形神兼?zhèn)?氣韻貫通

費(fèi)衛(wèi)臻

【內(nèi)容摘要】舞蹈是一門綜合藝術(shù)，具有深厚的文化內(nèi)涵，其最核心的功能是審美。職業(yè)中專幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)，在對學(xué)生實(shí)施審美教育的同時，更重要的是要培養(yǎng)能勝任幼兒舞蹈教學(xué)的師資，將來能承擔(dān)起對幼兒實(shí)施美育的重任。幼師生的全面素質(zhì)的提高直接影響著幼教事業(yè)的發(fā)展和幼兒的全面發(fā)展。因此，幼師的舞蹈教學(xué)，在提高學(xué)生舞蹈技能的同時，還要提高學(xué)生的文學(xué)、數(shù)學(xué)等文化素養(yǎng)和幼兒衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)等幼教專業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué) 美育 幼師 綜合素養(yǎng)

“形”“神”“氣”“韻”都屬于舞蹈的審美范疇，用一句話來說，就是通過動作和姿態(tài)等視覺形象來表達(dá)人們的思想情感等精神內(nèi)涵?！拔璧敢坏┚邆淞松耥崳蜁a(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。”①所以，好的舞蹈表演會讓人賞心悅目，美的形體動作中透射出美的精神氣質(zhì)，讓我們受到感染、熏陶，獲得審美的愉悅，而且在氣質(zhì)和精神面貌上也得到提升。美育就是通過審美這種超功利的方式長期感化人們的身心，使之凈化、升華，但要達(dá)到這樣的境界，舞者不僅需要具備高超的舞蹈技能，還必須具備豐富的文化底蘊(yùn)，只有內(nèi)外高度統(tǒng)一的舞蹈表演，才能打動人心。

職業(yè)中專的幼師生是未來的幼兒教師，可以說，他們是啟蒙教師的角色，肩負(fù)著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命。因此，職業(yè)中專的舞蹈教學(xué)，在對學(xué)生實(shí)施審美教育的同時，更重要的是要培養(yǎng)能勝任幼兒園舞蹈教學(xué)的師資。因而，幼師生的全面素質(zhì)的提高直接影響著幼教事業(yè)的發(fā)展和幼兒的全面發(fā)展。然而，職業(yè)中專幼師專業(yè)的生源素質(zhì)存在著下滑的趨勢，學(xué)生普遍存在著文化素質(zhì)低、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)缺少積極性和自信心等問題。由于這種情況的大量存在，不僅給學(xué)校的管理工作帶來困難，還給舞蹈教學(xué)帶來了障礙。所以，幼師的舞蹈教學(xué)必須與其他各科的教學(xué)協(xié)同共進(jìn)，在提高學(xué)生舞蹈技能的同時，提高學(xué)生的文學(xué)、數(shù)學(xué)等文化素養(yǎng)，以及提高幼兒衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)等幼教專業(yè)素養(yǎng)。

一、幼師舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

文學(xué)藝術(shù)與舞蹈藝術(shù)很難分開，在某種程度上它們是相互依存的關(guān)系，許多舞蹈作品都從文學(xué)著作中獲得靈感。從外國芭蕾舞劇《天鵝湖》《羅密歐與朱麗葉》到民族芭蕾舞劇《牡丹亭》《雷雨》《祝?！罚瑥墓诺湮琛洞航ㄔ乱埂贰赌咎m歸》到現(xiàn)代舞《鳴鳳之死》等，都是在文學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，成功的舞蹈不勝枚舉。反過來，成功的舞蹈作品應(yīng)該是優(yōu)美的文學(xué)作品，如楊麗萍創(chuàng)作并表演的舞蹈《雀之靈》，創(chuàng)造了一個空靈圣潔、離塵絕俗的孔雀形象，像一首田園詩?！饵S土高原上的婆姨們》將陜北農(nóng)村婦女說東道西但又不失善良的淳樸本質(zhì)表現(xiàn)得惟妙惟肖、淋漓盡致，猶如一曲富有濃郁鄉(xiāng)土氣息的詩歌。如觀眾熟悉的曾在春節(jié)聯(lián)歡晚會上由殘疾人藝術(shù)團(tuán)表演的《千手觀音》，以曼妙靈動、雍容瑰麗的舞姿，在給人震撼的視覺享受的同時，賦予了深刻的主題，超越了佛教文化的范圍。正如其編導(dǎo)張繼剛所說，“只要你心地善良，心中有愛，就會有一千只手來幫助你。只要你心地善良，心中有愛，就會伸出一千只手去幫助別人……”這就是一首富有哲理的啟蒙詩。文學(xué)和舞蹈相互依存的切合點(diǎn)就是“意境”。意境指文學(xué)作品中呈現(xiàn)的情景交融、虛實(shí)相生的形象系統(tǒng)及其所誘發(fā)和開拓的審美想象空間。德國哲學(xué)家格羅塞曾說：“詩人所希望喚起的不是行動，而是感情，并且除了感情以外，毫無別的希冀?！雹谌说母鞣N情感，舞蹈都可以充分、深刻、淋漓盡致地予以表達(dá)?？梢哉f，“沒有任何人的情感領(lǐng)域內(nèi)容是舞蹈不能表現(xiàn)的”。③

