淺探中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)

尚麗琴

語(yǔ)文新教材非常注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，而淡化了許多語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，特別是語(yǔ)法內(nèi)容的講解，這在一定程度上也影響了初中語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的關(guān)注，教學(xué)上產(chǎn)生了重在能力的培養(yǎng)提升，而忽略了語(yǔ)法重要性，導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效率受到一定程度受影響。因此初中語(yǔ)文教師必須認(rèn)真切實(shí)地教好學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生能養(yǎng)成學(xué)好各科的好習(xí)慣。本人任教的班級(jí)屬于普通中學(xué)，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊，對(duì)語(yǔ)法的掌握也各有千秋。下面我將結(jié)合教學(xué)工作中的一些體會(huì)談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

1.注重語(yǔ)文中語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)性、實(shí)用性

語(yǔ)文，是語(yǔ)言文字和文學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)。語(yǔ)言是社會(huì)交際的重要工具，是語(yǔ)音、語(yǔ)義的結(jié)合體；交際生活、寫(xiě)作都離不開(kāi)語(yǔ)文。在社會(huì)的交際活動(dòng)中，語(yǔ)言千差萬(wàn)別；在浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)作品中，構(gòu)成語(yǔ)言的材料五花八門(mén)。千差萬(wàn)別的語(yǔ)言，數(shù)不勝數(shù)構(gòu)成語(yǔ)言的材料，在運(yùn)用中是如何安排如何組織來(lái)表情達(dá)意，恰如其分地顯現(xiàn)作者心聲的呢？這就涉及到語(yǔ)法，沒(méi)有語(yǔ)法，語(yǔ)言也無(wú)法傳情達(dá)意?？墒且粋€(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力不是與身具來(lái)的，而是后天的學(xué)習(xí)所得，在學(xué)習(xí)和使用中反復(fù)實(shí)踐反復(fù)推敲斟酌逐步完善的。談到語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，固然離不開(kāi)教師的傳授。對(duì)于語(yǔ)文語(yǔ)法的教學(xué)，語(yǔ)文教師負(fù)有不可推卸的責(zé)任?？梢赃@樣說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)不好，其他科目也有影響，因?yàn)檎Z(yǔ)文是各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)。再說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容寬，含蓋面大，表達(dá)意思的精確細(xì)膩都是其它學(xué)科無(wú)與倫比的，所以要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，首先就要培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)能力的掌握和運(yùn)用。要掌握和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，就一定要教授語(yǔ)文語(yǔ)法，因?yàn)闃?gòu)成漢語(yǔ)言文學(xué)的每一材料都有著它自身的語(yǔ)法功能，如果不好好掌握它，就根本駕馭不了構(gòu)成漢語(yǔ)言文學(xué)的材料，也就不能很好地表情達(dá)意，從而影響學(xué)習(xí)習(xí)慣和效率。處在普通中學(xué)的師生更應(yīng)該注重語(yǔ)法的講授與學(xué)習(xí)。

2.注意語(yǔ)法知識(shí)在學(xué)習(xí)階段的橋梁作用

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，初中語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的過(guò)渡時(shí)期。在小學(xué)，學(xué)生雖有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，但他們不能恰到好處地按語(yǔ)法規(guī)則去安排組織材料，因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)法沒(méi)有系統(tǒng)掌握，也沒(méi)有重點(diǎn)講解。到了高中，由于語(yǔ)文語(yǔ)法大部分是安排在初中語(yǔ)文課本內(nèi)，高中幾乎是一片空白。為此，初中階段的語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)特別重要，應(yīng)引起我們語(yǔ)文教師的高度重視。

可是新教材非常注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，因此淡化了許多語(yǔ)文語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)。從教材的編排體系來(lái)看，整個(gè)教材特別注重閱讀和實(shí)踐，而涉及到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的部分只有課后的"讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)"以及最后的"附錄"部分中的一些語(yǔ)法知識(shí)。加上中考中一直不直接考語(yǔ)法知識(shí)，從而就使許多初中語(yǔ)文教師也不重視或根本不上語(yǔ)法方面的內(nèi)容，這就使學(xué)生從小學(xué)一直到高中的歷程都沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法而影響他們的學(xué)習(xí)道路，從而影響他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)與否，到底會(huì)對(duì)學(xué)生哪些方面的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響呢？

2.1 影響學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力 口語(yǔ)是學(xué)生在生活中使用頻率最高、使用范圍最廣的交際

