課外閱讀對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用解析

【摘要】無(wú)論一個(gè)人年紀(jì)多大，從事何種工作，每天都離不開閱讀文字，這些文字可能是出現(xiàn)在書籍、網(wǎng)絡(luò)或者報(bào)紙上等，所以，閱讀能力的好壞直接影響人們的日常生活，但目前的中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中卻出現(xiàn)了很多問(wèn)題，這就使得加強(qiáng)課外閱讀尤為重要。本文針對(duì)課外閱讀對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的作用進(jìn)行了詳細(xì)地解析，以供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；中職語(yǔ)文；作用；解析

中華民族經(jīng)過(guò)數(shù)千年的發(fā)展，其精神財(cái)富是無(wú)窮的，而書籍正是這些財(cái)富傳達(dá)的主要手段，閱讀可以豐富我們的精神，可以讓我們得到安寧和平靜，可以拉近我們與古人的精神距離，所以，閱讀能夠改變我們的人生。但隨著社會(huì)發(fā)展，很多現(xiàn)代人的精神都出現(xiàn)了空虛的狀態(tài)，這些情況同樣也反映在學(xué)生閱讀能力上。隨著教育體系的不斷改革，對(duì)學(xué)生的課外閱讀量提出了更高的要求，所以如何在中職的語(yǔ)文教育過(guò)程中開展課外閱讀成為相關(guān)人員廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的重要性

眾所周知，培養(yǎng)符合社會(huì)要求的技術(shù)人員是中職教育的主要目標(biāo)，所以語(yǔ)文課程在中職學(xué)校并沒(méi)有得到重視，再加上中職學(xué)校專業(yè)課程繁多，任務(wù)較重，語(yǔ)文成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)生影響不大，所以大多數(shù)學(xué)生不愿意花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行閱讀。同時(shí)，教師也沒(méi)有充分意識(shí)到課外閱讀的重要性，雖然學(xué)校相關(guān)部門也會(huì)訂一些課本書籍，但實(shí)際上很少有學(xué)生會(huì)去看，也很少會(huì)有老師去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，久而久之，學(xué)生怎能認(rèn)真對(duì)待課外閱讀？

進(jìn)行課外閱讀不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到很多知識(shí)，拓寬視野，同時(shí)還能增加學(xué)生們的詞匯量，接觸更多的語(yǔ)文手法，繼而提高閱讀水平，而面對(duì)考試時(shí)也會(huì)更有信心，不僅能夠從容解答各項(xiàng)問(wèn)題還能獨(dú)立完成作文。古語(yǔ)云：“腹有詩(shī)書氣自華。”從這句話中我們可以得出好的書籍能夠塑造人品，給人們帶來(lái)精神力量，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)。在閱讀過(guò)程中學(xué)生往往會(huì)不自覺(jué)地將自己和書中的人物聯(lián)系起來(lái)，因此，中職教師和學(xué)生必須對(duì)課外閱讀進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的重視程度。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事的時(shí)候，往往對(duì)老師和家長(zhǎng)的勸導(dǎo)不放在心上，但可以通過(guò)閱讀書籍，悟出個(gè)中道理，所以課外閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要意義。

二、課外閱讀對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的重要作用

（一）加強(qiáng)課外閱讀，樹立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀，拓寬視野

著名教育家陶行知先生曾提出生活和教育是一體的，不能分離。從這句話中我們可以的得出，語(yǔ)文在生活中占據(jù)著重要的作用，生活離不開語(yǔ)文，這就要求中職老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)成果。雖然語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教材是主要工具，但教材中也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，內(nèi)容也不完整，所以一些相關(guān)的課外讀物是必不可少的，而要想學(xué)好語(yǔ)文這門學(xué)科，必須進(jìn)行大量的閱讀，多讀可以識(shí)廣，所以在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中老師們應(yīng)將課內(nèi)課外閱讀進(jìn)行緊密結(jié)合，課外閱讀知識(shí)量的累積能夠促進(jìn)課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步發(fā)展；而課內(nèi)閱讀方法和技能的增加能夠直接促進(jìn)閱讀質(zhì)量的進(jìn)一步提高。而老師們將課本中的內(nèi)容與充滿生機(jī)、火熱的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，能夠很大程度上擴(kuò)大教材容量。主要方法是：將教材中的長(zhǎng)篇作品或其它文章，分不同階段逐一向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)介紹，推薦與其相關(guān)的名篇增加學(xué)生們的閱讀量，并及時(shí)跟學(xué)生針對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行交流。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

古語(yǔ)有云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睆倪@句話中我們可以得出，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠豐富我們的知識(shí)，提高我們的閱讀、寫作質(zhì)量。1、書寫習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō)：“好記憶不如爛筆頭”這句話突出了閱讀過(guò)程中寫的重要性。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)應(yīng)圈點(diǎn)出一些運(yùn)用恰當(dāng)、能夠生動(dòng)表現(xiàn)出人物性格的語(yǔ)言，最好能夠?qū)㈤喿x中出現(xiàn)的精彩段落摘錄下來(lái)，并寫出自己的切身感受。2、思考習(xí)慣。英國(guó)著名哲學(xué)家約翰洛克曾說(shuō)：“思考才能使我們閱讀的東西成為我們自己的?！边@句話中指出在閱讀過(guò)程中積極的想象和思考能夠得出文章的精神軌跡，領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。通過(guò)思考可以使文章中一些抽象的內(nèi)容更加具體化，加深讀者的認(rèn)識(shí)。3、想象習(xí)慣。通常情況下，優(yōu)美的文章總會(huì)引起學(xué)生們的想象和聯(lián)想，而文字通過(guò)這種方式也能變得更加個(gè)性化和形象化，從而讓學(xué)生明確作品中的內(nèi)容。

