高中信息技術(shù)教學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思

王剛

【摘 要】本文就貴州地區(qū)高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，通過《制作電子報》一節(jié)課程的教學(xué)設(shè)計與反思，闡述了高中信息技術(shù)教學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思的重要作用，并詳細(xì)分析了它的具體內(nèi)容，希望對廣大信息技術(shù)教學(xué)工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)反思

【中圖分類號】G633.67【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）02-0266-02

通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，貴州的高中信息技術(shù)教學(xué)與社會需求存在很大的差別。一些地區(qū)特別是邊遠(yuǎn)縣城的信息技術(shù)硬件落后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對課堂知識的接受能力和機(jī)房電腦的操作能力存在嚴(yán)重不足，導(dǎo)致這種情況的根本原因主要有兩個方面：一是教師的教學(xué)方法存在缺陷，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是學(xué)校資金不足，設(shè)施較差，領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。學(xué)生雖然對信息技術(shù)課興趣極高，但對具體的教學(xué)內(nèi)容或方法普遍不滿意。要想調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生處理基本信息的能力及適應(yīng)社會的需求，需要教師不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，做好高中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，找到符合學(xué)生興趣的教學(xué)方法。本文特意從這個方面做出一些嘗試，希望有助于改變貴州高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思的重要作用

信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思通常是由教師自己撰寫，在進(jìn)行教學(xué)實踐之前或之后，從教材主題、背景、典型事例及啟發(fā)性分析等方面，對教學(xué)活動進(jìn)行的設(shè)計和反思活動，是一種重要的課程資源。教師通過這種教學(xué)課程的設(shè)計與反思，可以將自己的教學(xué)經(jīng)歷記錄下來，充分了解課堂教學(xué)中的重點與難點，分析學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容接受程度，加強(qiáng)自身對教學(xué)行為的反省力度，為今后的教學(xué)工作積累出厚實基礎(chǔ)和專業(yè)能力。同時，還可以作為同事間工作經(jīng)驗的交流和分享，彼此可以取長補(bǔ)短。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思的具體內(nèi)容

1）課例的具體描述。信息技術(shù)教學(xué)課例《制作電子報》是高一年級《信息技術(shù)》上冊第三章“第六節(jié)”的內(nèi)容。由于現(xiàn)在初中階段即已普及信息技術(shù)課程，高一年級學(xué)生已經(jīng)基本掌握了Office2000的操作技能，對Word文檔的學(xué)習(xí)制作也大致了解，如文檔的編輯、文字與段落的設(shè)計、表格的繪制、藝術(shù)字與圖片的插入、頁面設(shè)置及各種格式的使用等。不過，由于只是處于學(xué)習(xí)的初級階段，還無法將所學(xué)所知運(yùn)用到實際需求中?！吨谱麟娮訄蟆芬徽n，即要求將Word知識活學(xué)活用，旨在讓學(xué)生在制作電子報的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鞏固舊知識，接觸新知識，做到學(xué)有所用，將信息技術(shù)與其他學(xué)科或知識融會貫通，從而求得信息技術(shù)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步提高與完善。

2）教學(xué)目標(biāo)的分析。在《信息技術(shù)》上冊第三章第六節(jié)中，講到辦公軟件Word 2000的操作內(nèi)容，已經(jīng)教學(xué)生制作Word文檔的基本步驟。學(xué)生通過這一節(jié)電子報的制作，可以鞏固好Word文檔的相關(guān)知識，并可以通過制作電子報來表達(dá)自己需要的思想或信息。為了更好的學(xué)習(xí)好《制作電子報》一課，在課堂講授前，應(yīng)該擬好教學(xué)目標(biāo)。

2.1 知識與能力的目標(biāo)。在一節(jié)課中，要能夠充分綜合運(yùn)用Word 2000的知識和操作技能獨立自主地創(chuàng)作一份電子報，并且學(xué)會設(shè)計和評價電子報，利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工整理和呈現(xiàn)交流，做到學(xué)以致用。

2.2 過程與方法的目標(biāo)。這主要包括兩個方面：一是組成合作學(xué)習(xí)小組。通常可2人一組，在掌握好協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧后，彼此再適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行溝通，盡可能具有默契感。在教學(xué)過程中，教師需要巡視學(xué)生的協(xié)作情況。在完全任務(wù)后，教師逐一點評，號召學(xué)生展開批評與自我批評，暢談學(xué)習(xí)中的心得體會，對表現(xiàn)優(yōu)秀者予以表揚(yáng)。二是關(guān)注學(xué)生的操作過程。在制作電子報的過程中，把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容融而為一，讓學(xué)生在問題的提出、思考、解決的動態(tài)學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)協(xié)作能力。

