教書育人 愛做基礎

姜文華

【摘要】 作為一名教師教書育人一定要以愛做基礎。

要付出更多的愛，更真誠的關愛，走進學生的心靈。了解他們的興趣愛好，了解他們的特長，逐漸轉(zhuǎn)換的班主任角色地位。做班主任不能再一味的充當引路人，要學會做學生的朋友和家人，還要因地制宜的扮演各種角色，教育他們?nèi)绾巫鋈恕⑷绾螌W、如何生活等，同時還要做一個細心的觀察者，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題。抓住學生最渴望的很重要。班主任要用滿腔的愛心做學生的榜樣、朋友、親人，讓學生感受到親情的溫暖，促發(fā)他們主動學習、自覺遵守紀律，從而健康成長。

【關鍵詞】 教書育人 愛做基礎 思想道德的教育 先教做人然后再教學

從教二十幾年來，一直站在鄉(xiāng)村學校的三尺講臺上，看著質(zhì)樸的農(nóng)村學生隨著時代的進步而不斷地發(fā)生著變化，我知道，無論時代怎樣變遷，作為一名教師，教書育人是不變的宗旨，而教書育人一定要以愛做基礎。"一切的教育都必須基于愛、來自于愛、歸結(jié)于愛，這是教育的靈魂，這是教育的真諦！"這是我國當代著名的小學教育家斯霞的格言。英國教育家羅素說過，"凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不可能充分地、自由地發(fā)展"。要當好教師，特別是要當好班主任，就必須對學生獻出一片愛心，真正做到像看待自己的孩子一樣看待學生，這是做好班主任工作的前提。

回顧幾十年來的班主任工作經(jīng)歷，甘苦浸潤心間，漸漸化作一句話：只有愛，只有愛才能真正 教書育人，只有愛才能讓工作充滿動力。"紙上得來終覺淺，要知此事須躬行"，無論聽前人說多少，不如自己在工作中的親身體會深刻。

還記得一名叫高瑞凱的學生，他患先天性腦癱，反應慢，我從一年級開始帶他，一直以來我都以一顆慈母之心對待他， 他的右邊肢體萎縮，所以寫字特慢，我是細心指導，利用休息時間個別輔導，放假時間到他的家中輔導，或者領到家中輔導。高瑞凱同學在我的無微不至的關心下，健康成長，順利完成小學學業(yè)，他的父母非常感激，他自己也說，如果沒有老師的關愛，他就是一個廢人?？吹剿麤]有成為社會的負擔，我也發(fā)自內(nèi)心的高興。如果當初我少了一份關愛，少了一些耐心，也許他的父母就放棄了，那么他的一生一定不如現(xiàn)在快樂。

以前做班主任比現(xiàn)在似乎要輕松一些，學生勤勞、質(zhì)樸，可是，現(xiàn)在的農(nóng)村已經(jīng)發(fā)生了變化，每一刻都是新氣息。特別是國家對農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民這三農(nóng)的重點關注以來，農(nóng)村可謂是另一個新天地。在這種氣息成長的孩子們，是一種刺激和幸福，但也是一種迷茫。他們已不必為吃穿發(fā)愁，手里甚至有大把零用錢，可是卻缺少了前進的目標，有的無從選擇自己的方向，有的模糊了自己的選擇，有的甚至不知道何去何從。

一家只有一個孩子，單親、留守，種種社會現(xiàn)象導致現(xiàn)在的農(nóng)村小學生嬌慣脆弱，受不得丁點委屈，心理容易偏激，很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學生在爺爺、奶奶的嬌慣下養(yǎng)成了不良習氣，如生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、勞動觀念弱、紀律松散，甚至學會了打架、喝酒、抽煙、賭博等。從而放松了學習、厭惡學習，漸漸的出現(xiàn)逃學現(xiàn)象。有很多孩子把爺爺奶奶的話當耳邊風而迷上電視、不學習、不做家務等。孩子的父母們在外地打工很少能回家，甚至電話都很少打，更談不上什么教育了。再說，電話里說的話孩子能聽進去嗎？所以，這樣環(huán)境下的孩子大多會性格古怪，有的自閉，有的搗蛋，有的走上犯罪之路，有的棄學。

這就是教育不當導致的思想道德敗壞，所有從事教育的工作者都必須嚴格關注這個問題。思想道德是人的靈魂，靈魂沒有了，就是一個空殼，還談何"人"？作為班主任，要把重心放在思想道德的教育上，先教他們做人然后再教學，做人是關鍵、是所有教學的前提。而現(xiàn)在的學生，要走進他們的心靈，要付出更多的愛，更真誠的關愛，才能打破他們自幼就建立的心防。這幾年來，我致力于仔細研究學生的方方面面，了解他們的興趣愛好，了解他們的特長，逐漸轉(zhuǎn)換的班主任角色地位。做班主任不能再一味的充當引路人，要學會做學生的朋友和家人，這是班主任角色未來的發(fā)展趨勢。而除了朋友和家人，班主任還要因地制宜的扮演各種角色，如：監(jiān)督者、管理者、傾聽者、協(xié)助者、教育者、觀察者等等。當學生開心地玩時，參與他們，和他們一起痛快的玩，成為他們的朋友。當學生遇到挫折和傷心事時，要做學生的家長，安慰他們，關心他們。當學生做作業(yè)、考試、測試、進行學習任務時，做他們的監(jiān)督者。當學生上自習、搞活動、打掃衛(wèi)生時，做他們的管理者。當學生發(fā)言、說心事、講故事時，做他們的傾聽者。當學生不能完成任務、不能解決問題時，做他們的協(xié)助者。

無論何時，還要時刻記住自己的教育者身份，教育他們?nèi)绾巫鋈?、如何學、如何生活等，同時還要做一個細心的觀察者，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題。

說到善于解決問題，我覺得抓住學生最渴望的很重要。班級里曾經(jīng)有一個女孩子，家庭不和諧，父母兩度離婚后又復婚，家中吵鬧不斷，女孩子一段時間和姥姥生活，一段時間和父母生活，養(yǎng)成了敏感、好強、不肯屈服的性格，她常在班級中制造事端，面對苦口婆心的教育置若罔聞。在觀察中我發(fā)現(xiàn)，她愛美，喜歡出風頭，行為舉止卻不討人喜歡，一次與她談話時，我沒有批評她，只是告訴她女孩子應有的儀表儀態(tài)，這個女孩子平時站立時總喜歡抖動腿，觀察周圍是總喜歡仰頭斜視眼珠亂轉(zhuǎn)，我告訴她這樣做別人看起來很不好看，影響別人對她的印象。我在她面前模仿著，她咬著嘴唇笑不發(fā)一語。后來，我看到她儀表不夠端莊時，就朝她笑一笑，她會及時糾正。這是一個良好的開端，慢慢的，這個女孩子發(fā)生了變化，好的變化。因為她知道了這樣做比她以前的做法獲得的更多。

班主任要用滿腔的愛心做學生的榜樣、朋友、親人，讓學生感受到親情的溫暖，促發(fā)他們主動學習、自覺遵守紀律，從而健康成長。