高三學(xué)困生轉(zhuǎn)化的思考與實(shí)踐

薛瑞

摘 要：激烈競爭的高考是我們每年關(guān)注的焦點(diǎn)，而學(xué)困生是現(xiàn)代教育面臨的重要課題之一。每年都有很多高考學(xué)困生在通往高考的路上歷經(jīng)艱難，各種壓力、包袱使他們焦頭爛額，甚至自暴自棄。他們應(yīng)該是我們重點(diǎn)培養(yǎng)對象。在高考這一特殊時(shí)期，關(guān)注學(xué)困生，并不僅僅是提高他們的學(xué)習(xí)成績，更重要的是培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人格魅力；也不僅僅是幫助學(xué)生順利考上大學(xué)，更重要的是幫助了一個(gè)個(gè)家庭，幫助家長樹立良好的家庭教育觀念。

關(guān)鍵詞：高三；學(xué)困生；個(gè)案研究；思考與實(shí)踐

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）11-0273-02

我國學(xué)者錢在森給學(xué)習(xí)困難學(xué)生的定義是：學(xué)習(xí)困難學(xué)生是指智力正常而學(xué)習(xí)效果低下，未能達(dá)到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求的學(xué)生。學(xué)困生的表現(xiàn)大多是沒有自信，學(xué)習(xí)成績不良，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，和家庭教育也有很大關(guān)系。筆者的學(xué)生大部分是高考學(xué)困生，已經(jīng)跟不上學(xué)校班級授課的進(jìn)度，家長把學(xué)生帶到我們學(xué)校，期望學(xué)生通過一對一個(gè)性化輔導(dǎo)在最后關(guān)頭提高成績。本人負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理工作，負(fù)責(zé)跟進(jìn)督促學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，安排學(xué)生的學(xué)習(xí)課表，和學(xué)生的各科老師進(jìn)行交流，定期和家長溝通及時(shí)開家長會。下面主要以一名高三學(xué)困生轉(zhuǎn)化為主線，說明高三學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略。

一、基本情況

惠小凡（化名），男，高三，榆林學(xué)生，文科，父母都是職工。3月底來學(xué)校進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)，模擬考試成績是328分?；菪》残愿駜?nèi)向，不太說話，但為人憨厚?；A(chǔ)知識薄弱，平時(shí)上課注意力不集中，由于知識點(diǎn)根本不清楚，跟不上學(xué)校的復(fù)習(xí)進(jìn)度，復(fù)習(xí)資料題也很少做，沒有自信，總是低著頭。父母對學(xué)生期待很大，期望學(xué)生在短時(shí)期不到三個(gè)月提高成績，以優(yōu)異的成績考上大學(xué)。

二、成因分析

1.自身因素

惠小凡上高中以來自控能力較差，在學(xué)校不能嚴(yán)格要求自己，自由散漫，上課基本不聽講，自己做自己的，課后作業(yè)也很少做，有時(shí)會抄襲答案。由于學(xué)習(xí)成績一直落后，所以學(xué)生有強(qiáng)烈的自卑感?？偸橇?xí)慣性地低著頭，不說話，有時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)幾天，但是堅(jiān)持不了。喜歡玩手機(jī)，不能把精力放在學(xué)習(xí)上。容易受周圍環(huán)境影響，尤其是班上其他學(xué)困生的影響，沒有學(xué)習(xí)的積極性和熱情。缺乏目標(biāo)，對高考表示壓力很大，沒有信心，總是認(rèn)為自己考不上。但是為人憨厚老實(shí)，不調(diào)皮，尊敬老師和家長。

2.學(xué)校因素

由于惠小凡剛剛由初中升入高中，還沒有來得及適應(yīng)就進(jìn)入了高中生活。對于新的課程和環(huán)境不適應(yīng)，也沒有積極地去調(diào)試，對待學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心。學(xué)校是班級授課，很難顧及到學(xué)生的個(gè)性化教育，致使惠小凡從高一開始知識點(diǎn)沒積累扎實(shí)，導(dǎo)致高三復(fù)習(xí)壓力過大，尤其是即將高考學(xué)校越是重視成績優(yōu)異能考上重點(diǎn)的學(xué)生，對于班上成績落后的學(xué)困生幾乎不管，致使惠小凡面對茫茫題海總是無從下手。

3.家庭因素

惠小凡家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，在家是獨(dú)生子，父母是職工，平時(shí)上班比較忙，家中老人缺乏正確教導(dǎo)意識，過分溺愛，養(yǎng)成了懶惰、散漫等壞習(xí)慣。父母對孩子的期望過高，又讓孩子覺得遙不可及，致使其對學(xué)習(xí)失去了信心，有點(diǎn)自暴自棄。

三、轉(zhuǎn)化過程

在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基本思路為：反思——實(shí)踐——再反思——再實(shí)踐的螺旋上升的過程。以下是本人對案例的解讀。

