自制鉸孔輔助工裝提高鉸孔教學(xué)成效

廣東 王敏彥

鉸孔是用鉸刀從工件孔壁上切除微量金屬層，獲得較高尺寸精度和較小表面粗糙度值的方法，是一種學(xué)生必須掌握的孔的精加工方法。鉸孔所用的鉸刀是多刃刀具，為了保持其較高的加工精度，在鉸孔過(guò)程中，必須按順時(shí)針?lè)较虬鈩?dòng)鉸杠進(jìn)行鉸削，不論是進(jìn)刀還是退刀都不允許反轉(zhuǎn)，以防止鉸刀的刃口磨鈍以及切屑卡在刀齒后面與孔壁之間，將孔壁劃傷。特別是在鉸削鋼制材料的孔件時(shí)，由于產(chǎn)生的切屑較多且經(jīng)常粘附在刀齒上，需要操作者多次退刀清除干凈后再進(jìn)刀鉸削。

幫助學(xué)生在這些多次的中途退刀和鉸孔完成后的退刀動(dòng)作上不出現(xiàn)反轉(zhuǎn)鉸刀的情況是鉸孔實(shí)習(xí)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

心理學(xué)理論認(rèn)為，“練習(xí)的方式是影響練習(xí)效果的重要因素。選擇合適的方式進(jìn)行練習(xí)，可以提高學(xué)生的練習(xí)興趣，保持注意力的穩(wěn)定和集中，還可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識(shí)和技能的能力。在練習(xí)的初始階段，應(yīng)要求學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法，避免盲目的嘗試，防止形成不良的動(dòng)作習(xí)慣。”

所以，在實(shí)際教學(xué)中，筆者不但反復(fù)跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)鉸孔操作的正確方式和注意要點(diǎn)，還加大巡視和檢查力度，試圖通過(guò)自身勤奮的巡查，提醒學(xué)生注意按照正確的操作要點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，并盡可能及早的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作予以糾正。而教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意，仍然會(huì)有不少的學(xué)生不能做得令人滿意，會(huì)時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)反轉(zhuǎn)鉸刀的動(dòng)作。究其原因，有的學(xué)生說(shuō)，自己不小心，沒(méi)有控制住，反轉(zhuǎn)了；有的學(xué)生說(shuō)，自己一時(shí)間沒(méi)想起來(lái)，所以反轉(zhuǎn)了；還有的學(xué)生甚至干脆說(shuō)，反正才一兩次而已，沒(méi)所謂的，等等。這些不同的心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度都影響著課堂訓(xùn)練的效果，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

心理學(xué)理論還認(rèn)為，“在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)中，正確的指導(dǎo)，能使動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)效果迅速提高。而不同的指導(dǎo)方法，其效果也有所不同。”現(xiàn)以φ10的鉸刀為例，如圖件1和件2所組成的工裝是筆者自制的一種專門用于指導(dǎo)學(xué)生手動(dòng)鉸孔練習(xí)的輔助教學(xué)設(shè)備，自命名為“鉸刀套”。在鉸孔練習(xí)中，學(xué)生通過(guò)它可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤動(dòng)作并立即糾正，從而協(xié)助學(xué)生形成正確的動(dòng)作習(xí)慣而避免錯(cuò)誤的動(dòng)作習(xí)慣，提高課堂教學(xué)成效。

件1：

件2：

具體介紹如下：

一、鉸刀套的組成結(jié)構(gòu)

如上圖所示，本鉸刀套由件1和件2兩部分組成，整個(gè)鉸刀套的外徑尺寸為φ16。其中，件1長(zhǎng)度為40mm，其一端是M10的外螺紋，螺紋長(zhǎng)度10mm，另一端為φ10深20mm的孔，在孔的底部附近有一個(gè)φ3的小孔。件2的長(zhǎng)度為30mm，其一端是10×10長(zhǎng)11mm的方頭，另一端是M10深10mm的內(nèi)螺紋孔。

二、鉸刀套的使用方法

首先，把鉸孔課堂練習(xí)要用到的φ10鉸刀柄部用布擦干凈，不能留有污物和潤(rùn)滑油等，然后把鉸刀的柄部裝入到件1的φ10孔中，注意要裝到底，眼睛可以觀察到φ3小孔已經(jīng)被堵住了，再把適量的502膠水滴入到刀柄和件1的孔壁之間，讓膠水自然滲入，靜置一邊，待膠水干透后，把件2裝到件1上，旋緊，就可以象正常鉸刀一樣使用了。

