尋完形填空之巧法，提綜合語(yǔ)言運(yùn)用之能力

付蘭

摘 要：“學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。在中考英語(yǔ)完形填空專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)從研究中考考題和學(xué)生答卷著手，把握命題方向和學(xué)生失分原因，科學(xué)選材讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，并總結(jié)解題技巧幫助學(xué)生理解篇章，從而以完形填空練習(xí)為載體來提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：中考英語(yǔ)；完形填空；復(fù)習(xí)

完形填空是英語(yǔ)考試中最常見的一種題型。它是在一篇語(yǔ)義連貫的文章中有目的地去掉一些詞語(yǔ)，形成空格，要求在給出的備選答案中，選出一個(gè)正確的或最佳的答案，使文章恢復(fù)完整。它兼有單項(xiàng)選擇和閱讀理解的特點(diǎn)，是把兩種題型有效融匯于一體的題型，屬于有障礙性的閱讀理解。它既考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、詞匯、習(xí)語(yǔ)、句型、搭配等基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，又考查對(duì)篇章的整體理解能力。每年中考，完形填空都是考生公認(rèn)的難題，是歷年來中考失分率較高的題型。因此，如何提高考生在中考完形填空上的得分率，成了新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言素養(yǎng)的重要途徑之一。

一、把握方向，精選精練

在中考前的專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段，老師往往會(huì)按照中考的題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，此時(shí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相當(dāng)沉重。比如，復(fù)習(xí)到完形填空部分，學(xué)生就要做許多完形填空篇章。而我們知道，學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練方式，只會(huì)讓老師和學(xué)生疲于奔命，造成不少學(xué)生浮躁和敷衍的風(fēng)氣。

因此，教師應(yīng)當(dāng)改變復(fù)習(xí)方式，按照中考方向，從大量的練習(xí)題目中精選與中考命題方向一致的題材，用每天精練一到兩篇的方式來實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的能力。

筆者總結(jié)了2007—2012年杭州市英語(yǔ)中考完形填空的考查內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其體裁主要是以記敘文為主，題材都是富有人文情懷或蘊(yùn)含勵(lì)志意義的短故事，都重視引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向，且故事情節(jié)多有起伏，人物的情感和思想也都有變化。因此，在專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段，筆者把握命題方向，精選了30篇完形填空題，讓學(xué)生每天一篇，進(jìn)行精講精練。節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間和精力，完全符合“輕負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)要求。

二、追根溯源，正確起步

分析近幾年中考題目可以看出，杭州市中考英語(yǔ)完形填空具有以下特點(diǎn)：

1.考查信息詞匯（指實(shí)詞）比重極大。其中，被考查的信息詞匯又包括了名詞、形容詞、副詞、實(shí)義動(dòng)詞、數(shù)詞、疑問詞等，每一類詞都占有一定比例。

2.降低了單純對(duì)詞意的考查，注重結(jié)合文意來考查對(duì)詞語(yǔ)用法的掌握，尤其突出詞匯在全文通篇中的理解和考慮，注重上下文關(guān)聯(lián)。

3.都有連詞考查，以檢測(cè)考生對(duì)于行文邏輯的掌握及文句之間關(guān)聯(lián)的理解。

4.語(yǔ)言知識(shí)型、判斷推理型和綜合型題目各占據(jù)一定的比例。純粹涉及語(yǔ)法的題目很少，即使有，也都是考查定語(yǔ)從句或賓語(yǔ)從句等復(fù)合句中的引導(dǎo)詞。

讓學(xué)生對(duì)2007—2011年杭州市中考英語(yǔ)完形填空題作答，從答題情況可以看出，學(xué)生的主要問題在于：

1.整體語(yǔ)篇意識(shí)匱乏

在完形訓(xùn)練中常常會(huì)碰到這種情況：有些句子如果孤立地理解，可能有多個(gè)選擇，并且意思都能成立，但把前后文結(jié)合或聯(lián)系起來理解，就只能有一個(gè)選擇。如：

（2012年）Sitting in the rocking chair， moving slowly back and

forth， was my husband with in his eyes.

A.colors B.tears C.joys D.fears

此題很多學(xué)生錯(cuò)誤，因?yàn)閱为?dú)看這一個(gè)句子，備選項(xiàng)都能搭配。但結(jié)合前后文看，文章講述的是作者的丈夫要與家人分別，舍不得離開還是襁褓中的兒子，通篇充斥著離別的傷感之情，所以眼里應(yīng)當(dāng)是飽含淚水。此題選擇B。

2.詞義辨析和習(xí)語(yǔ)搭配生疏

（2012年）Thinking he was having getting our son to fall asleep， I walked quietly to the babys room and...

