用興趣的鑰匙開(kāi)啟生物教學(xué)之門(mén)

姜霞

摘 要：生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)更是研究生物學(xué)的重要方法。初中生物教學(xué)與生活聯(lián)系很緊密，很多源于生活而又應(yīng)用于生活，我們生物教師能夠很容易地將問(wèn)題創(chuàng)設(shè)在學(xué)生生活環(huán)境中，多媒體輔助教學(xué)手段是提高生物教學(xué)效率的有效途徑。把生物教學(xué)與生活聯(lián)系有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，是我們每一位生物教師的永恒追求。

關(guān)鍵詞：初中生物；學(xué)習(xí)興趣；多媒體教學(xué)

生物學(xué)是自然學(xué)科中與我們關(guān)系最為密切的學(xué)科之一，我們生活的空間小到病毒細(xì)菌，大到海里的鯨魚(yú)，從利用酵母菌發(fā)酵蒸饅頭的日常生活，到有關(guān)基因工程的科學(xué)研究，無(wú)一不說(shuō)明生物學(xué)科及其作用的廣闊。眾所周知“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，那么如何在生物教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

精心創(chuàng)設(shè)情境，能夠醞釀情緒，質(zhì)疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的情緒高漲，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。初中生物教學(xué)與生活聯(lián)系很緊密，很多源于生活而又應(yīng)用于生活，我們生物教師能夠很容易地將問(wèn)題創(chuàng)設(shè)在學(xué)生生活環(huán)境中，關(guān)注生活現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的有關(guān)生物的問(wèn)題，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)得輕松有趣，使他們的思維處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，愉快地獲取知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在講解《細(xì)菌和真菌》一課時(shí)，我利用電視上安琪酵母的廣告：“老太太發(fā)面不用急，安琪酵母和面里……”來(lái)設(shè)計(jì)引言。然后聯(lián)系我校春天流行“腮腺炎”，提出：“那么多學(xué)生為什么不能來(lái)學(xué)校上學(xué)？我們應(yīng)該如何預(yù)防腮腺炎呢？”提出的問(wèn)題極大地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，提高興趣

生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)更是研究生物學(xué)的重要方法。初中生物的很多實(shí)驗(yàn)都是感性的、淺顯的，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力和分析能力。為達(dá)到目標(biāo)，教師必須解放思想，更新觀(guān)念。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既要體現(xiàn)教師的導(dǎo)演作用，又要和學(xué)生一起做好演員。鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)手腳，積極參與實(shí)驗(yàn)，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅。由于初中生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)且自控能力差，在實(shí)驗(yàn)中一定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，所以我們教師要允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，幫助他們從失敗中找原因，鼓勵(lì)他們重新再來(lái)，直至實(shí)驗(yàn)成功。

在講解《蝗蟲(chóng)》一課時(shí)，我在上課前讓學(xué)生捉一些蝗蟲(chóng)，上課時(shí)我讓學(xué)生用鑷子將一只蝗蟲(chóng)頭部浸沒(méi)到水中，將另一只蝗蟲(chóng)的胸腹部浸沒(méi)到水中，5～10分鐘后取出來(lái)觀(guān)察蝗蟲(chóng)的情況，最終學(xué)生看到了胸腹部浸沒(méi)到水中的蝗蟲(chóng)死掉了，而頭部浸沒(méi)到水中的蝗蟲(chóng)卻還活著。為什么呢？如果換成人結(jié)果會(huì)怎樣呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考就輕松地得出結(jié)論：蝗蟲(chóng)的氣門(mén)是在胸腹部而不是從頭部某部位進(jìn)出氣體的。實(shí)踐表明：生物實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了認(rèn)知材料和學(xué)習(xí)情境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，使學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)的基本技能，培養(yǎng)了研究能力和創(chuàng)新能力。

三、利用網(wǎng)絡(luò)，增加興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)窮的資源正成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊學(xué)生的視野，是教師教學(xué)的重要手段。現(xiàn)行的初中生物學(xué)新教材，內(nèi)容新穎且知識(shí)覆蓋面廣，教學(xué)中提倡進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、小組互助式學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，以達(dá)到較高的教學(xué)目的。而傳統(tǒng)的教學(xué)手段則注重知識(shí)的傳授，已不能完全勝任新的教學(xué)形式。多媒體輔助教學(xué)手段是提高生物教學(xué)效率的有效途徑。多媒體融文本、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等文件為一體，圖文并茂，聲像兼容，給學(xué)生生動(dòng)的畫(huà)面，真實(shí)的形象，為學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣。同時(shí)通過(guò)多媒體，我們會(huì)讓學(xué)生接觸盡量多的生物資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，更好地完成我們生物教師的使命。

在講授《保護(hù)生物的多樣性》一節(jié)課時(shí)，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解生物的多樣性面臨的威脅，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)生物的多樣性。我首先用歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》導(dǎo)入新課，使學(xué)生馬上進(jìn)入本課，然后播放課前在網(wǎng)上收集的大量珍稀的動(dòng)植物圖片，如藏羚羊、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、金絲猴等。播放有關(guān)東北虎數(shù)量不斷減少的影像資料和我們身邊生物的調(diào)查資料，最后播放由成龍主演的愛(ài)護(hù)東北虎的公益廣告，使學(xué)生深受感動(dòng)，感情得到升華，取得了良好的教學(xué)效果。

興趣是最好的老師。作為一名生物教師，我們要讓學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀(guān)的學(xué)習(xí)情感；引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)運(yùn)用知識(shí)；發(fā)揮他們學(xué)習(xí)生物的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們的能力和智力得到全方位的發(fā)展?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，提高自己的學(xué)習(xí)能力，形成學(xué)習(xí)生物的興趣。讓我們用興趣的鑰匙，打開(kāi)生物知識(shí)的大門(mén)，走進(jìn)生物科學(xué)這一神圣的知識(shí)殿堂，汲取更多的養(yǎng)料。

（作者單位 遼寧省鞍山市紅旗拖拉機(jī)廠(chǎng)子弟中學(xué)）