2.3 情感態(tài)度與價值觀。課堂教學(xué)不但要注意知識層面的灌輸，更要注意思想層面的灌輸，在講授《制作電子報》時，要加強(qiáng)學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)和溝通能力的提升；讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)和尋找學(xué)習(xí)渠徑；讓學(xué)生在制作中思考和總結(jié)，不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)；讓學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)其學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識與技能的興趣。

3）教學(xué)重點及難點。《制作電子報》這一節(jié)課中，其重點是能夠體現(xiàn)電子報的設(shè)計及設(shè)計思想的體現(xiàn)；其難點則是對電子報的評價。因為，設(shè)計與設(shè)計思想是學(xué)生理念、美學(xué)等層次的自然反應(yīng)，而評價電子報，涉及的范疇更廣，其難度自然就更大。

4）課堂教學(xué)準(zhǔn)備。制作電子報，自然會涉及到大量的信息資源。由于貴州地區(qū)的硬件設(shè)施有限，這些資源的獲取，一是利用本地資源，即局域網(wǎng)，教師可事先將有關(guān)電子報制作的主題文字、圖片及影像資料等搜集起來，然后儲存在局域網(wǎng)中共享，并告知學(xué)生儲存地址；二是利用遠(yuǎn)程資源，即因特網(wǎng)，學(xué)生可自主上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。

5）教學(xué)過程。

5.1 布置協(xié)作學(xué)習(xí)的任務(wù)。包括如下內(nèi)容：一是協(xié)作小組從老師提供的幾個主題中任選一個，也可自己確定電子報的制作主題，并運(yùn)用Word2000進(jìn)行設(shè)計和制作。在這些制作主題中，學(xué)生可根據(jù)自己的了解程度進(jìn)行選擇；二是指導(dǎo)學(xué)生做好協(xié)作學(xué)習(xí)的活動計劃、成員分工及完成進(jìn)度、電子報制作簡述、電子報自我評價。

5.2 展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。教師可以設(shè)定優(yōu)秀電子報的考評標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)計要點：如主題鮮明突出、內(nèi)容健康、有吸引力；形式與內(nèi)容和諧統(tǒng)一；表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意。

5.3 指導(dǎo)搜集資料的方法。一是本地資源，輸入網(wǎng)址ftp：//192.168. 1.60，即能從服務(wù)器中獲取信息；二是遠(yuǎn)程資源，通過新浪、雅虎、搜狐等搜索引擎查找。

5.4 小組討論并完成任務(wù)。討論確定電子報的制作主題，并初步制定協(xié)作小組的活動計劃、制作方案、成員分配任務(wù)、電子報制作及評價、優(yōu)秀電子報的評定等。

6）設(shè)計思路。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的小組協(xié)作學(xué)習(xí)，其設(shè)計思路是想加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作精神，希望彼此能夠互相幫助，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在電子報制作完成后，通過展示優(yōu)秀作品和設(shè)計要點，可讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，促使在今后的學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步和提高。當(dāng)教師提供幾個制作主題時，可以限定學(xué)生的制作題材，便于結(jié)束后進(jìn)行評點和鑒定，且可以讓學(xué)生更多地掌握和參考教材內(nèi)容。在搜集資料時，教師通常只告訴學(xué)生方法，具體的搜索則由學(xué)生自主完成。當(dāng)任務(wù)全部完成時，讓學(xué)生明確各自的責(zé)任，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、重視問題，然后解決問題，對共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)有著積極的意義。

三、教學(xué)反思與總結(jié)

高中信息技術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)方式主要是以教師的講授為主，在不斷進(jìn)行教育改革的今天，更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動作用，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)全面控制教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的探索精神和自覺能力。通過《制作電子報》的教學(xué)實踐，可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的一些問題和現(xiàn)象，主要如下：

3.1 在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，應(yīng)以學(xué)生學(xué)為主，教師教為輔，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

3.2 在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要注重重點和難點的講授，講授時盡量照顧到各個層次的學(xué)生，讓他們能夠接受，而在設(shè)計的細(xì)節(jié)上，可由學(xué)生自由發(fā)揮，不應(yīng)太限制。

3.3 當(dāng)學(xué)生完全學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師通過展示學(xué)生的作品，及時進(jìn)行評點和賞析，并加強(qiáng)學(xué)生間的交流和探討，使學(xué)生能夠全面了解知識點，從而增加學(xué)習(xí)信心。

3.4 要加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視力度，完善信息技術(shù)硬件設(shè)施，貴州大部分地區(qū)的硬件設(shè)施內(nèi)存空間不大、顯視屏幕太小，學(xué)生用機(jī)時通常出現(xiàn)速度慢、卡的現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這種情況尚有待改善。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄒玉峰.信息技術(shù)條件下課堂教學(xué)設(shè)計的實踐與反思——上海版高中歷史新教材《全球探索》教學(xué)課例[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考.2005，（12）

[2] 陳偉平.信息技術(shù)教學(xué)中反思性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[J].浙江師范大學(xué).2007，10