1.教師有強(qiáng)烈的責(zé)任感，建立幫助學(xué)生的信念

很多教師會喜歡班上成績優(yōu)異的學(xué)生，對于成績落后的學(xué)困生失去信心，甚至很少溝通。尤其是在臨近高考時(shí)，覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績已經(jīng)定性，不能考上大學(xué)或重點(diǎn)。這樣學(xué)生更加難以自信。筆者認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是希望，尤其作為教師，應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心，要有前瞻性目光，不能以分?jǐn)?shù)比較學(xué)生，對于學(xué)困生，更加關(guān)注，對他們有依戀之情，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的人格魅力是重中之重。每個(gè)學(xué)生都有自己的夢想，不到最后一刻，教師不能放棄每個(gè)孩子，要堅(jiān)定建立幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想的信念。學(xué)高為師，身正為范。教師樹立信念和信心，學(xué)生自然也會受到感染。高考對于學(xué)生是一段必經(jīng)之路，這個(gè)刻骨銘心的經(jīng)歷會深深影響學(xué)生以后的發(fā)展，所以這個(gè)關(guān)鍵階段教師能夠?yàn)閷W(xué)生負(fù)責(zé)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想，會對學(xué)生以后的人生道路有很大的影響。例如筆者在管理學(xué)困生時(shí)總是告訴學(xué)生，老師相信你們是最棒的，在你們實(shí)現(xiàn)夢想的道路上有我一直在你們身邊，支持你們，鼓勵(lì)你們。

2.充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，有效地建立彼此信任

教師必須在與學(xué)生的充分接觸中了解學(xué)生的各自特點(diǎn)，從其弱點(diǎn)、特點(diǎn)及個(gè)性，在不斷的嘗試中尋找最適用的方法。在與學(xué)生的溝通中要有親和力和感染力，使得學(xué)生愿意信任你，愿意和你溝通交流。例如筆者在接觸惠小凡時(shí)，發(fā)現(xiàn)他比較自卑，不愛講話，總是低著頭。于是我會很溫和地和他講話，話不多。把該說的話都寫在紙上，用寫信的方式溝通。這個(gè)方法很有效，他會把他的壓力和無奈都寫出來，筆者會把一些勵(lì)志的例子寫給他，他很主動(dòng)地把一些勵(lì)志的話語寫在書的封皮上。后來他就會主動(dòng)找我當(dāng)面講學(xué)習(xí)上的困難等，建立了信任。

3.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

要和各科老師一起肯定學(xué)生、贊許學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)并使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，排解心中的憂慮，發(fā)揮其潛能。例如在惠小凡剛開始第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，由于時(shí)間緊，任務(wù)重，好多知識點(diǎn)都是第一次接觸，所以自信心嚴(yán)重不足。筆者及時(shí)和各科老師開會溝通學(xué)生的教學(xué)輔導(dǎo)方案，要求各科老師在給他上課時(shí)多給他信心，對于他記住的知識點(diǎn)和做正確的題要及時(shí)表揚(yáng)。各科教師都做到讓學(xué)生很喜歡老師，學(xué)生也就很積極聽老師的課了，對學(xué)習(xí)也有了很大的信心。所以得知惠小凡喜歡打籃球，語文老師便和他約好每周日早上打兩小時(shí)的籃球，在運(yùn)動(dòng)中，惠小凡會把近期學(xué)習(xí)和思想情況和老師溝通，通過運(yùn)動(dòng)，他也能很好地排解學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)信心。再如筆者曾經(jīng)告訴他把自己的草稿紙都留著，那是自己辛苦付出的見證，能時(shí)刻激勵(lì)自己繼續(xù)向前。再比如臨近高考30天時(shí)，每天筆者都會短信告訴他們：“高考倒計(jì)時(shí)XX天！今天你們都辛苦啦！老師相信你們的努力和汗水會有很好的回報(bào)！明天會是嶄新的一天！加油！你們都是最棒的！”

4.積極動(dòng)員家長們配合，傾注愛心感化學(xué)困生

在備考復(fù)習(xí)期間，家長們往往給學(xué)生過高的期望和過多的壓力，使得學(xué)生有種“被壓迫學(xué)習(xí)”的感覺，給學(xué)生造成很大的精神壓力。于是，筆者會和每位家長積極溝通，告訴他們學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，和他們對自己的期望。動(dòng)員家長給學(xué)生多些鼓勵(lì)，多些關(guān)懷，多些空間，改變以往責(zé)備學(xué)生的教育方式，給予學(xué)生更多的寬容和關(guān)愛。和家長們一起給學(xué)生灌輸一個(gè)比分?jǐn)?shù)更重要的思想：高考不僅僅是成績，更重要的是這是磨煉人意志的時(shí)期，鍛煉人堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期積極用心面對，就是最大的收獲。在惠小凡學(xué)習(xí)期間，筆者會把他認(rèn)真聽課，刻苦練題，專心考試的畫面記錄下來發(fā)給家長，讓家長寬心，并且能積極鼓勵(lì)和關(guān)愛他。同時(shí)也教惠小凡學(xué)會感恩父母，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的關(guān)愛。