（三）課內(nèi)得法，課外得益

語(yǔ)文學(xué)科的課內(nèi)教學(xué)除了讓學(xué)生了解一定的知識(shí)外，獲得學(xué)習(xí)的辦法是最重要的。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)著重于傳授學(xué)生們技法和方法，如果學(xué)生們不會(huì)讀書，那么書本就如同干草，若學(xué)生們可以很好地讀書，那么書本就會(huì)像甘草。目前中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一項(xiàng)比較嚴(yán)重的問(wèn)題就是學(xué)生們不會(huì)讀，有很多學(xué)生看了足夠的書籍，但仍然沒(méi)有什么收獲，導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是沒(méi)有有效的讀書方法。葉圣陶先生曾提出教材無(wú)非就是一個(gè)例子，例子的主要作用就是為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)的方法和方式，使學(xué)生能夠觸類旁通、舉一反三。最常見的就是將所學(xué)文章放在一起進(jìn)行比對(duì)，研究它們的異同點(diǎn)，提高學(xué)生們的審美和認(rèn)知能力。

（四）激發(fā)學(xué)生們的興趣

興趣能夠讓學(xué)生內(nèi)心有強(qiáng)大的動(dòng)力，是人們最好的老師，而通過(guò)課外閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。首先老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該投其所好，根據(jù)實(shí)際情況選擇能夠引起學(xué)生興趣的書籍，無(wú)論這些書籍是笑話、寓言、短篇故事還是報(bào)紙，只要他們喜歡看，就邁出了一步。然后在課堂上，針對(duì)這些課外讀物，老師們可以適時(shí)穿插一些知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的求知欲，久而久之，他們想知道的知識(shí)就會(huì)變多，想要看的書籍自然也會(huì)變多。例如在課堂上講解魯迅的文章時(shí)，老師們可以對(duì)魯迅的背景、寫作風(fēng)格進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，并推薦幾本代表作或書籍給學(xué)生看。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，中職的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的提高。

（五）合理引導(dǎo)

課外閱讀在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中主要起著引導(dǎo)作用，就像是晚會(huì)中的主持人，對(duì)整個(gè)晚會(huì)中的表演節(jié)目進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、給學(xué)生們推薦一些合適的書籍。語(yǔ)文學(xué)科與美有關(guān)，是一門感性的科目，但對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是不是任何的美文都適合呢？這就要求教師根據(jù)實(shí)際情況加以引導(dǎo)。首先，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在上述文章中我們已提出，但禁止學(xué)生接觸那些暴力、恐怖等書籍類型，以免對(duì)他們產(chǎn)生誤導(dǎo)。中外名著是一項(xiàng)不錯(cuò)的選擇，它具有一定的深度，也具有美的成分。當(dāng)今世界較為繁雜，學(xué)生們會(huì)通過(guò)各種方式看到鋪天蓋地的言論，這些言論往往會(huì)對(duì)學(xué)生們的身心造成不好的影響，再加上，處于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的思考能力，所以為了能夠很好地保護(hù)學(xué)生，教師們應(yīng)向?qū)W生提供一些美文，引導(dǎo)他們走出困境，例如：劉墉、龍應(yīng)臺(tái)等一些作家的文章。但老師們必須注意，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀后，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得很枯燥，這個(gè)時(shí)候可以適時(shí)的增加一些他們自己喜歡的類型，例如：玄幻、武俠、古典。但必須加以監(jiān)督，若學(xué)生們只看自己喜歡的課外書籍，就會(huì)形成較窄的知識(shí)面，從而導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高。

2、閱讀中加以指導(dǎo)。每篇文章的閱讀目的都不同，有的是為了能夠放松精神，有的則是為了提高自身的閱讀能力，增加閱讀技能，所以教師應(yīng)在閱讀過(guò)程中加以引導(dǎo)。例如：在對(duì)紅樓夢(mèng)中的相關(guān)章節(jié)進(jìn)行講解時(shí)，由于內(nèi)容中包含很多的文言文，所以學(xué)生們讀的興趣并不大，老師們可以利用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生們看，然后再對(duì)其進(jìn)行講解，并推薦學(xué)生們?cè)谡n后觀看紅樓夢(mèng)全集，在講解有關(guān)水滸傳和西游記等一些文章時(shí)，也可通過(guò)這種方式。

另外，老師們還可以每周利用一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生們閱讀同一文章或書籍，并事前提出相關(guān)問(wèn)題，但必須注意這些問(wèn)題應(yīng)具有一定的引導(dǎo)性、技巧性和討論性，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，從而加以討論，提出自己的觀點(diǎn)和看法。還可以讓學(xué)生們通過(guò)角色扮演加深對(duì)所學(xué)文章中人物的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生們更加明白作者寫作的意圖，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。還可以定期組織學(xué)生們參加課外活動(dòng)，例如詩(shī)歌及散文類的朗誦、講故事的比賽，這樣能夠很好地讓學(xué)生表達(dá)出自己所看書籍中的內(nèi)容，提高他們的口頭綜述能力；知識(shí)競(jìng)賽，例如荷塘月色作者是哪位？主要情節(jié)是什么？文章有哪些重要線索等等，讓課外閱讀與教材課文中的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，能夠很大程度上提高學(xué)生們的寫作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以得出，課外閱讀與中職語(yǔ)文的課內(nèi)教學(xué)有著密切聯(lián)系，二者間互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)、相得益彰。只有同時(shí)開展課內(nèi)教學(xué)和課外閱讀，才能提高中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：許開南（1954-），男，漢，山東鄒城人，福建省泉州市豐澤區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心講師，研究方向：中職語(yǔ)文。