通過了解舞蹈與文學(xué)的共性，在職業(yè)中專幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，要著力提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。在舞蹈課堂教學(xué)中，我們可以通過舞蹈作品的欣賞，讓學(xué)生體會舞蹈作品的內(nèi)涵及詩的意境，如在欣賞芭蕾舞《梁?！窌r，在讓學(xué)生理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重讓學(xué)生體驗(yàn)作品所創(chuàng)造的凄美的意境，從而受到感染，最后把這種感染用文字的形式記錄下來，寫成一篇完整的觀后感文章，這樣，不僅增加了學(xué)生的舞蹈素材，其文學(xué)水平也得到了相應(yīng)的提高。又如，在學(xué)習(xí)維吾爾族兒童舞蹈《娃哈哈》時，首先讓學(xué)生講解這個作品所表達(dá)的基本內(nèi)容，然后再談?wù)勥@個舞蹈的情感基調(diào)和所創(chuàng)造的意境，最后在學(xué)會分解動作的基礎(chǔ)上，完整地把作品表達(dá)出來。在長期的舞蹈教學(xué)中，通過不斷追求舞蹈的文學(xué)內(nèi)涵以及詩的意境，從而使舞蹈的形式美與內(nèi)容美即意境和內(nèi)涵有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而達(dá)到較完美的高度，來不斷訓(xùn)練和熏陶學(xué)生，使學(xué)生的舞蹈和文學(xué)素養(yǎng)在不知不覺中得到提高。

二、幼師舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

有人認(rèn)為，幼師學(xué)生只要舞蹈、音樂、美術(shù)等技能課學(xué)好了，數(shù)學(xué)之類的文化課的學(xué)習(xí)不是非常重要。筆者認(rèn)為，要學(xué)好舞蹈，必須要學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是最高的藝術(shù)作品。古希臘畢達(dá)哥拉斯學(xué)派認(rèn)為，“整個自然是依據(jù)數(shù)而成型的，所以數(shù)學(xué)是整個自然中第一位的東西，數(shù)的要素是所有事物的要素。因此，美也必然會受制于數(shù)的本性和力量”。④數(shù)學(xué)就是尺度、比例、對稱、和諧等，舞蹈中從舞者的形體到動作、從隊形的變化到舞臺的調(diào)度都充滿了數(shù)學(xué)美。

1.對稱

對稱在數(shù)學(xué)上的表現(xiàn)是普遍的：軸對稱、中心對稱等。我們目之所及的對稱，是和諧的一種表現(xiàn)形式，在舞蹈藝術(shù)中美和對稱緊密相連。在舞蹈中，從舞者的形體，到節(jié)奏、動作、構(gòu)圖，都充滿了對稱美。因此，在職業(yè)中專的舞蹈教學(xué)中，首先讓學(xué)生了解自己對稱的形體，很多舞蹈動作是左右對稱的，如在學(xué)習(xí)古典舞的基本手位“山膀按掌位”“順風(fēng)旗位”“揚(yáng)掌位”等時，教師只要教一個方向的動作，另一個方向的動作讓學(xué)生按對稱的原理自己練習(xí)，這樣，學(xué)生不僅對舞蹈動作印象深刻，而且還掌握了將來去幼兒園進(jìn)行舞蹈教學(xué)的基本方法，進(jìn)而讓學(xué)生了解對稱動作的感情色彩較淡，而不對稱的動作感情色彩則較濃?！白钅軗嵛咳诵牡脑O(shè)計是連續(xù)型的對稱設(shè)計；而連續(xù)型不對稱設(shè)計則略帶刺激性?！雹菀蚨?，在舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)上，學(xué)生在選擇和編排動作時，如果要表現(xiàn)簡單的、內(nèi)心平和的、觀眾易于理解的感情，可以采用反復(fù)的對稱動作；如果要表現(xiàn)夸張、激烈、較復(fù)雜的感情，則可以采用不對稱的動作。

