課件中的“微型教案”

王倩

【摘要】在制作和使用課件教學(xué)的過程中，簡(jiǎn)明扼要的板書仍具有著重要作用。它能指導(dǎo)學(xué)生把握思路，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。文中總結(jié)了好的課件板書應(yīng)符合的五項(xiàng)要求。

【關(guān)鍵詞】課件；語文教學(xué)；板書設(shè)計(jì)；課件板書

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：外界進(jìn)入人腦的信息，90%來自視覺。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們?cè)絹碓蕉嗟赝ㄟ^現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué)。從事語文教學(xué)多年來，我深刻地認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)明扼要的板書在課件教學(xué)中仍具有重要作用。它能指導(dǎo)學(xué)生把握思路，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。下面我就板書設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

精巧的板書設(shè)計(jì)就是一篇“微型教案”。設(shè)計(jì)好了板書，就等于設(shè)計(jì)好了整節(jié)課過程。課件讓教師從粉筆黑板中解脫出來，課上沒有板書或板書很少，容易在學(xué)生心理上留下的空白感覺。學(xué)生不能在上課過程中學(xué)到什么，更不用說下課之后的復(fù)習(xí)了。況且，我所教的是中專生，一般來說，現(xiàn)在中專學(xué)生無論在分析問題能力上，還是歸納水平上，學(xué)習(xí)習(xí)慣上都不如普高生。課件上的直觀形象若不轉(zhuǎn)化成提綱挈領(lǐng)的文字板書，所教的內(nèi)容只會(huì)是“過眼云煙”。由此可見，即使在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中更加需要教師板書的幫助，而中專語文教師應(yīng)更重視研究和探討板書的設(shè)計(jì)。

那么，什么樣的板書才是好的課件板書呢？我認(rèn)為好的課件板書應(yīng)符合下列要求：

一、課件板書應(yīng)直觀清晰

直觀清晰是指板書要形象直觀、條理清楚地再現(xiàn)課文內(nèi)容特點(diǎn)。學(xué)生通過板書能直觀地把握課文脈絡(luò)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，減少學(xué)習(xí)過程的盲目性。板書直觀、形象、條理清晰。學(xué)生容易理解，記憶效果好。

二、課件板書應(yīng)簡(jiǎn)單精煉

精練就是要盡量用極少的文字概括較多的內(nèi)容。要注重重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，主次分明，使學(xué)生通過板書就能了解全貌，抓住要點(diǎn)，給人以一目了然，十分清晰的印象。處理教材時(shí)應(yīng)該目的單一，大膽取舍，略去與目的無關(guān)的次要環(huán)節(jié)和學(xué)生易懂的次要內(nèi)容，要用最濃縮的精煉文字表達(dá)。而不是面面俱到，平均用力。力求好懂易記，不至于成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。此外，精煉的板書在課件制作中簡(jiǎn)單不繁瑣，也可減輕教師課件制作的負(fù)擔(dān)。例如《樹》一文的板書設(shè)計(jì)：

這則板書體現(xiàn)了這節(jié)課的主要內(nèi)容——作者借樹獨(dú)立堅(jiān)韌的形象托物言志：樹與人和諧的哲理。突出了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。

三、課件板書應(yīng)交互自然

課件當(dāng)中的板書不同于傳統(tǒng)教學(xué)在黑板上板書，講到相應(yīng)的地方，隨時(shí)都可以寫上。就拿PPT課件來說，板書往往處于課件中的一個(gè)頁面，每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行板書的時(shí)候，需要點(diǎn)擊鏈接按鈕進(jìn)入板書頁面，然后一步一步展現(xiàn)出板書的語句。這一部分板書完成需要進(jìn)入下一部分時(shí)，又要通過返回鏈接回到主頁面。為了能體現(xiàn)教學(xué)過程的進(jìn)度，都是需要事先在課件中設(shè)計(jì)好的。如果沒有這些交互行為，板書就變得呆板，出現(xiàn)的時(shí)機(jī)也會(huì)不合時(shí)宜，直接影響到教學(xué)的效果。

四、課件板書應(yīng)新穎別致

新穎別致的板書，會(huì)不斷產(chǎn)生新的視覺沖擊，緩解學(xué)生視覺和心智的疲勞，使學(xué)生以充沛的精力高效地完成一堂課的學(xué)習(xí)。如填空式板書，學(xué)生看著覺得很有趣，并能主動(dòng)去尋找答案將空白處填滿，自己去體驗(yàn)、領(lǐng)悟，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。也能夠促使學(xué)生引起聯(lián)想和想象，加深理解和記憶。達(dá)到了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的效果。

五、課件板書應(yīng)美觀生動(dòng)

課件板書應(yīng)該靈活而不呆板，力求用生動(dòng)美觀，富有吸引力的具體形象引起學(xué)生的情感和思維活動(dòng)，刺激其大腦，由此激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的學(xué)習(xí)熱情。因此，我們可以采用符號(hào)、圖形、聲音來標(biāo)示課文內(nèi)容，裝飾板書頁面；還可適當(dāng)運(yùn)用紅、藍(lán)、黃、綠等顏色或字體風(fēng)格、發(fā)光效果配合標(biāo)示，加強(qiáng)板書設(shè)計(jì)的藝術(shù)效果。還可以變換表述形式，采用網(wǎng)絡(luò)式、樹式、花瓣式、金字塔式等等。

以上是一篇好的課件板書的特點(diǎn)。除此之外，板書在運(yùn)用上還要適時(shí)。出現(xiàn)太早，學(xué)生會(huì)覺得突兀；出現(xiàn)太晚，學(xué)生又會(huì)覺得畫蛇添足。只有學(xué)生需要的時(shí)候適時(shí)出現(xiàn)，板書才能收到事半功倍的效果。板書是死的，板書的運(yùn)用是活的。什么時(shí)候出示課題、內(nèi)容，什么時(shí)候板書結(jié)論，都要有周密的考慮，力求達(dá)到最好的教學(xué)效果。

總之，教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對(duì)象不同，板書的內(nèi)容和形式也千差萬別。時(shí)代在前進(jìn)，板書也走進(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段中。但是，不管如何設(shè)計(jì)板書，都必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)。