小學(xué)語文教學(xué)中滲透環(huán)保教育

紅英

環(huán)境問題是當(dāng)今世界各國面臨的重大問題，環(huán)境保護，教育為本。我國目前國民的環(huán)境意識淡薄，尚未能對環(huán)境狀況作出相應(yīng)的警覺。作為一名教育工作者，對學(xué)生進行環(huán)境保護教育責(zé)無傍貸，對于教育的內(nèi)容而言，這又是一個新的課題。

1.處處留心皆學(xué)問，時時感悟重環(huán)保

環(huán)境保護涉及面十分廣，包括的內(nèi)容十分豐富。而小學(xué)語文教材，涉及的范圍也的確非常廣泛，從遠古時代到二十世紀，中外作品中的各種人物生活的環(huán)境以及風(fēng)情萬種的大自然都為我們提供了環(huán)保教育的豐厚土壤?？梢院敛豢鋸埖卣f，從一年級到六年級有近百篇課文可以滲透環(huán)境教育。

課堂進行環(huán)境教育并不要占太多時間，一節(jié)課只需滲透幾分鐘，以至兩三句話，日積月累就能收到滴水穿石之功。只是如何巧妙"滲透"費時費力。

1.1 語文課巧用"插圖"，感知形象，滲透環(huán)境保護

小學(xué)語文教材插圖多達幾百幅，教材插圖就是"物"，要引導(dǎo)學(xué)生用"心"去觀察。例如，教學(xué)《桂林山水》一課，利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察清澈的湖水、翠綠的山峰，倒映在水中的山影、樹影。當(dāng)學(xué)生初步形成印象之后，美麗的景色在學(xué)生中所喚起的感覺，會產(chǎn)生一種愉悅之情，這種審美體驗，慢慢地沉淀為有益的營養(yǎng)，繼而使其產(chǎn)生保護美麗大自然的愿望，進而滲透環(huán)保教育。此時，教師適時引導(dǎo)學(xué)生：在地球上，除了桂林山水外，還有廣袤的草原、浩瀚的森林，還有溝壑縱橫的田野、熙熙攘攘的城鎮(zhèn)、馬達轟鳴的工廠和礦山……他們會由衷地感嘆：人類居住的地球是多么美好——藍天、白云、綠水、鳥語、花香，為人類生存提供了必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也為人類追求提供了精神方面的條件。古老、慈愛的地球，像母親一樣養(yǎng)育了千萬種生命，她寬容、忍耐，為人類無私地奉獻了一切。既然人類的生活離不開自然環(huán)境，那么，我們應(yīng)該從小做起，從自己身邊事做起，愛護環(huán)境，美化環(huán)境，做一名環(huán)境保護的小衛(wèi)士。

在《迷人的張家界》中，張家界不但有泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗，還是植物的寶庫、動物的樂園。她慷慨地把這一切饋贈給人類，使人類生活也變得更加多姿多彩。

這類課文描寫了祖國山河的壯麗秀美，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，通過看圖片和想象，足以喚起同學(xué)們熱愛祖國大好河山，保護大自然，創(chuàng)造美好環(huán)境的意識——植物與人類息息相關(guān)，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。美好的大自然是人類生活的舞臺，人是自然界中的一個成員，人與自然應(yīng)當(dāng)和諧相處，要熱愛大自然，維護大自然，使人類生活得更加美好。

總之，在語文教學(xué)中，有著縱橫交織的，無數(shù)的環(huán)保教育的契機，關(guān)鍵看我們教師是否做到在平時的教學(xué)中時時留心、處處留心，用環(huán)境教育的先進理念來指導(dǎo)學(xué)生進行拓展性的學(xué)習(xí)。

1.2 緊扣教材培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的危機意識和憂患意識，使其深知破壞環(huán)境是對大自然的犯罪

在語文教學(xué)中，除了可以對學(xué)生進行正面環(huán)境教育外，也可利用課文中提供的反面例子，向?qū)W生說明，過度砍伐樹木，破壞森林的危害性，從而增強學(xué)生的環(huán)保意識，自覺地投身到改善生存條件、保護環(huán)境的行動中去。

