淺談大學(xué)英語課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的書信能力

高淑鳳

【摘 要】大學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生包括“聽、說、讀、寫”能力在內(nèi)的各種綜合應(yīng)用能力，英文書信能力是學(xué)生寫作能力的具體體現(xiàn)。在英語課堂教學(xué)過程中，加強(qiáng)句型基礎(chǔ)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，針對學(xué)生易犯的錯誤，不斷訓(xùn)練、強(qiáng)化、矯正，使學(xué)生能逐步自由地運(yùn)用英語這門語言。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 課堂教學(xué) 英文書信 基礎(chǔ)訓(xùn)練 培養(yǎng)

【中圖分類號】H319【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）02-0259-01

大學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)是非常系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，即綜合運(yùn)用英語能力。很長一段時間以來，包括很多英語教師在內(nèi)都認(rèn)為詞匯和語法的學(xué)習(xí)以及口語練習(xí)是英語教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是記憶詞匯，學(xué)習(xí)語法規(guī)則，教師在課堂上就應(yīng)該不遺余力地向?qū)W生灌輸詞匯和語法知識。殊不知，這是偏離了教學(xué)目標(biāo)的，實(shí)際上，語言是要在運(yùn)用中才會體現(xiàn)其價值。學(xué)習(xí)基本的語法，詞匯，語音知識是必需的，但不是最終的目的。學(xué)習(xí)語言的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生語言的運(yùn)用能力，即聽，說，讀，寫的能力。在聽，說，讀和寫等四種能力中，位于最后的“寫“是前幾種能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上，慢慢能開口說，同時，閱讀能力慢慢地提高。有了這些做基礎(chǔ)，逐步有了開始用英語表達(dá)自己思想的愿望和能力，這種能力的發(fā)展和提高，就形成了英語寫作能力。

目前，伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機(jī)的日新月異，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，人與人之間的交流更加頻繁，電子郵件得以廣泛使用。電子郵件比傳統(tǒng)的書信方式更加方便，但對書信的要求仍然沒有改變。這就給大學(xué)英語課堂教學(xué)提出了更高的要求。如何培養(yǎng)學(xué)生的英文書信能力就成了英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而對于高校的學(xué)生來說，英文書信能力還具有更實(shí)際的意義，最顯著的例子就是畢業(yè)后在求職中，書信的用處是最大的。用人方可以根據(jù)書信的水平判斷出該學(xué)生的英文寫作能力。所以，較高的英文書信能力能幫助學(xué)生更好地展現(xiàn)自己，能幫助其找到能發(fā)揮自己能力的位置。

雖然漢語與英語是不同語系的兩種語言，但其互相發(fā)生的影響是深遠(yuǎn)的。漢語水平高的學(xué)生，其理解能力相對也要高一些，對于英語學(xué)習(xí)中碰到的一些長句，其理解力也要強(qiáng)一些。同時，漢語作文能力強(qiáng)的學(xué)生（思維活躍，想象力豐富，文字能力強(qiáng)），其英語作文的能力也相對較強(qiáng)。所以，漢語老師所強(qiáng)調(diào)的作文言之有物，言之有理，在英文書信中也同樣適用。所以筆者認(rèn)為，面對當(dāng)今兒童學(xué)習(xí)英語的熱潮，每位家長都應(yīng)保持清醒的頭腦。誠然，每位家長望子成龍的心情都可以理解，但應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，作為中國人，學(xué)習(xí)好漢語更為重要，尤其在幼兒處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，應(yīng)重視兒童漢語潛能的開發(fā)，而不是盲從地將幼兒送到各種各樣的英語培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)下來的結(jié)果，也只是一些零星的單詞和模仿一些簡單的會話，而同時被忽略的漢語語言能力的開發(fā)，在今后的學(xué)習(xí)生涯中將成為巨大的絆腳石。很難想象，一位漢語表達(dá)能力較差的學(xué)生，能有條理，清楚地用英文表達(dá)自己的思想。綜上所述，為了學(xué)生在將來學(xué)習(xí)英文順利，家長需要做的不是過早地將小孩送到各種英語培訓(xùn)班，而應(yīng)多花時間培養(yǎng)小孩口頭表達(dá)能力，讓其體會語言的妙處，隨著時間的推移，其書面表達(dá)能力也會相應(yīng)提高，而這種能力，也就是其文字表達(dá)能力（作文能力），在其一生中都占有非常重要的位置。

另外，英語書信能力是英語其他能力的綜合體現(xiàn)。隨著越來越多的交際英語教材的問世，以及各種各樣的學(xué)習(xí)英語的方法產(chǎn)生，就會給很多學(xué)習(xí)英語的人造成一種假象，只要能開口說一些英語，只要能表達(dá)一些思想，就算學(xué)習(xí)有成了。其實(shí)不然，英語口語固然重要，但它并不代表學(xué)習(xí)英語的全部。學(xué)習(xí)英語的最終目的不僅是“能說會道”，還應(yīng)會“寫”，前者依靠的幾乎是人的模仿能力，而后者卻是更多的腳踏實(shí)地的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從最初的abc，到各種時態(tài)的學(xué)習(xí)，詞匯的積累，都是為了“能寫”打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。沒有這些基礎(chǔ)訓(xùn)練，往上發(fā)展是件不切實(shí)際的事情。

筆者仍然強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的一些訓(xùn)練方法對英文寫作能力的提高仍然有效，如基礎(chǔ)的句型練習(xí)，造句練習(xí)到簡單的作文，這是一個逐步積累的過程。沒有堅實(shí)的語法，詞匯做基礎(chǔ)，寫作只會是空中樓閣。當(dāng)然，要動筆寫，學(xué)生還必須有大量的閱讀作為基礎(chǔ)，學(xué)生在從淺到深的閱讀中，逐步對英文有了一定的了解，從簡單的句子到復(fù)雜的復(fù)合句都會被學(xué)生逐一掌握，然后，才會過渡到慢慢運(yùn)用的階段。在寫作的初步階段，面對學(xué)生作文中常出現(xiàn)的一些語法，文法錯誤，老師的及時糾正是很重要的。仔細(xì)分析錯誤的原因會使學(xué)生在以后的寫作中少犯或不犯類似的錯誤。同時，大量的閱讀能讓學(xué)生接觸到地道的英文。這樣不斷地訓(xùn)練，矯正，強(qiáng)化，學(xué)生的寫作能力一定會慢慢地有所進(jìn)步。

總之，熟悉的內(nèi)容會讓學(xué)生覺得有話可說，學(xué)生的用詞也會從具體慢慢過渡到抽象，表達(dá)的內(nèi)容也會慢慢地豐富起來，到最后，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，闡述自己的看法，寫作水平達(dá)到質(zhì)的飛躍。好的寫作能力是寫好英文書信的前提。有了這個前提，還應(yīng)對書信的特點(diǎn)有所了解。英文書信是一項(xiàng)因人而異的互動過程，內(nèi)容取決于各個寫作者對主題的認(rèn)識，他們與收信者熟悉的程度，以及他們在代表個人，組織所采取的姿態(tài)與政策。

參考文獻(xiàn)

[1] 賈國棟.多媒體教學(xué)———促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的新途徑.外語界，1999

[2] 北京市高教學(xué)會大學(xué)英語研究會.北京外語教學(xué)研究[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2005

[3] 秦秀白，吳剛.外國語言與文化研究論文集[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社，2005