jīng)常性的灌輸和教育，在潛移默化中，學生是能夠受到優(yōu)良品德的引導的。比如，我們的學生有時就不講公德、不講衛(wèi)生到后來會為自己的行為而羞愧；見到教室里有臟物、課桌椅東倒西歪會有人主動去整理、同學生病了會有人主動去關心和幫助等這一切都說明任何小事的累積，都可以形成一個人的行為習慣。

（二） 在修養(yǎng)教育中提高

職業(yè)院校的職業(yè)道德教育要讓學生在日常的學習、生活和各種實踐中按照職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范，在個人的品德修養(yǎng)方面自我鍛煉、自我改造和自我提高。進行修養(yǎng)教育是提高職業(yè)道德水平必不可少的方法。（1）體驗生活，經(jīng)常進行“內(nèi)省”?，F(xiàn)在的學生大多數(shù)都是獨生子女，他們都沒有體驗過生活，不理解生活，所以，也享受不了生活的樂趣。我們就是要通過職業(yè)生活實踐，讓他們來認識到職業(yè)，了解職業(yè)生活對從業(yè)者職業(yè)道德的要求，找出自己的行為與職業(yè)道德規(guī)范的差距，進行省察檢討，使自己的行為符合職業(yè)道德規(guī)范。（2）學習榜樣，努力做到“慎獨”?！吧鳘殹笔侵釜氉砸粋€人在沒有外界監(jiān)督的情況下，也能自覺遵守道德規(guī)范，不做對社會、對他人不道德的事情。這既是一種道德修養(yǎng)的方法、又是一種崇高的道德境界。榜樣的力量是無窮的。新時期各行各業(yè)涌現(xiàn)出了無數(shù)職業(yè)道德先進任務。如勤政為民、助人為樂、無私奉獻的信訪干部吳天祥；真情獻他人的李素麗；獻身科技事業(yè)的優(yōu)秀知識分子袁隆平；以及涌現(xiàn)在學生們身邊的優(yōu)秀學生干部、三好學生、德育學分先進個人、各類積極分子等，讓他們“見賢思齊”，特別是在市場經(jīng)濟條件下，拜金主義，個人主義、享樂主義對人們的思想觀念產(chǎn)生了很大影響。因此，我們更應向先進人物學習，激勵和鞭策學生加強道德修養(yǎng)，自覺做到“慎獨”，努力提高職業(yè)道德素質(zhì)，這樣才能讓學生在今后激烈的職業(yè)崗位競爭中憑借自己優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)而出類拔萃，而有所成就。

（三） 在專業(yè)學習中訓練

職業(yè)道德行為習慣的養(yǎng)成離不開知識的學習和技能的提高。一個從業(yè)者只有具備了深厚的專業(yè)知識，精湛的職業(yè)技能，他所擁有的職業(yè)道德知識、情感和信念才有用武之地，才能在自己的職業(yè)崗位上做出應有的貢獻。而知識和技能是要靠日復一日的鉆研和訓練才能取得的。

（四） 在社會實踐中體驗

豐富的社會實踐是指導學生發(fā)展和成才的基礎，是實現(xiàn)知識統(tǒng)一的活動。在教學中，我們職業(yè)院校不斷加強社會實踐。組織學生參加社會實踐活動，可以檢驗學生內(nèi)化為自己的道德需要，促進學生從道德認知向道德行為的轉(zhuǎn)化。通過工學交替、社會實習、為民服務、社會調(diào)查等活動，可以增強學生艱苦奮斗、自強自立、立足本職、踏踏實實、勤奮努力的意識；通過了解、學習先進典型，可以增強學生愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)和社會責任感。

我們還應注重在實習實踐環(huán)節(jié)，促進學生職業(yè)道德行為習慣的養(yǎng)成。我們要創(chuàng)造條件讓學生從事一定崗位的工作，讓其在實踐中獨擋一面，以適應真實的職業(yè)環(huán)境，在工作實踐中養(yǎng)成職業(yè)道德習慣。學校、家庭和社會都應重視對學生的道德教育，把學生的德育工作納入整個社會的系統(tǒng)、環(huán)境之中，空間上向社會發(fā)展，時間上向課外延伸，從而形成學校、家庭、社會三結(jié)合網(wǎng)絡，實行全方位、多層次、立體化的教育，取得綜合整體教育的效應。在三位一體的思想教育網(wǎng)的建立過程中，要發(fā)揮學校德育主渠道的作用，堅持教書育人，落到實處；同時，要健全學校、家庭聯(lián)系制度，形成育人合力；聘請校外德育輔導員，開發(fā)德育資源；嚴肅批評一些社會丑惡現(xiàn)象，用學校環(huán)境積極影響社會環(huán)境；堅持揭露和抑制格調(diào)低下的影視、報刊、書籍，大力宣傳其危害性，從而使學生在接觸社會實際的政治事物中被熏陶，這都是我們職業(yè)教育工作者所要研究的重要課題。