如教《黃河是怎樣變化的》一課時，讓學(xué)生在閱讀課文中，充分理解黃河由孕育人類生存變?yōu)橥{人類生存的根本原因，在對人類自身行為的反思中懂得保護和治理好生存的環(huán)境，有利于人類社會的進一步發(fā)展，進而增強環(huán)保意識。

教學(xué)《只有一個地球》這篇課文，教師可讓學(xué)生對課文以上內(nèi)容充分理解后再回觀課題，抓住課題中"只有一個"這一重點詞加以深刻剖析，充分理解這幾個字的含義，明白其在此的警醒作用，產(chǎn)生憂患意識，并使這種意識成為約束和指導(dǎo)自己環(huán)境行為的準則。

同樣是教這篇課文，我們在教學(xué)時，可以結(jié)合生活實際，找到最佳結(jié)合點，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點詞、句、段，認真想，仔細體味，自然地將環(huán)保教育滲透于教學(xué)中，使學(xué)生在不知不覺中潛移默化地受到教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，認識到破壞資源的危害性，體會到人類生存環(huán)境破壞的嚴重后果，從而增強了他們保護環(huán)境的意識和責(zé)任感。

朗讀是學(xué)習(xí)語文的重要手段之一。在小學(xué)語文教材中，有許多課文情景交融，非常感人。反復(fù)朗讀，特別是有表情地朗讀，能與文章產(chǎn)生共鳴，能陶冶學(xué)生思想情操，還能收到良好的環(huán)保教育效果。如在教學(xué)《桂林山水》、《林?！贰ⅰ而B的大堂》、《草原》《迷人的張家界》等這類課文時，要指導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫美麗大自然的優(yōu)美語句，并用贊美和喜愛的語氣讀出自己對大自然、對祖國壯麗山河的熱愛之情，同時喚起學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛，進而激發(fā)他們保護好生態(tài)環(huán)境和自然資源的情感。

在小學(xué)語文教材中還有許多課文，它們本身雖不直接探討環(huán)境保護這一話題，但其深刻的思想內(nèi)容，優(yōu)美的語言中自然就蘊含了不少與環(huán)境保護有關(guān)的思想和知識。如《鳥的天堂》一課中，巴金先生通過細致描寫將一株適合鳥兒生活的茂盛的大榕樹鮮活地呈現(xiàn)于讀者眼前，作者很自然地插入了一句話："農(nóng)民不許人去捉它們"。教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生充分回味文中優(yōu)美的文字，領(lǐng)略大自然美好情趣的同時，不可忽略這句話，而應(yīng)通過適當(dāng)?shù)狞c撥讓孩子們留心這句話，明白這美好的自然景象的存在得益于當(dāng)?shù)厝藰銓嵉沫h(huán)保意識，而正是這良好的環(huán)保意識才使人們擁有了享受美好生活的資格和條件。這樣，孩子們自然就會明白環(huán)境保護與美好生活是息息相關(guān)的。又如在教學(xué)《林?！芬徽n時，教師指導(dǎo)學(xué)生讀懂最后一段中所講的既伐木取材也造林護苗及科學(xué)取寶與綜合研究等內(nèi)容，再啟發(fā)他們聯(lián)系上下文探討這些行為與林海長存，與興國安邦的關(guān)系，懂得保護好生態(tài)資源是一個國家生存發(fā)展不可忽視的重要因素，進而也會明白作為未來的建設(shè)人才在這個方面應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。總之，教師要善于挖掘教材的環(huán)境教育因素，要善于將環(huán)保教育滲透于知識載體中去。

2.常常觀察勤寫作，細細用心愛環(huán)保

寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，而寫作能力又與學(xué)生的社會實踐，思想認識有密切的關(guān)系。因此在寫作訓(xùn)練過程中加強環(huán)保教育，也是行之有效的。