A.excuse B.fun C.trouble D.chance

此題四個(gè)備選項(xiàng)：A常見的搭配有have an excuse for sth. 或者h(yuǎn)ave an excuse to do sth；選項(xiàng)B have fun doing...的意思是“

做……事情很快樂”；選項(xiàng)C have trouble doing...的意思是“做某事有困難”；選項(xiàng)D的常見搭配是have a chance of doing sth.或have a chance to do sth.如果清楚記得這四個(gè)選項(xiàng)的習(xí)慣搭配的考生，很容易結(jié)合意思判斷得出正確的選項(xiàng)C。詞義辨析和習(xí)語(yǔ)搭配題對(duì)于整個(gè)完型文章而言，是相對(duì)比較容易得分的題目，這類題目考生是本不應(yīng)丟分的。

三、科學(xué)指導(dǎo)，高效訓(xùn)練

找到了學(xué)生的弱項(xiàng)，就能夠進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)練習(xí)，讓學(xué)生最大限度地理解閱讀材料。教師可以從以下三方面進(jìn)行訓(xùn)練：

1.訓(xùn)練篇章概念

包括對(duì)文章大意的理解和中心思想的領(lǐng)會(huì)，以及上下文的聯(lián)系。糾正學(xué)生拿到題目，看到空格就填的毛病，養(yǎng)成遵守科學(xué)的答題步驟的習(xí)慣。教師在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)答題的正確步驟為：

（1）跳過空格，通讀全文，掌握大意

（2）緊扣內(nèi)容，分析對(duì)比，排除甄別

（3）瞻前顧后，運(yùn)用策略，全文貫通

（4）復(fù)讀全文，逐個(gè)核對(duì)，驗(yàn)證答案

很多學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中為了省時(shí)間，往往省略步驟一，直接進(jìn)入第二或第三步，結(jié)果卻在某些詞句上就卡住了，要花費(fèi)更多的時(shí)間去揣測(cè)故事的前因后果和辨別題目中的各個(gè)選項(xiàng)，殊不知只要一鼓作氣讀完全篇，好多疑惑在后文都會(huì)給出解答，讓人豁然開朗。所以，答題時(shí)切不可急于求成。教師在訓(xùn)練時(shí)，可以規(guī)定做第一遍閱讀時(shí)不拿筆，只是用眼睛閱讀，并且開展計(jì)時(shí)訓(xùn)練，在給定的時(shí)間到了后，讓學(xué)生停下來并口述文章的大意或中心思想。比如，所給材料是一個(gè)故事，第一遍讀完全文后需要弄明白的就是①When did the story happen？②Who are the main characters？

③Where did the story happen？④What is the story about？ 只有先了解文章整體在講什么，才能掌握故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，從而理解主人公情感的變化，避免因“一葉障目、不見泰山”而答錯(cuò)題目。在經(jīng)過多次這樣的訓(xùn)練之后，學(xué)生就會(huì)形成“先整體、后細(xì)節(jié)”的觀念，從而提高閱讀的速度和效率。同理，復(fù)讀檢查的習(xí)慣也可以通過訓(xùn)練加以養(yǎng)成。

2.訓(xùn)練提高邏輯推理能力

邏輯推理能力的提高要從養(yǎng)成仔細(xì)讀題的習(xí)慣入手，通過仔細(xì)閱讀，找出前后文本中的關(guān)鍵詞，從而結(jié)合備選項(xiàng)進(jìn)行甄別和排除，保留正確或最佳答案。教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)關(guān)鍵詞注下劃線的習(xí)慣來提高閱讀的精細(xì)程度。

邏輯推理能力包括從以下幾方面對(duì)文本進(jìn)行的分析：

（1）常識(shí)分析

eg1：New York has more population than ________ in America. In 1970， its population was about 8，000，000...

A.any city B.any other city

C.other city D.any others

在此例中，學(xué)生應(yīng)該找出對(duì)解題有用的信息詞New York及in America，這就需要學(xué)生對(duì)歐美各國(guó)有一定的了解。運(yùn)用已有常識(shí)分析后可知，紐約是美國(guó)的城市之一，只能跟除它之外的其他美國(guó)城市進(jìn)行比較，所以答案選B。

eg2：She worked on it all night and in the morning she gave it to the manager. The manager ________ her and rushed off to the meeting with the speech...

A.thanked B.helped

C.saved D.Stopped

此例中的she worked on it all night是有效信息，常識(shí)告訴我們，當(dāng)她整晚工作后，the manager理當(dāng)感謝她。

類似的常識(shí)分析的運(yùn)用在練習(xí)中常常出現(xiàn)，教師可結(jié)合習(xí)題歸納和總結(jié)，以便學(xué)生掌握此技巧。

（2）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析

eg3：If the mother has another RH+ baby， the mothers blood will attack the babys blood.The baby may die or ________.

A.sickness B.illness

C.ill D.become sick.

