高校機械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

方雙蓮　李小力

【摘 要】隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展導致社會競爭不斷的增大，社會上對于人才的選擇標準也越來越高。因此，高校如何對學生進行培養(yǎng)，從而不斷的滿足社會的需求以及滿足學生的發(fā)展是高校教師在教學中不斷思考的問題。因此，本文重點探討了高校機械類專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，從而探索先進的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷的適應學生的發(fā)展要求。希望通過本文的探討，能夠為相關(guān)方面的研究提供理論性的參考。

【關(guān)鍵詞】機械類專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；學科競賽；創(chuàng)新實踐基地

0.前言

隨著我國教育教學的不斷進步，在高校的人才培養(yǎng)方面也隨之有了很大的進步。高校在實際的教學中能夠根據(jù)學科專業(yè)的特點進行相關(guān)的教學，以學生就業(yè)為導向組織學生進行實踐[1]，從而為社會培養(yǎng)了很多的高素質(zhì)的人才。本文是針對高校機械類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行了具體的分析，主要從學校方面的管理與評價的機制和如何組織學生進行實踐為主要內(nèi)容進行分析。下面就針對高校機械類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行具體的分析和研究。

1.創(chuàng)新管理機制及評價機制分析

對于培養(yǎng)機械類專業(yè)人才，首先，高校應該創(chuàng)新管理機制。通過建立在前期以對所有的學生實行統(tǒng)一的基礎(chǔ)知識的教學[2]，后期以分方向發(fā)展為管理機制，通過學生個性化的選擇，通過選修自己感興趣的課程，實現(xiàn)學生的個性化的發(fā)展。也充分的體現(xiàn)了以學生為本的教學理念，從而不斷的適應學生個性發(fā)展的需要。另外，高校還應該創(chuàng)新評價機制。通過設(shè)立不同的獎學金類型，像：學業(yè)獎學金，社會實踐獎學金以及創(chuàng)新實踐獎學金等等。通過不斷的創(chuàng)新評價機制，進而改變只是采用單一的理論成績模式對學生進行評價，改變傳統(tǒng)評價機制阻礙學生個性發(fā)展的現(xiàn)狀。傳統(tǒng)評價機制的創(chuàng)新在課堂的連接上會逐漸的淡化，而對理論與實踐相結(jié)合的教學會越來越突出，從而激勵學生去不斷的實踐不斷的探索。

2.為學生搭建創(chuàng)新實踐的平臺

2.1建立科技創(chuàng)新實踐基地

高校應該為機械類專業(yè)的學生建立專門的科技創(chuàng)新實踐的基地。為學生開展自主性學習和研究性學生提供相應的條件。在科技創(chuàng)新的實踐基地中應該設(shè)置多種實驗室，滿足學生學習的需要。建立機械工程實驗室和數(shù)控實驗室等等[3]。這些實驗室都應該以工程訓練中心的資源為依托，從而引導學生積極的參與教師研究的科研項目，實驗室設(shè)備的改造，學科競賽和學生自己感興趣的自擬項目等等，從而為學生不斷的提供充足的個性學習的機會，為學生創(chuàng)造良好的自主學習的平臺，提供全面的學習資源和交流機會等。高校建立的各種科技創(chuàng)新實踐的基地應該按照學校的有關(guān)規(guī)定在學生中選擇優(yōu)秀的學生為本科生的科研助理，并且通過廣泛的技術(shù)性的培訓和學術(shù)型的講座，從而充分的發(fā)揮實踐基地的輻射性作用，進而引導大學生不斷的參與到科技創(chuàng)新的實踐活動中來。并且應該建立不同梯隊的科研助理，形成一種由指導教師—高年級學生—低年級學生所組成的合作型學習的模式，進而充分的發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，充分的挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出一批批具有扎實的理論基礎(chǔ)和突出的創(chuàng)新能力和實踐能力的機械類專業(yè)人才，不斷的滿足社會對人才的需求。

2.2推進機械類專業(yè)學生創(chuàng)新實驗計劃項目

高校應該充分的開展大學生的創(chuàng)新實驗計劃的項目，從而不斷的探索和建立以課題和實踐為核心的教學模式，并且應該倡導以機械類專業(yè)的學生為主體的創(chuàng)新實驗的改革[4]。以學校遴選作為基礎(chǔ)，并且以學校所承擔的一些以國家教育部資助的項目作為載體，選拔具有創(chuàng)新能力和實踐能力的學生，選擇一些創(chuàng)意新穎的課題，進行申報，不斷的申報各種國際級、省級、校級的科研項目，組織學生進行科研。并且在項目實施的過程中，對學生進行科研的整個過程進行訓練，從立項開始，到中期的檢查，再到經(jīng)費管理，到撰寫論文和科學總結(jié)報告，最后結(jié)項的整個過程。