2.幾何圖形

“從物質(zhì)存在的形態(tài)上講，靜的藝術(shù)是空間藝術(shù)，動的藝術(shù)是時間藝術(shù)，舞蹈兼有空間的位置和時間的連續(xù)，是空間時間藝術(shù)?！雹尬枧_是一個三維空間，舞蹈中的舞姿、隊形變化和舞臺調(diào)度必須要符合一定的“幾何”原理。如芭蕾舞中著名的動作“阿拉貝斯克”，單腿直立或者半蹲，另一腿往后伸直，與主力腿構(gòu)成直角，雙臂形成與腿相適應(yīng)的姿勢，符合幾何構(gòu)圖的原理。在群舞的編排上，為了追求構(gòu)圖的完美，更強(qiáng)調(diào)隊形變化，有時在直線上、弧線上以各種動作舞蹈，有時又轉(zhuǎn)換成三角形、菱形、梯形、圓形和半圓形等幾何圖形。畢達(dá)哥拉斯學(xué)派認(rèn)為，“一切立體圖形中最美的是球形，一切平面圖形中最美的是圓形”。⑦因此，在舞蹈教學(xué)時，我們可以通過隊形的編排，提高學(xué)生對幾何圖形的進(jìn)一步認(rèn)識，并在舞蹈的編排上進(jìn)行運(yùn)用。如10個人的群舞，可以運(yùn)用三角形、兩橫排或兩豎排等幾何圖形，也可以運(yùn)用五角星形或者更復(fù)雜的圖形，使隊形的變化新穎別致，富有美感，在運(yùn)用這些幾何圖形時能變化自如、推陳出新。又如，在學(xué)習(xí)幼兒雙圈集體舞時，可以把全班人數(shù)分成兩組，一組在里圈，另一組在外圈，要讓學(xué)生明白兩個圓圈是有大小的，在沿逆時針方向行進(jìn)時，里圈的應(yīng)該舞步小一些，外圈的應(yīng)該舞步大一些，這樣才能使里外圈保持協(xié)調(diào)一致。

3.黃金分割

在數(shù)學(xué)中廣泛運(yùn)用的“黃金分割”，蘊(yùn)藏著豐富的美學(xué)價值。人類最熟悉自己，勢必將人體美作為最高的審美標(biāo)準(zhǔn)，因而對舞者的體型有嚴(yán)格的要求。首先人體要符合美感，除了具有標(biāo)準(zhǔn)的臉型外，身體各部位的比例也要符合“黃金比”。除身體符合“黃金比”之外，更重要的是舞臺構(gòu)圖要符合“黃金比”。 我們一般把舞臺平面分成臺前、臺中、臺后、臺右前、臺右側(cè)、臺右后、臺左前、臺左側(cè)和臺左后9個區(qū)域，而臺中區(qū)域的周邊正處在接近“黃金比”的位置，在這些位置上時舞蹈不僅能引起觀眾的注意，而且最能給觀眾以美感，所以在設(shè)計動作和舞臺調(diào)度上，要合理運(yùn)用“黃金比”的這些位置，使舞蹈的編排設(shè)計更符合人們的審美要求。如，在兒童舞蹈《小蝴蝶》的教學(xué)中，選取一個典型的舞臺構(gòu)圖，讓學(xué)生分析比較，說一說構(gòu)圖的基本原則，除了運(yùn)用了對稱、幾何圖形以外，更重要的是運(yùn)用了黃金分割的原理，才使構(gòu)圖符合我們的審美要求。通過持之以恒的訓(xùn)練，不僅學(xué)生數(shù)學(xué)方面的基本知識得以鞏固，更重要的是他們可以運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識，更好地學(xué)習(xí)和掌握舞蹈的基本技能。

三、幼師舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生幼兒衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)等幼教專業(yè)素養(yǎng)

1.了解身體概況，獲得正確的直立感

舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的目的之一是為了使人的身體獲得舞蹈所需要的直立感，那么，要獲得正確的直立感，首先要了解自身的人體概況，如脊椎的生理彎曲有頸曲、胸曲、腰曲和骶曲。在舞姿中，常常要求舞者頸部向后靠，使向前凸的頸曲向后，胸部向前挺，使向后凸的胸曲向前，腹部收緊使向前凸的腰曲向后，臀部向前向上收緊，使向后凸的骶曲向前，這樣就改變了自然的站姿，使人身高增加，獲得舞蹈所需要的正確的直立感，所以，舞蹈演員看上去總是比實(shí)際身高要高。因此，在舞蹈教學(xué)中，特別是在形體訓(xùn)練時，要讓學(xué)生的大腦中“印上”脊椎的生理彎曲圖，并用“收腹、立腰、挺胸、抬頭”八字口訣提醒學(xué)生克服自然的生理彎曲，以獲得正確的直立感。

