領(lǐng)導(dǎo)行為對高校教師績效的影響

【摘要】科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展，我國的高等院校越來越多，高校要想在競爭中生存并發(fā)展壯大，就必須具備足夠的優(yōu)秀人才。領(lǐng)導(dǎo)行為對教師績效有著十分重要的影響，筆者在本文中結(jié)合高校教師工作績效的現(xiàn)狀，分析了變革型領(lǐng)導(dǎo)與任務(wù)績效和關(guān)系績效的聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】領(lǐng)導(dǎo)行為；高校教師；績效；影響

高校教師屬于高層次人才，是促進(jìn)國家知識創(chuàng)新的重要力量之一。高校教師能夠推動我國現(xiàn)代化建設(shè)向前發(fā)展。隨著知識教師的不斷涌現(xiàn)，高校領(lǐng)導(dǎo)不能再用傳統(tǒng)的方法來管理自己的教師。變革型領(lǐng)導(dǎo)是最新的領(lǐng)導(dǎo)行為之一，在高校中實行變革型領(lǐng)導(dǎo)有利于提高教師的工作績效。

一、領(lǐng)導(dǎo)行為理論與高校領(lǐng)導(dǎo)行為的內(nèi)涵

最早對領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行行為研究的是美國，研究結(jié)論認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者的能力是與生俱來的，但不是所有的領(lǐng)導(dǎo)者都能取得事業(yè)上的成功。在近代的領(lǐng)導(dǎo)理論中，包括變革型領(lǐng)導(dǎo)理論。讓員工認(rèn)識到自己承擔(dān)的任務(wù)具有十分重要的意義，讓他們在工作中實現(xiàn)自我價值是變革型領(lǐng)導(dǎo)理論的內(nèi)容。對高等院校發(fā)展有重要意義的領(lǐng)導(dǎo)理論有很多，包括秩序領(lǐng)導(dǎo)理論、轉(zhuǎn)化式領(lǐng)導(dǎo)理論、文化領(lǐng)導(dǎo)理論、卓越領(lǐng)導(dǎo)理論等。這些領(lǐng)導(dǎo)理論都是從科學(xué)的角度出發(fā)的。因為變革型領(lǐng)導(dǎo)是以“人際影響”為核心的，所以說，校長的變革型領(lǐng)導(dǎo)行為對教師有著不可忽視的影響。

二、變革型領(lǐng)導(dǎo)行為對高校教師績效的影響

研究發(fā)現(xiàn)，變革型領(lǐng)導(dǎo)與教師任務(wù)績效呈正相關(guān)的關(guān)系。高校領(lǐng)導(dǎo)對教師進(jìn)行個性化關(guān)懷能夠改善校長與老師的關(guān)系，提高教師的工作滿意度。高校領(lǐng)導(dǎo)行為在學(xué)校的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，對高校機構(gòu)組織績效差異的原因進(jìn)行調(diào)查，大部分長期從事教育工作的教師會回答：“因為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者不一樣”。變革型領(lǐng)導(dǎo)行為能夠更好的讓領(lǐng)導(dǎo)者和教師進(jìn)行各方面的溝通，這是因為在學(xué)校進(jìn)行變革型領(lǐng)導(dǎo)能夠融洽高校領(lǐng)導(dǎo)者與教師之間的關(guān)系。除此之外，變革型領(lǐng)導(dǎo)行為可以讓教師在完成工作的同時，有一種實現(xiàn)自我突破的成就感，這樣，就會使教師在心理上感到滿足，進(jìn)而提高了教師的工作績效。

三、提高高校領(lǐng)導(dǎo)行為的具體措施

1、增強領(lǐng)導(dǎo)者的個人魅力

眾所周知，高等院校發(fā)展的龍頭是高校領(lǐng)導(dǎo)者，高等院校發(fā)展的核心也是高校領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)者在學(xué)校的一舉一動都會被全校的教師看在眼里記在心上。高校領(lǐng)導(dǎo)者處理問題的能力以及他對工作的態(tài)度都是全校教師學(xué)習(xí)的榜樣。高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該提高自己的個人魅力，因為中國自古就是以德服人的。高校領(lǐng)導(dǎo)者只有公平的處理學(xué)校的大小事務(wù)，在學(xué)校工作中無私的奉獻(xiàn)自己，才能得到教師的認(rèn)可，才能使教師樂于接受并挑戰(zhàn)校長布置的任務(wù)。處理好學(xué)校的棘手問題，提高自己的業(yè)務(wù)能力，就能提高高校領(lǐng)導(dǎo)者在學(xué)校的個人魅力。

