為語文教學(xué)插上騰飛的翅膀

潘艷華

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域， 注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。" 作為一名新世紀(jì)的語文教師，我們更要合理地運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體設(shè)備，讓信息技術(shù)與語文學(xué)科和諧地融為一體，為語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高插上騰飛的翅膀.

1.巧用多媒體課件——語文課堂更為精彩

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，心理學(xué)家告訴我們：“興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)事物或參加某種活動(dòng)的心理趨向，它是學(xué)生積極獲取知識(shí)、形成技能的重要?jiǎng)恿Α币虼私處煈?yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。而多媒體課件集文字、圖形、圖像、音頻、視頻為一體，新穎、富有童趣，使教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑，更具吸引力。2.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境.教育家贊可夫曾說過"只有在學(xué)生情緒高漲，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出豐富多彩的那些思想感情的詞語"可見，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)特定的情境是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。如學(xué)習(xí)口語交際《找春天》時(shí)，教師利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與大自然事物對(duì)話的情境，小朋友和河里的蝌蚪、果樹上的紅花、地上的小草……進(jìn)行了有趣的對(duì)話。這樣生動(dòng)的情境深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生一下子被帶入到春天的大自然中去了，不用老師多說，學(xué)生已爭先恐后地發(fā)言了："毛毛細(xì)雨飄下來"，"天氣變得暖和起來"栁樹抽枝了，"小草發(fā)芽了，大地像鋪上了一層地毯"……在愉快的情境中，學(xué)生們說話的積極性大增，語言也格外優(yōu)美。這種通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)的語文教學(xué)情境，使語文課堂更具豐富性、趣味性，有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。3.突破教學(xué)重難點(diǎn)，語文教學(xué)中的一些重難點(diǎn)，教師總會(huì)絞盡腦汁去設(shè)計(jì)突破的方法，但有些重難點(diǎn)光靠教師的語言是很難解釋清楚的。而多媒體課件以其獨(dú)特的魅力首領(lǐng)風(fēng)騷：化難為易、變抽象為直觀。課文中的文字與鮮明的視聽形象有機(jī)地結(jié)合起來，通過各種感官作用于大腦，學(xué)生易理解、記得牢。

2.借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢——學(xué)生視野更為開闊

崔巒同志在《大力改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)》一文中指出："語文是最開放的，應(yīng)該打破課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的壁壘，使其成為一泓活水，學(xué)生在豐富多彩的語文課外閱讀活動(dòng)中學(xué)語文，用語文，長才干，學(xué)做人。"對(duì)于小學(xué)生來說，僅課堂閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了課本中的閱讀資料外還需要大量的課外閱讀資料，因此，教師可以根據(jù)教材，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的閱讀信息，讓他們從網(wǎng)上尋找自己所需要的資料，既節(jié)省了時(shí)間和費(fèi)用，又豐富了知識(shí)、培養(yǎng)了課外獲取信息的能力。

如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體。信息技術(shù)以其獨(dú)特的魅力、豐富的形式，給語文課堂注入了新的活力，使語文課堂精彩無限。