多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的對(duì)接

陳常年

摘 要：多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用使數(shù)學(xué)教學(xué)的表現(xiàn)形式更加視覺化、形象化，使抽象問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，易于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的概念、數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程。多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力；有利于進(jìn)行分層教學(xué)，提高了教學(xué)效果；可節(jié)省課堂時(shí)間，學(xué)生會(huì)有更多的時(shí)間練習(xí)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂；對(duì)接

一、運(yùn)用多媒體可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲

良好的興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)?！昂闷妗笔浅踔袑W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、沒有見過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就要滿足他們這些需求。同時(shí)我們知道數(shù)學(xué)知識(shí)中有較多的抽象難懂的內(nèi)容，而初中學(xué)生的形象思維仍占優(yōu)勢(shì)，抽象思維能力處于劣勢(shì)地位，因此，把多媒體信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)的形象直觀、圖文并茂和能動(dòng)會(huì)變的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，化抽象為形象，化繁雜為條理，化靜為動(dòng)，激起學(xué)生各種感官的參與，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生較高的學(xué)習(xí)欲望，起到了很好的作用，變苦學(xué)為樂學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力

觀察在數(shù)學(xué)中，特別是在幾何知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用很重要，學(xué)生從看圖到認(rèn)識(shí)圖形都離不開觀察。例如，在教學(xué)九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的“三視圖”時(shí)，先讓學(xué)生觀察，并引導(dǎo)他們想象，從正面看幾何體會(huì)是一個(gè)什么圖形？從側(cè)面看呢？從上往下看呢？學(xué)生通過(guò)觀察，很快就能認(rèn)識(shí)幾何體的三視圖了。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是幾何知識(shí)的教學(xué)中，注重直觀形象，把數(shù)學(xué)課本上抽象的文字描繪和靜止圖象轉(zhuǎn)化為具體直觀的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這樣有助于學(xué)生理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，最終解決問(wèn)題。例如，在“二次函數(shù)的圖象”教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)畫圖是很費(fèi)時(shí)的，以至于一節(jié)課學(xué)生認(rèn)識(shí)不了多少知識(shí)，完不成教學(xué)任務(wù)。而利用多媒體課件的動(dòng)畫性的演示，學(xué)生會(huì)看到圖象的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程、圖像的形狀，形象而直觀，因而對(duì)概念的印象非常深刻，使抽象的知識(shí)變得容易理解，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行分層教學(xué)，提高了教學(xué)效果

利用多媒體可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)，教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生進(jìn)行分層，可實(shí)現(xiàn)因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。多媒體技術(shù)在分層教學(xué)上有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。例如，在教學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)“整式的因式分解”的復(fù)習(xí)這一節(jié)課時(shí)，在課件的練習(xí)環(huán)節(jié)中，我把練習(xí)題分為容易、較難、難三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)。容易：①ma-mb；4kx-ky；5y3+20y2；a2b-5ab；4m3-6m2較難：②8a3b2-12ab2c+ab；-24x3-12x2+28x；25m2-n2；1+4x+4x2；（x-y）2-1；難題：③x3-4x；4x2-12x+9；（2x-1）2-（x+2）2；36m2a-9m2a2-36m2；81a4-b4。學(xué)生從容易入手，每做完一題都可以立刻得到評(píng)分，并得到鼓勵(lì)。在完成了基礎(chǔ)題后就可以向較難、難這兩個(gè)層次挑戰(zhàn)，這樣不僅能使學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生完成容易的題目，掌握本節(jié)課必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，還能讓學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，增強(qiáng)了探索鉆研的精神，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所成，有不同程度的提高。

四、合理、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w

多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，多媒體進(jìn)入日常課堂教學(xué)無(wú)疑是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。但在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一些不理想的情況，不是多媒體技術(shù)的問(wèn)題，而是理念上、使用方法上的不當(dāng)而引起的，應(yīng)將多媒體與課程教學(xué)進(jìn)行整合，加強(qiáng)教師信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，抓住其切入點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短使其發(fā)揮更大的作用。但不能過(guò)分依賴多媒體，而忽視課本資源和傳統(tǒng)教學(xué)的手段等。多媒體的使用必須符合學(xué)生實(shí)際，注重實(shí)效，與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使數(shù)學(xué)教學(xué)獲得最大的效果。

（作者單位 甘肅省定西市安定區(qū)交通路中學(xué)）