2、明確高等院校的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向

設(shè)想學(xué)校的發(fā)展愿景能夠調(diào)動教師的工作積極性，使教師愿意向著學(xué)校美好的未來共同努力。高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該積極的組織全體教師設(shè)想學(xué)校的發(fā)展愿景，可以通過職工代表大會的方式提出學(xué)校的發(fā)展方向和學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，并針對學(xué)校的發(fā)展方向和目標(biāo)與全體教師進(jìn)行溝通和交流。這樣，教師們認(rèn)識到了自己在學(xué)校發(fā)展中的重要性，就愿意為達(dá)到學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)而無私地貢獻(xiàn)自己的力量。

3、為教師創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境、工作環(huán)境、生活環(huán)境

高等院校應(yīng)該為教師提供良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，提供足夠的科研資金，才能保證學(xué)校擁有雄厚的科研力量。教師只有在良好的學(xué)術(shù)氛圍中，才能進(jìn)一步提高自己的造詣，才能提高教師寫作的數(shù)量和質(zhì)量，進(jìn)而使教師更快的獲得自己想要的職稱。與此同時，高等院校應(yīng)該為教師提供良好的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施，這樣才能使教師擁有良好的工作環(huán)境，工作環(huán)境好了，教師們在日常生活工作中就不會有太多的矛盾。教師與教師的關(guān)系融洽了，就能激發(fā)教師的工作熱情，提高教師工作的主動性與積極性，進(jìn)而提高教師的工作績效。除此之外，高等院校應(yīng)該給教師安排好生活環(huán)境，因為衣食住行是人進(jìn)行各項工作的基礎(chǔ)，只有滿足了教師生活的基本需要，才能解決教師的后顧之憂，才能使教師全心全意的進(jìn)行學(xué)校布置的各種任務(wù)。

4、對教師進(jìn)行個性化關(guān)懷，激發(fā)教師的智能

每個高職院校都擁有龐大的教師隊伍，每個教師都有不同的性格，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該尊重學(xué)校的每一位教師，根據(jù)教師的能力給教師分配任務(wù)。根據(jù)教師的個性對教師進(jìn)行關(guān)懷。在日常工作中，領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該經(jīng)常問候老師的生活狀況、工作狀況，關(guān)注老師的成就和成長。與此同時，教師應(yīng)該及時向高校領(lǐng)導(dǎo)人反映自己遇到的各種問題，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者能幫助老師解決這些問題，就會在老師心中形成一種被重視的感覺，就會讓教師在學(xué)校有種在家的感覺。除此之外，高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該充分信任教師，對教師寄以厚望，給教師們提供有挑戰(zhàn)性的工作。高等院校的主體力量是教師，教師的工作績效直接影響到學(xué)校的教學(xué)成果，是學(xué)校健康穩(wěn)定發(fā)展的重要因素，高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該激發(fā)教師的智能，讓他們用創(chuàng)新的思維考慮問題，用創(chuàng)新的方法解決問題，這樣，才能開拓出高等院校教學(xué)的新局面。

四、結(jié)語

高校領(lǐng)導(dǎo)者在學(xué)校發(fā)展中起著重要的作用，把變革型領(lǐng)導(dǎo)理論引入到教育理論中，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常鼓勵、關(guān)懷、引導(dǎo)老師，有利于提高高校領(lǐng)導(dǎo)者的個人魅力，有利于增強高校領(lǐng)導(dǎo)行為的有效性，進(jìn)而激發(fā)教師的工作熱情，提高教師的工作績效。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上在本文中淺顯的介紹了提高高校領(lǐng)導(dǎo)行為的具體措施。希望這些措施能夠幫助高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者更好的開展學(xué)校的各項活動。

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作者簡介：楊德嵩（1970-），男，河南洛陽人，管理學(xué)碩士，副教授，研究方向：人力資源管理。