此題很多學(xué)生都會(huì)誤選答案C，但只要進(jìn)一步做語(yǔ)法分析，就不難看出所缺詞的位置在情態(tài)動(dòng)詞may之后，與動(dòng)詞die是平行關(guān)系，而ill并不是動(dòng)詞，答案應(yīng)選D。在練習(xí)中，運(yùn)用對(duì)前后文時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)等的分析，可以幫助更好地找到正確答案。

（3）詞性分析

當(dāng)遇到需要填詞的時(shí)候，要考慮這個(gè)詞在句子中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞忠约霸~性。不同詞性，就要根據(jù)常見的出題方向去分析可能的情況。比如要填的是名詞，就要考慮名詞的單復(fù)數(shù)形式及名詞所有格；如要填的是介詞，就要考慮介詞的固定搭配；而遇到形容詞、副詞，就要考慮其比較級(jí)和最高級(jí)。

（2011年）He put a great deal of his 34 heart into the project and the next day he handed it in ________ his teacher.

A.to B.with C.from D.for

此題由于所填空是介詞，所以要考慮其常見的固定搭配hand sth. in to sb.把某物遞給某人，因此答案選A。

（4）行文邏輯分析

在做完形填空時(shí)，有時(shí)會(huì)遇到兩個(gè)結(jié)構(gòu)十分相似的句子，此時(shí)應(yīng)認(rèn)真比較其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，或根據(jù)其相似性推斷空格處所填之詞，或根據(jù)文章的上下文語(yǔ)境判斷兩個(gè)（或幾個(gè)）相似結(jié)構(gòu)之間的邏輯關(guān)系。

eg4：It is common in England to ask people about their holidays... If the holiday has not ① taken place， then their holiday plans

② be talked about. And if it is already over， then where ③ went， whether they ④ it and so on can be discussed.…

①A.still B.already C.yet D.often （C）

②A.must B.should C.need D.can （D）

③A.we B.he C.they D.she （C）

④A.liked B.followed C.finished D.found （A）

在這段文章中，不難發(fā)現(xiàn)兩個(gè)由if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句，兩句之間從結(jié)構(gòu)上看很相似，從意思上判斷，剛好是對(duì)是否度假的一正一反兩種情況的假設(shè)和推斷，所以理清兩句之間的邏輯關(guān)系后，借助上下句進(jìn)行類推，就可以得出答案來。

語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)通常有轉(zhuǎn)折、并列、因果、遞進(jìn)、對(duì)比、類比等，語(yǔ)篇之間往往有表明其內(nèi)在聯(lián)系的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)可稱為語(yǔ)篇標(biāo)志詞。如表示轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ汝P(guān)系的標(biāo)志詞but、though，表示行文層次的firstly、secondly等。在做完形填空題時(shí)，觀察語(yǔ)篇標(biāo)志詞可以迅速理清文章脈絡(luò)，弄清上下文的關(guān)系。

（5）文化差異分析

eg5：Every morning she would give him breakfast ① bed and bring him newspaper to ② .

①A.to B.at C.in D.by

②A.check B.read C.keep D.sign

第1題選C，第2題選B。這道題涉及中西方不同的文化背景知識(shí)：外國(guó)人都有早上讀報(bào)的習(xí)慣。文章中母親溺愛兒子，讓他“在床上”吃早飯、“讀”早報(bào)就是很自然的事情。在英語(yǔ)閱讀過程中要想準(zhǔn)確得體地理解文章，必須注重文化差異的影響。教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生介紹和講解，或者利用學(xué)生個(gè)體間的信息差組織討論，促使他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中獲取知識(shí)。

3.鞏固詞匯，拓展用法

詞匯是基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量，閱讀就無法順利進(jìn)行，更無從談及在具體語(yǔ)境中的靈活運(yùn)用及對(duì)內(nèi)容進(jìn)行的推理、判斷和分析了。在專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段，大量提高學(xué)生的課外詞匯量顯然是不現(xiàn)實(shí)的，但是教師可以在復(fù)習(xí)階段，要求學(xué)生對(duì)大綱詞匯熟記和聽寫過關(guān)。除了掌握基本讀音、拼寫、詞性及常用的變化形式外，還應(yīng)掌握其慣用搭配以及理解其在不同語(yǔ)境之中的靈活運(yùn)用。另外，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，凡是遇到有用的生詞及某些已學(xué)詞匯的比較陌生的用法，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理記載，并隨時(shí)翻看，以此來擴(kuò)大詞匯量。

英語(yǔ)完形填空題考查的是學(xué)生的雙基能力，學(xué)生英語(yǔ)水平的提升主要靠平時(shí)的積累。所以，教師要嚴(yán)格把握住平時(shí)的常規(guī)教學(xué)過程。只有當(dāng)學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)真正理解掌握，才能在做題時(shí)將所學(xué)的知識(shí)正確運(yùn)用出來。在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生時(shí)間緊迫、精力有限，教師應(yīng)努力提高復(fù)習(xí)效率，充分準(zhǔn)備好每一堂復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，才能讓學(xué)生在備考階段提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（作者單位 浙江省杭州市采荷中學(xué)教育集團(tuán)）