農(nóng)村學(xué)校英語教育教學(xué)的現(xiàn)狀

李雪芳

1.目前農(nóng)村學(xué)校英語教育教學(xué)存在的現(xiàn)狀

新課程、新理念，對英語教學(xué)的新要求，使農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)感到一種前所未有的壓力與挑戰(zhàn)。自改革開放以來，我國的基礎(chǔ)教育取得了輝煌成就，英語教學(xué)在過去的十多年間也取得了長足的發(fā)展，但與新課程所確立的目標要求相比，還存在著很大的差距。為不斷提高自身素質(zhì)，我仔細觀察，虛心請教，分析了目前農(nóng)村學(xué)校英語教育教學(xué)現(xiàn)狀。從總體上，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 教育理念落差

新課程理念要求實施素質(zhì)教育，那么必須實現(xiàn)教師教學(xué)觀念上的更新與教學(xué)理念上的創(chuàng)新。所謂觀念的更新就是要確立新的素質(zhì)教育觀，面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；所謂教學(xué)理念上的創(chuàng)新就是要解放思想，改進現(xiàn)有的教學(xué)模式，順應(yīng)時代發(fā)展的要求，拋開應(yīng)試教育的壓力，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。然而，中國這個農(nóng)業(yè)大國，全國有將近八億農(nóng)民，其中幾億農(nóng)村學(xué)生的英語教育就成了很大的問題。近觀十年來的農(nóng)村英語教育現(xiàn)狀，廣大農(nóng)村中學(xué)英語教師隊伍存在著嚴重的數(shù)量不足、質(zhì)量不高、隊伍不穩(wěn)定等現(xiàn)象。他們不光在專業(yè)知識方面功底薄弱，亟待提高，更主要的問題是教學(xué)思想陳舊，教學(xué)理念滯后，教學(xué)方法原始，教學(xué)目標單一，與時代發(fā)展的要求不相適應(yīng)。

1.2 師資水平落差

農(nóng)村學(xué)校英語師資隊伍普遍存在著學(xué)歷不達標、專業(yè)水準不高、改行兼教等問題?，F(xiàn)有的英語教師中接受過正規(guī)師范院校英語專業(yè)教育的人越來越少。英語是第一學(xué)歷的人所占比例嚴重不足，專業(yè)素質(zhì)相對低下。同時受辦學(xué)條件、信息傳遞渠道不暢等因素制約，有不少英語教師除語音、語調(diào)不準、口語表達能力差外，還存在著專業(yè)知識不系統(tǒng)、教法與教材不同步、工作量超負荷、負擔(dān)過重等問題。課堂教學(xué)以語法知識為主，課堂操練以筆頭為主，操練形式以機械性為主，操練方式以教師為主等陳舊教學(xué)方法占主體地位?？陀^上既未能訓(xùn)練扎實的知識基礎(chǔ)，同時在某種程度上還扼殺或埋沒了學(xué)生的動手動口實踐能力和創(chuàng)新精神，與素質(zhì)教育的要求相差甚遠。

1.3 教學(xué)管理落差

現(xiàn)在有不少農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)管理人員對英語學(xué)科的教學(xué)特點和要求缺乏了解，或不能很好地了解英語學(xué)科的工具性和交際性特點，這是造成農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量不高的又一因素。在課程安排上英語學(xué)科常被擠到上午或下午的邊緣時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以得到保證；在考核評價方面，往往過分重視學(xué)生的筆試成績，忽視了學(xué)生聽、說能力的同步發(fā)展。由于學(xué)校教學(xué)管理人員大多自身英語水平不高，不能像對其它學(xué)科那樣經(jīng)常深入課堂聽課，對英語學(xué)科的課堂教學(xué)難以進行有效的檢查和指導(dǎo)。

2.對農(nóng)村學(xué)校英語教育教學(xué)現(xiàn)狀的思考

2.1 農(nóng)村學(xué)校英語教師應(yīng)該更有情感意識

良好的師生關(guān)系，會使學(xué)生對教師提出的要求更容易接受；相反，教師在學(xué)生面前端起架子高高在上會讓學(xué)生敬而遠之。有些教師覺得農(nóng)村的孩子野，缺少良好的家庭教育，與他們走得太近會影響自己在學(xué)生中的威信。其實這是大錯特錯。因為農(nóng)村孩子骨子里都埋藏著祖輩們淳樸善良的美德，只要你有心與他們交朋友，以寬容的心對待他們，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，全面提高英語課堂教學(xué)的效益就不再是句空話。

2.2 農(nóng)村學(xué)校英語教師應(yīng)不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

自新課程改革的深入開展，英語科目的教材內(nèi)容有了更新的變化。如果我們英語教師還是故步自封，不求進取，那么不但自己的語言很快陳舊落伍，而且還要誤人子弟，最終被時代所淘汰。因此我們要反復(fù)練習(xí)，要求學(xué)生會說的自己一定要說得很流利。廣大農(nóng)村英語教師的工作態(tài)度是認真的，是辛苦的，是任勞任怨的，為提高學(xué)生的英語水平，付出了自己的汗水。但是，長期的英語教學(xué)實踐告訴我們，英語教學(xué)僅有責(zé)任心是不夠的。我們的英語教師要不斷地學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)習(xí)他人的先進經(jīng)驗，用來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，同時自己要針對教學(xué)實踐，不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗。

總之，農(nóng)村學(xué)校英語教師只有不斷更新教育理念、改革教學(xué)方法，才能適應(yīng)新課程要求，才能切實提高農(nóng)村學(xué)校英語的教學(xué)質(zhì)量。