5.確定小目標(biāo)并且實(shí)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

引導(dǎo)學(xué)困生根據(jù)自身實(shí)際情況確定各科學(xué)習(xí)中的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每周的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)月的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有信心努力實(shí)現(xiàn)自己的大目標(biāo)和夢想。例如每兩周一次的模擬考試分析試卷后，筆者都會和惠小凡一起制定下次考試的小目標(biāo)。每節(jié)課都會去跟進(jìn)他上課情況，每天都會跟進(jìn)他當(dāng)天的小目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。

6.建立競爭的學(xué)習(xí)氛圍， 貫徹集體主義教育論

前蘇聯(lián)早期著名教育理論家和實(shí)踐家馬卡連柯提出論集體主義教育。他創(chuàng)立了“在集體中學(xué)、通過集體、為了集體”進(jìn)行教育的思想和方法，提出了平行教育影響、前景教育、優(yōu)良的作風(fēng)與傳統(tǒng)的等原則。平行教育原則，即以集體教育為主，在教育集體的同時(shí)教育個(gè)人，又在教育個(gè)人的同時(shí)影響集體；前景教育原則，即要求教師在教育過程中經(jīng)常給集體提出一個(gè)或幾個(gè)需要經(jīng)過一定努力才能達(dá)到的任務(wù)，吸引學(xué)生集體和集體的每一個(gè)成員為之努力；培養(yǎng)優(yōu)良的作風(fēng)與傳統(tǒng)的原則，對于美化集體和鞏固集體具有重要意義。例如筆者把自己的9個(gè)高三學(xué)困生作為一個(gè)集體，定期組織小班會，溝通交流他們的學(xué)習(xí)情況，并且表揚(yáng)個(gè)別進(jìn)步大的學(xué)生，平時(shí)自習(xí)課鼓勵(lì)他們相互討論，相互比賽做題，并且和別的班主任的學(xué)生進(jìn)行公平競爭，在學(xué)習(xí)紀(jì)律上嚴(yán)格管理他們?；菪》簿褪且粋€(gè)很注重集體的學(xué)生，有一次沒有請假和別的學(xué)生出去很長時(shí)間，回來后筆者主動(dòng)和他溝通，告訴他的行為對我們集體的影響，之后他寫了封真摯的道歉信說認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，以后會遵守集體紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不給集體抹黑，讓筆者繼續(xù)監(jiān)督他。

7.善始善終，做到堅(jiān)持、堅(jiān)定和堅(jiān)決

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，對于學(xué)生的不穩(wěn)定狀況，要堅(jiān)持不懈地跟進(jìn)關(guān)注，堅(jiān)定學(xué)生努力地信心，堅(jiān)決鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持向前。教師自己要堅(jiān)持擁有滿腔激情，才能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生學(xué)習(xí)松懈時(shí)，要及時(shí)堅(jiān)決端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在4月中旬一次模擬考試后，由于惠小凡沒有控制好答卷時(shí)間，導(dǎo)致很多題都沒來得及答而成績沒有進(jìn)步，惠小凡情緒低落，筆者及時(shí)找他溝通，告訴他筆者堅(jiān)信他現(xiàn)在已經(jīng)掌握很多知識點(diǎn)了，只是時(shí)間沒把控好，否則那些沒來得及答的題他肯定能答出。并且請各科老師針對如何把控考試時(shí)間有效答題對惠小凡進(jìn)行專題輔導(dǎo)，效果很明顯，之后他信心百倍，答題也胸有成竹。再例如還有好幾次，惠小凡都和我說他看到我每天為他的學(xué)習(xí)忙前忙后，心里很是感動(dòng)，所以在自己想要放棄的時(shí)候都會告訴自己要堅(jiān)持，像老師學(xué)習(xí)，堅(jiān)持認(rèn)真做好每件事情。

四、轉(zhuǎn)化效果和反思

經(jīng)過三個(gè)月的努力，惠小凡上課能集中注意力了，作業(yè)認(rèn)真多了，基本能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高，熱愛集體，成績也有了明顯進(jìn)步。最終以優(yōu)異的成績考上的二本院校，念上了自己喜歡的專業(yè)。高考前離開學(xué)校時(shí)還主動(dòng)和自己的各科老師一一道別，也和我道別，他激動(dòng)地說：“謝謝老師這么久一直對我的支持和鼓勵(lì)！在這里學(xué)習(xí)的幾個(gè)月，我的成績不僅提高了，更重要的是讓我明白了好多道理，我的性格也開朗了很多，自制力也增強(qiáng)了，我覺得自己也長大了很多！老師相信我，等我考上大學(xué)的好消息！”

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！敝挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。給學(xué)困生多一些愛，讓愛的陽光溫暖他們，讓愛的雨露滋潤他們，幫助學(xué)困生實(shí)現(xiàn)他們的夢想。

（責(zé)任編輯：田 苗）