基于合作探究的初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略

王秋鳴

(江蘇省阜寧縣實驗初級中學(xué) 224000)

在初中階段，很多學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有很好地自制力與探索精神，面對一些難題，會主動放棄.但是合作教學(xué)可以很好地解決這一問題，當一部分學(xué)生學(xué)習(xí)感到疲憊的時候，或者有一些困難的時候，看看周圍還在努力的組員，就有了繼續(xù)學(xué)下去的動力，此外，對于一些感到有疑惑的知識點，還可以詢問學(xué)習(xí)能力較強的組員，幫助自己解答疑惑，增強學(xué)習(xí)的信心.對于老師來說，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不夠，還需要老師積極地引導(dǎo)，幫助其解決問題.老師一方面需要給學(xué)生思考的空間，另一方面不能讓學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，就像是電影結(jié)尾總有著一些彩蛋，吸引觀眾的注意力，讓觀眾更加期待下一部影片的內(nèi)容.老師也要讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)有著這樣的探知欲，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性，從而更加積極努力的對數(shù)學(xué)知識進行深入的研究.

一、發(fā)揮其引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，可以從以下兩個方面出發(fā).首先，老師要幫助每一個小組選出一個小組長，這個人要有著較好的學(xué)習(xí)能力與管理能力，還要非常的熱心，愿意解答其他組員的問題，總而言之，這位組長要起著良好的帶頭作用，引導(dǎo)組員認真學(xué)習(xí).小組長還需要幫助老師收作業(yè)、了解組內(nèi)成員學(xué)習(xí)的情況以及管理組內(nèi)紀律，當老師需要了解學(xué)生有哪些學(xué)習(xí)困難時，小組長還需要幫助老師完成統(tǒng)計的工作，詢問組內(nèi)每一位組員在學(xué)完每一章節(jié)后還存在著哪些疑惑，從而方便老師在章節(jié)復(fù)習(xí)有針對性地幫助學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，從而再一次查漏補缺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.其次，老師在對學(xué)生進行引導(dǎo)的過程中，盡量幫助學(xué)生通過自己的思考來解決問題，一定要注重于引導(dǎo)學(xué)生解答疑惑.

比如在學(xué)習(xí)《解二元一次方程組》時，老師需要做的是教會二元一次方程組的概念以及意義，幫助學(xué)生回憶解一元一次方程的步驟，之后要求學(xué)生以小組的形式預(yù)習(xí)課本，總結(jié)歸納出解二元一次方程組的步驟，之后在班級里進行交流與討論，尋找出最優(yōu)的解答方案.在這個過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)解二元一次方程組與解一元一次方程中的相同與不同之處，加深學(xué)生的記憶.一般而言，解二元一次方程組需要用到代入消元法，將其中一個未知數(shù)看成已知量，利用解一元一次方程的方法將另一個未知量解出來，然后代入第二個方程，解出未知數(shù).此外，還有一種方法是加減消元法，這個方法關(guān)鍵的是要對兩個式子有很強的觀察能力.讓學(xué)生掌握這兩種方法之后再來練題，就會大大提高學(xué)習(xí)效率.

二、提高學(xué)生之間相互合作的意識

合作意識與責任意識對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活都有著非常重要的意義，很多學(xué)生在上學(xué)期間沒有經(jīng)歷過這段過程，每天都是自己學(xué)習(xí)，也不和其他同學(xué)進行交流與討論，最后只會感到學(xué)習(xí)越來越吃力，學(xué)習(xí)非常努力卻沒有多大的效果.所以，老師要在初中階段就要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與責任意識.老師可以安排一個任務(wù)，之后以PPT的形式，檢驗每一組的成果.這就要求各組合理安排任務(wù)，包括確定主題，收集資料，做PPT以及演講這些工作，其中還可以發(fā)揮每一位同學(xué)的長處，比如有些學(xué)生性格比較活潑，可以推薦他去演講，再比如說一些同學(xué)基礎(chǔ)知識比較扎實，就可以來收集資料，讓每一位同學(xué)都為這一份PPT獻出自己的一份力量.

比如老師要求學(xué)生對《數(shù)據(jù)的收集、整理、描述》這一章節(jié)做一個PPT，向同學(xué)們簡單地介紹一個這一章節(jié)的內(nèi)容.學(xué)生首先需要預(yù)習(xí)書本內(nèi)容，確定一個主題，如對于“頻率與頻數(shù)的運用”，之后學(xué)生要去查找相關(guān)資料來解釋頻率與頻數(shù)的定義，并且舉一些例子來向同學(xué)們闡述頻率與頻數(shù)到底代表著什么，然后還可以向同學(xué)們介紹一下頻率分布表與頻數(shù)分布直方圖，利用具體實例介紹如何看懂這兩個圖標，這兩個圖標分別代表著什么樣的含義.對于學(xué)生來說，可能講解內(nèi)容比較淺顯，但是最后的結(jié)果不重要，重要的是每一位同學(xué)都參與到這個過程中，發(fā)揮自己的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的責任意識與合作意識.

三、對合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動進行科學(xué)的評價

每一位學(xué)生在組內(nèi)的表現(xiàn)是大家有目共睹的，所以，對于學(xué)生成績的評價不能只依靠于老師一個人，還需要結(jié)合學(xué)生自己的評價、組員之間的評價、組長對于各個組員的評價來綜合評分，這樣才是最科學(xué)有效的評價方式.其中，這些評價不僅僅是分數(shù)，還有每一個人的優(yōu)缺點，看看學(xué)生自己的總結(jié)與別人對于自己的看法是否一致，看看自己身上到底有著什么樣的優(yōu)點與缺點，幫助各位同學(xué)發(fā)揚其身上的優(yōu)點，改正缺點.

對于各小組之間的競爭，老師可以開展一些活動，比如說解方程比賽，要求每組以接力的方式來解一元一次方程以及二元一次方程組，以完成時間最短且正確率較高的一組獲勝，這樣不僅可以激發(fā)全班學(xué)生斗志，還可以活躍課堂氛圍，考驗學(xué)生在高度壓力下的做題能力與隨機應(yīng)變能力.此外，學(xué)生為了能夠獲得比賽的勝利，一定要提前對這一部分知識點進行復(fù)習(xí)，也達到了很好的復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生們永遠不會忘記這一堂課.在比賽結(jié)束后，老師要對于表現(xiàn)較好的同學(xué)進行獎勵，對于出現(xiàn)一些錯誤的同學(xué)進行鼓勵，并且?guī)椭麄兎治龀霈F(xiàn)錯誤的原因，及時改正錯誤.不僅僅是這一部分知識點，老師可以根據(jù)比賽最后的效果來對比賽的規(guī)則或者獎罰進行調(diào)整，之后利用多種形式在班級開展類似的競賽活動，一方面幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識，查漏補缺，另一方面，提高學(xué)生的抗壓能力，克服心理上對于考試的障礙.然后是對于比賽后的評價，老師也要根據(jù)每一位學(xué)生的實際情況以及組員之間的相互評價來對學(xué)生進行評價.綜合評價才能完整地展現(xiàn)出每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所展現(xiàn)出的優(yōu)點與缺點，看出學(xué)生的進步與退步.