如何提高小學(xué)生對英語的興趣

孫婧

興趣來源于好奇，好奇心是人類與生俱來的。特別是小學(xué)生，只有他們對某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會開動腦筋，苦思冥想；才會主動去尋找解決它的辦法。當他們對事情感到樂趣無窮時，精神才會高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能學(xué)有所成。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。孔子說得好："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"（《論語·雍也》）。小學(xué)英語教材本身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)都潛在著很多可利用的興趣因素，只要教師有意識地去挖掘都可成為英語課的興趣點，再從這些興趣點切入，以點帶面優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，就能大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。因此，在英語教學(xué)過程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.抓好入門根植學(xué)生興趣

"良好的開頭是成功的一半，"每屆三年級剛開始學(xué)習(xí)英語時，我都注意培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生大膽開口講，多問多說；學(xué)會模仿，并要求學(xué)生盡量使用外語練習(xí)簿規(guī)范書寫英語單詞和詞組，養(yǎng)成整潔規(guī)范書寫的好習(xí)慣。無論板書還是作業(yè)、試卷的批改，我都嚴格要求自已規(guī)范地書寫，爭當學(xué)生的楷模。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，英語課上，我盡可能地多說一些簡單的、習(xí)慣性的、指令性的英語口語，潛移默化，營造一種英語氛圍，讓學(xué)生易學(xué)易記。另外，我每節(jié)課都毫不吝嗇我對學(xué)生肯定，如"Good"，"Very good"，"You are clever."等等鼓勵性的話語常常在嘴邊；小貼畫、小禮品、小獎品不知送出多少。我先后還舉辦"英語專欄小墻報"和"三年級英語書法競賽"，請學(xué)生當評委，并把比賽結(jié)果及獲獎作品張貼于教學(xué)樓前的宣傳欄上，供全校師生展覽，樹立典型，從而激發(fā)學(xué)生熱愛英語的熱情。

2.創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生興趣

心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲取知識。羅曼·羅蘭說過，藝術(shù)就是情感。教師要注重情感投入，喚起學(xué)生的情感共鳴，創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任和尊重的情感信息，讓學(xué)生得到精神上的愉悅、心理上的滿足，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。例如：我剛調(diào)到羅嶺小學(xué)第一堂課，學(xué)生都很陌生，如何讓學(xué)生對我產(chǎn)生親切感呢？我首先面帶笑容和學(xué)生一起唱歌，拉近距離。開始上課，我先作自我介紹："I'm Miss Wang， would you please tell me your name？ Nice to meet you."并與他們一一握手表示相識，這樣一來，學(xué)生對老師產(chǎn)生了好感。第一堂課師生配合默契，教學(xué)效果很好。而且，在教學(xué)中，對學(xué)生的回答，給予恰如其分的鼓勵、表揚和贊許。學(xué)生從鼓勵的話中得到滿足，心情愉快，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，還可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容設(shè)計情景。如在講Children's Day這一課時，我通過多媒體，讓學(xué)生了解各地兒童節(jié)的慶?；顒樱吙催呏v解：Father and mother會買許多 gifts給孩子們，你們的爸爸、媽媽也不例外。瞧，Amy's dad gives a gift to her.Her mom buys a new dress for her...，接著，當講到put on這個詞組時，我請一位穿著裙子的同學(xué)到黑板前，示意她做穿衣動作，并說："What's she doing？ She's putting on a new dress. Today， Teacher brings many presents for you." 接著放一首Happy Children's Day的歌曲。與此同時，扮演穿裙子的學(xué)生把糖果送給同學(xué)們，學(xué)生一邊聽兒童節(jié)歌曲，一邊接收禮物，很快理解了課文內(nèi)容。如此一來，學(xué)生在情景氛圍中獲得了知識，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

3.巧妙開展競賽 提升學(xué)生興趣

小學(xué)生由于生理和心理的各方面因素，他們的注意還是無意注意占優(yōu)勢。如在教學(xué)中運用競賽式教學(xué)，那種熱烈的競爭氣氛可以刺激學(xué)生的無意注意，使他們的無意注意轉(zhuǎn)換為有意注意。例如：在教完人體部位單詞后，可以開展聽音畫畫的競賽；在學(xué)習(xí)顏色和水果時，可以采用聽音、畫畫、涂色的競賽。具體做法是：把學(xué)生分成四大組，教師說："Draw an apple"，每一小組的四人代表，就會立刻跑到黑板前，畫出一個蘋果；緊接著教師再說："Colour it red"，排在第二位的小朋友又快速跑到黑板前對蘋果進行涂色。以此類推，最后看哪一組又快又對的即是獲勝者。在教學(xué)單詞時，可以用"看口型，猜單詞"的競賽方式，來"喚醒"學(xué)生的有意注意。此時，無聲的"語言"，即教師的口型就是一個很有影響力的"命令"，學(xué)生們的注意一下子就會象收網(wǎng)式似集中到教師的口型上來，都想猜出教師所說的單詞，想說的積極性十分高漲。在這種競賽式教學(xué)過程中，學(xué)生的注意會被充分的調(diào)動起來，因為熱烈的氣氛感染著每一位同學(xué)的情緒，使他們都想?yún)⑴c，都想為自己的組或自己獲得一份榮譽。

再如，在學(xué)習(xí)PEP（人教版） Unit4 Do you like pears？學(xué)習(xí)水果單詞時，可以用"猜一猜"的競賽形式來導(dǎo)入新課。事先我把學(xué)生分成四大組，自己準備一個書包，里面裝滿了許多美味水果。教師先提問： "What's in the bag？ Can you guess？"學(xué)生的好奇心被激發(fā)，都想猜一猜包里的東西："Is it a peach？ Is it an apple？ Is it an orange"等等。教師用Yes或No來回答學(xué)生的提問。說對一個句子，例如："Is it an apple？"即可為本組贏得一分；猜對了便可為本組贏得一面小紅旗或一張水果粘貼紙。學(xué)生的有意注意被充分激發(fā)，紛紛爭先恐后要求猜。最后看哪一組獲分最高，小紅旗最多的給予獎勵。雖然每一次都是個別學(xué)生的競猜，但此時全班同學(xué)都會集中注意力，進行積極的思維，實際上這種競賽方式運用了"三S"心理控制法，即：驚異（surprise）、懸念（suspension）、滿足（satisfaction）。猜對的學(xué)生得到了滿足，沒猜對的學(xué)生還有懸念，還想猜。這種競賽學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)情緒很高，在不知不覺，輕輕松松中學(xué)生就學(xué)會了這些難讀難記單詞。

宜秀區(qū)開展小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)多年，小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)深入到家長與學(xué)生的心中，正如江澤民同志所說的"英語要從娃娃抓起"。因此，教師必須利用各種合適的手段設(shè)計豐富多采的教學(xué)活動，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對英語學(xué)習(xí)的興趣，使他們敢說、會說、樂說，感受到 "Learning English is funny。"讓我們的孩子真正感覺到在"享受"課堂每一分鐘。