通過有目的觀察自己身邊的環(huán)境，引起學(xué)生對自己生存環(huán)境的關(guān)注，從而提高環(huán)保意識。這是作文訓(xùn)練中進行環(huán)境教育，同時也是環(huán)境教育豐富作文教育的一個范例。在平時寫作指導(dǎo)時，引導(dǎo)學(xué)生有意識地把注意力集中在環(huán)境方面，如在暑假前向?qū)W生布置練筆任務(wù)：每到一處，把所見所聞隨手寫下來，不拘長短，不求修飾。通過對祖國河山的真實描寫，反映你眼中的生活環(huán)境，抒發(fā)作心中的真實情感?？梢员磉_對美好環(huán)境的贊頌。也可以說出對優(yōu)美環(huán)境的期盼。

3.延伸語文課外學(xué)習(xí)活動，拓寬環(huán)境教育渠道

結(jié)合語文學(xué)科特點，開展課外活動是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的有效途徑。以素質(zhì)教育為宗旨的語文教學(xué)，它不僅注重課堂教學(xué)，還注重課外活動，要求內(nèi)外結(jié)合，"大小"課堂結(jié)合，全方位地提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，教師要開展一系列豐富多彩、生動活潑的課外活動，來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，例如組織學(xué)生進行社會調(diào)查活動，到受污染嚴重的河流、居民區(qū)做實地考察采訪，寫成調(diào)查報告，既使學(xué)生了解了環(huán)境知識，又提高了他們熱愛大自然、保護大自然的自覺性?，F(xiàn)代教育中特別強調(diào)課堂教育與實踐活動的溝通，重視通過發(fā)展性的課外活動使學(xué)生課堂獲得的知識得到自修和補充，進而提高學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。這一思想在語文教學(xué)及其所涉及的環(huán)境教育中也應(yīng)得到體現(xiàn)。

如教學(xué)《黃河是怎樣變化的》的，組織學(xué)生對家鄉(xiāng)的母親河--長江的現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)動學(xué)生動筆勵手開展保護母親河的活動，如寫環(huán)境征文胎江邊垃圾、開展節(jié)水活動等，更使孩子們的社會責(zé)任感得到進一步強化。他們的宣傳和行動還能產(chǎn)生一定的社會影響，使"環(huán)境保護"這一話題得到更多人的關(guān)注與重視。

如上口語交際課"送賀卡"可先讓學(xué)生們掌握做賀卡的知識。然后，講傳統(tǒng)的賀卡不僅給人們帶來了經(jīng)濟負擔(dān)和精神負擔(dān)，而且大量的賀卡浪費了寶貴的木材資源，也給地球帶來了生態(tài)負擔(dān)。我們提倡一種新的時尚，不在新年期間大量發(fā)送賀卡，而是用電子郵件或電話來表達自己的親情和友情。還可介紹我國大學(xué)生組織的"減卡救樹"活動，提倡把買賀卡的錢省下來種樹，保護大自然。然后圍繞這一主題開展一系列課外活動。

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的客觀條件。環(huán)境的優(yōu)劣，關(guān)系到人類生活質(zhì)量的高低。而語文教學(xué)是與人類生活息息相關(guān)的。正說明了語文教學(xué)與環(huán)保教育有著不可分割的聯(lián)系。在語文教學(xué)中有意識地加強環(huán)保教育，不僅可以對學(xué)生進行環(huán)保意識的滲透，增強學(xué)生的環(huán)境意識，而且反過來也增加了語文教學(xué)的內(nèi)涵，使兩者互相促進，相得益彰。

每當(dāng)我播下一顆綠色的種子，人群中也就多了一份綠色的希望。中國的環(huán)境教育還象一片沒有航道的海洋，但我相信，長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

總之，為了今天的孩子在未來的世界可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中有用武之地，在我們今天的教育教學(xué)中對學(xué)生加強環(huán)保教育尤為重要。而實施這些新觀念的教育中語文教學(xué)有不可忽視的優(yōu)勢?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展給人類社會帶來了多變性和人文精神的永恒性，未來社會不僅充滿競爭，而且更離不開合作，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展中更應(yīng)注重科學(xué)的發(fā)展觀，以保證人類社會的可持續(xù)發(fā)展。因此，作為一名語文教師，在工作中結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)，多思考、多探索、多給學(xué)生以方向性的指導(dǎo)，將對學(xué)生的未來乃至社會的發(fā)展有很重要的貢獻。