在鉸孔過(guò)程中，學(xué)生一旦反轉(zhuǎn)鉸刀，件1和件2之間的螺紋連接就會(huì)松動(dòng)，從而提醒學(xué)生不能反轉(zhuǎn)，只能正轉(zhuǎn)著進(jìn)刀或退刀。

當(dāng)教學(xué)完畢或者需要換另一把φ10的鉸刀時(shí)，只需要在鉸刀和件1之間滴入適量的丙酮等有機(jī)溶劑即可使鉸刀與件1分離。

三、實(shí)驗(yàn)對(duì)比

在教學(xué)中筆者制作了十套本工裝，先隨機(jī)抽取了二十個(gè)學(xué)生，分成兩組，甲組的十個(gè)學(xué)生全部使用本工裝，乙組的十個(gè)學(xué)生全部不使用本工裝，兩組學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)手動(dòng)鉸孔技術(shù)，兩天后，觀察發(fā)現(xiàn)，甲組學(xué)生均能較好地掌握順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)刀或退刀動(dòng)作，但是乙組學(xué)生大部分在進(jìn)刀或退刀的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)反轉(zhuǎn)鉸刀的現(xiàn)象，需要老師多次提醒。

通過(guò)以上對(duì)比實(shí)驗(yàn)，筆者對(duì)于使用本工裝的結(jié)論如下：

第一，本工裝特別適用于初學(xué)手動(dòng)鉸孔操作技能的學(xué)生學(xué)習(xí)手動(dòng)鉸孔操作訓(xùn)練，就象實(shí)驗(yàn)中的甲組學(xué)生那樣，能幫助初學(xué)者較快養(yǎng)成正確的動(dòng)作習(xí)慣。

第二，本工裝特別適用于學(xué)習(xí)鉸孔加工技術(shù)的初始階段。從心理學(xué)角度考慮，練習(xí)結(jié)果的反饋信息是影響學(xué)生練習(xí)效果的重要因素之一。讓學(xué)生及時(shí)了解自己每次的練習(xí)結(jié)果，是提高練習(xí)效果的有效方法，而練習(xí)結(jié)果的及時(shí)反饋還可以使得正確的動(dòng)作得到鞏固，使錯(cuò)誤的動(dòng)作得到糾正，從而有利于有效掌握動(dòng)作技能。

本工裝的用途就是使學(xué)生在練習(xí)手動(dòng)鉸孔技能的時(shí)候起方向限制的作用，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)反轉(zhuǎn)動(dòng)作的時(shí)候，它通過(guò)件1和件2之間產(chǎn)生松動(dòng)，及時(shí)反饋給學(xué)生這是一次錯(cuò)誤動(dòng)作，從而使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作，回到正確的動(dòng)作上來(lái)。經(jīng)過(guò)數(shù)次這樣的信息反饋之后，學(xué)生就會(huì)在頭腦中形成順轉(zhuǎn)的習(xí)慣性動(dòng)作固化，而達(dá)到控制手的動(dòng)作的目的。同時(shí)，由于動(dòng)作正確而獲得較好的工件質(zhì)量的信息反饋也可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生正確動(dòng)作習(xí)慣的養(yǎng)成，從而極大地提高課堂學(xué)習(xí)成效。

第三，對(duì)由于沒(méi)有使用到本工裝訓(xùn)練而出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作習(xí)慣可以在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效糾正，并重新形成正確的動(dòng)作習(xí)慣。在前述實(shí)驗(yàn)中，乙組學(xué)生由于一開始沒(méi)有使用到本工裝，對(duì)正確動(dòng)作的掌握存在不穩(wěn)定性和隨意性，致使相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作形成暫時(shí)的習(xí)慣性動(dòng)作，筆者稱為“短期習(xí)慣”，即還沒(méi)有形成真正的習(xí)慣性動(dòng)作，還可以通過(guò)適當(dāng)?shù)募m正進(jìn)行改變。對(duì)這些學(xué)生通過(guò)安排一周的上套練習(xí)后，都得到了較好的糾正。

四、結(jié)束語(yǔ)

本鉸刀套工裝主要是用于鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中幫助學(xué)生掌握鉸孔過(guò)程中進(jìn)刀和退刀只能按照順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)的動(dòng)作養(yǎng)成。通過(guò)上套練習(xí)，一方面讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤動(dòng)作并及時(shí)改正，提高實(shí)習(xí)教學(xué)成效；另一方面可以大大降低教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，使教師可以騰出時(shí)間和精力做其他重要的工作，進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)教學(xué)的成效。

通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)教學(xué)使用證明，本套工裝具有較高的實(shí)用價(jià)值。