讓學(xué)習(xí)習(xí)慣點(diǎn)亮小學(xué)生的生命

陳紅梅

古人云：授之以魚(yú)，不如授之以漁。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將成為學(xué)生的一種自學(xué)能力，為他們的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)老師而言，也能達(dá)到葉圣陶老先生所說(shuō)的"教的目的是為了不教"的理想境界。

1.語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.1 提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)可以有學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)，是在發(fā)下新書(shū)后，學(xué)生們對(duì)新書(shū)感到特別新鮮，特別好奇的情況下進(jìn)行，可對(duì)課本目錄做一個(gè)大體的瀏覽。周預(yù)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，需要特別細(xì)致。讓學(xué)生往后看書(shū)，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標(biāo)記出來(lái)。如果周預(yù)習(xí)特別細(xì)致，那么一般不需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)。如果周預(yù)習(xí)比較粗?；蛘邲](méi)有進(jìn)行周預(yù)習(xí)，則需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)，一般20分鐘即可。

1.2 細(xì)心觀察的習(xí)慣

羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"只有善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能寫(xiě)出感人的文章。

1.3 勤于動(dòng)筆的習(xí)慣

"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"、"好記性不如爛筆頭"就是告訴我們無(wú)論課內(nèi)課外，無(wú)論看書(shū)聽(tīng)課都要勤于動(dòng)筆。平時(shí)讀自己的課外書(shū)時(shí)，讓學(xué)生拿一支筆，擺開(kāi)一個(gè)本子，讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆。動(dòng)筆，可以用標(biāo)注，用線(xiàn)段或者符號(hào)把他特別感興趣的詞句標(biāo)注出來(lái)。開(kāi)始時(shí)可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇學(xué)生特別感興趣的片斷。之后，可以是批注，在自己的課外書(shū)的空白處，簡(jiǎn)單批一個(gè)詞，如"精彩"、"太妙了"、"不對(duì)"之類(lèi)，以后可以批注完整的一句話(huà)，再往后可以用幾句話(huà)完整地表達(dá)自己的意思?？傊欢ㄒ龅?不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"

1.4 背誦的習(xí)慣

南宋杰出的教育家朱熹說(shuō)的："大抵觀書(shū)，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾。"又說(shuō)："讀得熟，則不解說(shuō)自曉其義也。"筆者不贊成死記硬背，但是記誦確實(shí)是青少年在記憶的黃金時(shí)期的一個(gè)良好的不可忽略的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于語(yǔ)文課本所選的中國(guó)古典詩(shī)文，讓學(xué)生盡量都記誦過(guò)。學(xué)生如果能夠記誦大量的古典詩(shī)文，將會(huì)受益終身。這也是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的一個(gè)良好教學(xué)方法。

1.5 廣泛閱讀的習(xí)慣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)："讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀。"因此，我們要不斷挑選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成他廣泛閱讀的習(xí)慣，這將使學(xué)生終生受益。以語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展的"大閱讀"活動(dòng)為契機(jī)，我們定期給學(xué)生推薦閱讀書(shū)目；教給學(xué)生閱讀的方法；經(jīng)常性的開(kāi)展形式各樣的讀書(shū)活動(dòng)，對(duì)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀大有裨益。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣操作步驟

2.1 耐心發(fā)動(dòng)，逐漸加速

會(huì)開(kāi)車(chē)的人都有這樣的體驗(yàn)，天氣冷時(shí)，車(chē)打著火后要過(guò)一會(huì)兒才能快速行駛，一打著火就快速行駛反而會(huì)滅火的。一個(gè)人培養(yǎng)習(xí)慣也是如此，要循序漸進(jìn)。一開(kāi)始先朝著理想目標(biāo)動(dòng)起來(lái)。一次行動(dòng)的價(jià)值要超過(guò)一百句口號(hào)，一千次決心。一個(gè)學(xué)生，在前進(jìn)的道路上，如果能說(shuō)到做到，便很了不起。久而久之，便習(xí)慣成自然了。

2.2 控制時(shí)空，約束自己

人的行為，很大程度上受情景因素的影響。因此，在習(xí)慣形成的過(guò)程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來(lái)約束自己的行為。

2.3 偶有偏離，及時(shí)調(diào)整

學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過(guò)程中，或者在克服壞習(xí)慣過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺(jué)走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。比如，發(fā)現(xiàn)自己的字寫(xiě)得不規(guī)范了，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)自己注意力不集中了，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有執(zhí)行或沒(méi)有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了，應(yīng)立即作出調(diào)整。

總之，培養(yǎng)習(xí)慣就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線(xiàn)不對(duì)，及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來(lái)了。