工具。在口語(yǔ)交談中，要表達(dá)自己的心思，就要對(duì)構(gòu)成語(yǔ)言的材料有所掌握才能進(jìn)行靈活運(yùn)用，要靈活運(yùn)用就要有一定的語(yǔ)法知識(shí)才能使說(shuō)話(huà)有技巧，表達(dá)才能有聲有色、聲情并茂。對(duì)于初中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，放到平時(shí)說(shuō)話(huà)的基本標(biāo)準(zhǔn)，最起碼對(duì)構(gòu)成語(yǔ)言的材料要組合到位。語(yǔ)文教學(xué)中，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，就發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不會(huì)有話(huà)說(shuō)，不會(huì)好好說(shuō)話(huà)。對(duì)詞語(yǔ)的語(yǔ)法功能一無(wú)所知，說(shuō)出的話(huà)不通順。要想口語(yǔ)表達(dá)順暢，就一定要掌握和運(yùn)用語(yǔ)言材料--詞、短語(yǔ)、句子的基本語(yǔ)法功能。

2.2 影響學(xué)生的閱讀理解能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)非常講究技巧，它關(guān)系到學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中對(duì)一切書(shū)面語(yǔ)言信息的提取，從而獲得有益的東西。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，最起碼要知道詞、短語(yǔ)、句子的意思及其使用法則。詞就要知道它的詞性以及它與前后詞語(yǔ)搭配起來(lái)或與修飾成分組合起來(lái)形成短語(yǔ)后所表達(dá)的意義；短語(yǔ)就要知道與其前后詞語(yǔ)的關(guān)系，是主謂、是偏正、是動(dòng)賓還是后補(bǔ)……每一個(gè)短語(yǔ)其作用是什么，它為什么要用這樣的短語(yǔ)；是句子就要知道是單句還是復(fù)句，是單句就要知道其句子成分是哪些，它的主干（主、謂、賓）表達(dá)的是什么，它的附加成分（定、狀、補(bǔ)）是如何修飾、限制和補(bǔ)充的，修飾、限制和補(bǔ)充后的意思準(zhǔn)確細(xì)膩到什么程度，這樣才能準(zhǔn)確明白單句表達(dá)的意思；是復(fù)句就要知道句中各單句的關(guān)系是什么，是因果、是遞進(jìn)、是條件還是轉(zhuǎn)折……也要有充分的認(rèn)識(shí)，明白了它們之間的關(guān)系后，才能弄清復(fù)句所表達(dá)的意思。明白了句子表達(dá)的意思之后，才能對(duì)段落意思有所了解，進(jìn)而才能讀懂全文，即對(duì)閱讀材料的主要內(nèi)容才會(huì)明白。明白了主要內(nèi)容后才能從中提取其寫(xiě)作的目的，即所表達(dá)的中心。如果我們語(yǔ)文老師不教語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生在面臨閱讀材料時(shí)，無(wú)從理解其主旨，因?yàn)閷W(xué)生不知道所用詞的詞性，也不知道詞語(yǔ)的語(yǔ)法功能，對(duì)短語(yǔ)、句子中的關(guān)鍵的成分找不出來(lái)，不知誰(shuí)輕誰(shuí)重，也就是找不出主干，連主干都找不出來(lái)，就談不上理解句子豐富細(xì)膩準(zhǔn)確的附加成分。單句不懂，對(duì)復(fù)句的理解就別說(shuō)，更不要談句群了，也就不要談讀懂閱讀短文、課文以及其它材料，對(duì)初中各種語(yǔ)文測(cè)試中的閱讀題也就無(wú)從著手，那就不要談?wù)Z文科的中考了。

3.正確引導(dǎo)、有效教學(xué)

從以上幾點(diǎn)我們可以看出，語(yǔ)文語(yǔ)法在我們生活中發(fā)揮重要的作用。我們語(yǔ)文教師在授課時(shí)按階段有步驟分重點(diǎn)地應(yīng)該采取靈活的教學(xué)方法、認(rèn)真仔細(xì)地對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行有效的講解，克服語(yǔ)法的枯燥無(wú)味道，讓學(xué)生清楚明白地知道語(yǔ)法知識(shí)及其相關(guān)的語(yǔ)法功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣和激情，這對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都有很大用處。

在新教材中，注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，語(yǔ)法知識(shí)不被重視?，F(xiàn)在要淡化語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，我覺(jué)得，語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)可以淡化，但絕對(duì)不能淡出課堂。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，我們初中語(yǔ)文教師不要認(rèn)為語(yǔ)法是學(xué)者們爭(zhēng)論最為激烈的內(nèi)容而我們普通教師和學(xué)生就一定難以掌握而不教，也不要認(rèn)為中考不考語(yǔ)法，學(xué)生學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到不教語(yǔ)法知識(shí)會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。也會(huì)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，我們初中語(yǔ)文教師切實(shí)有效地教授好語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)。