2.3開展多種機械專業(yè)學科競賽

高校應該充分的開展多種機械類專業(yè)的學科競賽。進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。高校應該在人才培養(yǎng)方面建立一種這樣的觀念，就是進行積極的組織競賽，從而把競賽作為培養(yǎng)學生實踐能力的一種方式，并且將所組織的競賽作為一項重點的教學活動進行，將其組織的過程一定要具體化。應該明確相關(guān)的職責，各項競賽應該實行有高校的教學主管部門進行主管，并且相關(guān)的教學單位應該給與足夠的重視和管理，進行積極的配合。另外，在開展多種機械專業(yè)的學科競賽的時候，應該充分的利用好學校的創(chuàng)新實踐基地。創(chuàng)新實踐基地能夠為競賽提供相應的場所和儀器的設(shè)備，能夠為學生配備高水平的教師進行整個競賽過程的指導[5]。學校還應該不斷的豐富競賽的項目，從而吸引學生的興趣，積極踴躍的報名參加競賽。學校應該不斷的完善教師參賽和學生參賽的激勵政策，不斷的提高教師和學生參賽的積極性。

2.4校企充分合作，實施“企業(yè)講師團”教學

高校為了能夠培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的機械專業(yè)的人才，可以與企業(yè)進行充分的合作，實施企業(yè)講師團的教學模式。采用這種模式主要是，由于各個高校在擴招后，高校對于人才的培養(yǎng)質(zhì)量和社會上的需求存在著一定的矛盾。因而，高校應該在人才的培養(yǎng)過程中積極的引入企業(yè)的教學資源，進而將企業(yè)的實際需要加入到教學的內(nèi)容當中。學校與企業(yè)一起進行機械類人才的培養(yǎng)方案，參與教學與評價機制的建立。參與機械工程實踐教學工作，參與高校的實習基地和合作基地的建設(shè)，參與對學生職業(yè)規(guī)劃的指導工作，參與教育咨詢的工作，參與校企合作的組織以及實施[6]。參與機械工程實訓式的教學培養(yǎng)和組織工作。參與高校的教學實踐改革，專業(yè)人才的培養(yǎng)和師資隊伍的建設(shè)等方面進行相關(guān)的指導。并且教師通過組織學生深入到企業(yè)進而開展實戰(zhàn)式的實習，從而提高學生的實踐能力。學校通過企業(yè)講師團這種教學模式的實施，能夠充分的增加學校和企業(yè)之間的合作與交流，促使在技術(shù)更新方面、在知識的更新方面和人才的需求類型更新方面的信息相對比較封閉的高校，能夠更好的了解社會對于人才的要求，進而成為在教學中重點實施的內(nèi)容。

3.結(jié)束語

本文通過對高校機械專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行了相關(guān)方面的探討。通過具體的培養(yǎng)專業(yè)人才模式的分析，我們了解到，高校在培養(yǎng)機械類專業(yè)人才的過程中，需要充分的把握理論與實踐相結(jié)合的重點，根據(jù)機械工程專業(yè)的學科特點的相關(guān)要求，完善學校對學生的實踐教學體系，從而不斷的通過理論的加深，實踐的廣泛開展以及運用多種實踐教學的模式進行機械類專業(yè)人才的培養(yǎng)。高校只有在不斷的實踐和探索中積累經(jīng)驗，完善教學過程，才能培養(yǎng)出符合社會需求的機械類專業(yè)的人才，并且促進學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]孟麗濤，李光輝.工學結(jié)合職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的研究與探索[A].黃炎培與中國職業(yè)教育——黃炎培職業(yè)教育思想研究成果集萃，2009.

[2]雷俊霞.高職院校實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的新探索[J].南寧職業(yè)技術(shù)學院學報，2010（02）.

[3]呂勇，高全杰，李友榮，王志剛.提高機械工程專業(yè)實習教學質(zhì)量的幾點思考[J].中國冶金教育，2007（02）.

[4]邢預恩，張根保.機械工程專業(yè)工程實踐能力培養(yǎng)的研究[J].機械管理開發(fā)，2010，（04）.

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[6]段福斌，楊禮康，潘駿，楊華文.提高專業(yè)認識實習教學效果的思考[J].浙江科技學院學報，2007（01）.