2.了解幼兒生理特點(diǎn)，合理設(shè)計幼兒舞蹈動作。

幼師的舞蹈教學(xué)，很大一部分內(nèi)容就是幼兒舞蹈，對于幼兒舞蹈基本動作的訓(xùn)練，在選擇和設(shè)計幼兒舞蹈動作時，要充分考慮幼兒身體發(fā)展的自然素質(zhì)，揚(yáng)長避短，力求舒展、開放，動作節(jié)奏鮮明、歡快、跳躍，使幼兒顯得天真、活潑、可愛。在課堂教學(xué)上，首先要讓學(xué)生明白為什么要選擇這樣的動作，這是由幼兒的生理特點(diǎn)決定的，幼兒時期在生理上的主要特點(diǎn)是：骨骼較軟、易變形；從體型上看，幼兒的頭較大，而四肢相對較短，肌肉纖細(xì)、彈力小、收縮力差，且容易疲勞；其神經(jīng)系統(tǒng)，大腦發(fā)育迅速，興奮過程強(qiáng)于抑制過程等。這些生理特點(diǎn)決定了幼兒動作的平衡能力、控制能力、節(jié)奏感都比較差，相比之下，幼兒的彈跳發(fā)展較好。因此，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了幼兒的生理發(fā)展特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)動作時，時刻站在幼兒的立場上，避免成人化傾向。

3.了解幼兒心理特點(diǎn)，掌握幼兒舞蹈教學(xué)方法

幼師的舞蹈教學(xué)還要求學(xué)生掌握幼兒舞蹈的教學(xué)方法，在幼兒舞蹈教學(xué)上，啟發(fā)幼兒的想象，采用具有童話、游戲特點(diǎn)的舞蹈形式，動作的銜接與變化要有規(guī)律，要有較多的重復(fù)動作，便于幼兒記憶和模仿，在隊形變化和角色安排上應(yīng)簡單好記。伴奏音樂的節(jié)奏應(yīng)是鮮明強(qiáng)烈的、歡快跳躍的，能引起幼兒的動感。所設(shè)計的服裝及道具，應(yīng)該色彩鮮艷，有夸張的外形，以吸引幼兒的注意力。學(xué)生要掌握幼兒園的舞蹈教學(xué)方法，必須了解幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)：思維形象具體，注意力容易轉(zhuǎn)移，好奇心強(qiáng)，易幻想，好模仿等。因此，幼師的舞蹈教學(xué)，在學(xué)生掌握了教學(xué)方法的同時，還要讓學(xué)生掌握幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，這樣才能勝任幼兒園的舞蹈教學(xué)。在課堂教學(xué)時，以學(xué)生為中心進(jìn)行動作示范，呈鏡面動作，這是因?yàn)橛變嚎臻g知覺的發(fā)展呈現(xiàn)這樣的規(guī)律：“先認(rèn)識上下，再認(rèn)識前后，然后認(rèn)識左右，以自身為中心的左右到6歲左右才初步認(rèn)識，7歲以后才能認(rèn)識以客體為中心的左右。”⑧只有以幼兒為中心示范動作，才能便于幼兒模仿學(xué)習(xí)，而且教師的示范動作要夸張、動作幅度要大，表情應(yīng)該豐富，才能引起幼兒的興趣。

總之，幼兒舞蹈教育者必須具備良好的文化底蘊(yùn)和幼教專業(yè)素養(yǎng)。只有具備了豐富的文化專業(yè)知識，掌握了幼兒生理和心理發(fā)展的規(guī)律，才能創(chuàng)編出具有天真、活潑、形象、夸張和擬人化等特點(diǎn)的幼兒舞蹈，有效地引導(dǎo)幼兒在趣味高尚的審美與藝術(shù)世界中暢游，提升他們的身心品質(zhì)，以美的形象、美的意境、美的語言去熏陶幼兒的情感，達(dá)到以美啟真、以美育人，促進(jìn)幼兒和諧人格的形成和發(fā)展，并且達(dá)到全面提高幼兒素質(zhì)的目的。

注釋：

①袁禾.中國舞蹈美學(xué)[M].人民出版社，2011：195.

②格羅塞.藝術(shù)的起源[M].蔡慕暉譯，商務(wù)印書館，1984：175.

③隆蔭培，徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論[M].上海音樂出版社，1997：24.

④蔣孔陽，朱立元.美學(xué)原理[M].華東師范大學(xué)出版社，1999：41.

⑤于平.舞蹈文化與審美[M].中國人民大學(xué)出版社，2005：231.

⑥凌繼堯.藝術(shù)鑒賞[M].北京大學(xué)出版社，2000：15.

⑦蔣孔陽，朱立元.美學(xué)原理[M].華東師范大學(xué)出版社，1999：40.

⑧陳幗眉，學(xué)前心理學(xué)[M].人民教育出版社，1989：8.

作者單位：浙江省嘉興市秀洲區(qū)教育研究和培訓(xùn)中心

（責(zé)任編輯：賀秀梅）