自動化專業(yè)人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)模式探索

劉賢峰　盛莉　孫濤

【摘要】自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確和培養(yǎng)模式合理，才能培養(yǎng)出符合自動化學(xué)科自身發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會市場需求的人才。本文結(jié)合山東輕工業(yè)學(xué)院輕工業(yè)行業(yè)特色討論了自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，主要從學(xué)業(yè)和高端就業(yè)指導(dǎo)辦法、課程體系的構(gòu)建和創(chuàng)新、教學(xué)方法改革和校企合作模式等方面進(jìn)行深入探討。

【關(guān)鍵詞】自動化；高端就業(yè)；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新；校企合作

一、自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

我國的自動化專業(yè)最早源于1952年全國高校院系調(diào)整時首批設(shè)立的專業(yè)之一“工業(yè)企業(yè)電氣化”；第一次正式被稱為“自動化”專業(yè)是1995年國家教委頒布的“工科本科引導(dǎo)性專業(yè)目錄”；而到了今天，全國設(shè)有自動化專業(yè)的高等院校已發(fā)展到200余所。山東輕工業(yè)學(xué)院自1978年建校起就開設(shè)了自動化專業(yè)，截止到2011年已經(jīng)有30屆自動化專業(yè)的本科畢業(yè)生，他們就業(yè)于自動化技術(shù)涉及的各個領(lǐng)域內(nèi)，從事著技術(shù)、管理和營銷等與自動化技術(shù)相關(guān)的多種工作。尤其是在與我校輕工業(yè)特色緊密結(jié)合的造紙、釀酒等行業(yè)中，自動化專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)取得了非常不錯的成績。但隨著社會的進(jìn)步，知識的發(fā)展，人才培養(yǎng)的競爭也逐步升級，已從國內(nèi)轉(zhuǎn)向全球范圍內(nèi)，這勢必對我國人才培養(yǎng)模式提出新的要求，人才培養(yǎng)模式必須創(chuàng)新。如何增強(qiáng)我校自動化專業(yè)的特色水平，已到了迫在眉睫的關(guān)鍵時刻。根據(jù)我校高水平工業(yè)大學(xué)的辦學(xué)定位，以人才需求為導(dǎo)向，以提高培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以強(qiáng)化知識、能力、素質(zhì)為核心，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性、實效性和靈活性。在自動化專業(yè)培養(yǎng)模式的改革與探索過程中，要根據(jù)畢業(yè)生的出口方向來設(shè)置課程，要結(jié)合輕工業(yè)行業(yè)的特色來進(jìn)行實踐實習(xí)，自動化專業(yè)要根據(jù)專業(yè)特點、條件和社會需求，構(gòu)建多元化培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“具有國際化視野的研究應(yīng)用型人才”。

二、培養(yǎng)模式探索

（一）學(xué)業(yè)與高端就業(yè)指導(dǎo)

對本科生進(jìn)行學(xué)業(yè)與高端就業(yè)指導(dǎo)是為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新“具有博而精的現(xiàn)代知識體系與國際化素質(zhì)、扎實的職業(yè)訓(xùn)練與追求卓越時代精神的應(yīng)用型人才”培養(yǎng)模式，提出來的管理辦法。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師都選自各專業(yè)的教學(xué)學(xué)術(shù)崗位，具備一定的專業(yè)特長和相關(guān)專業(yè)課題，學(xué)生和導(dǎo)師可根據(jù)自己的學(xué)業(yè)需求進(jìn)行雙向選擇。學(xué)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生一、二年級時的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和成才目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。要注重學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展，提升學(xué)生的科學(xué)和人文精神；指導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐和科技創(chuàng)新活動，組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科研和實踐能力。

在學(xué)生三、四年級時，學(xué)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯設(shè)計，確定就業(yè)出口方向，制定學(xué)習(xí)計劃，組織或指導(dǎo)學(xué)生積極參加考研、考公務(wù)員、留學(xué)等高端就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)等方面的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。同時，在學(xué)生四年級時，學(xué)校還為學(xué)生聘請校外的學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師，實行“雙導(dǎo)師制”，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)、職業(yè)等“出口”能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生把握職業(yè)崗位的前沿問題，主動調(diào)研本專業(yè)及學(xué)科發(fā)展情況、社會人才需求及就業(yè)環(huán)境要求，幫助學(xué)生了解相關(guān)就業(yè)政策與信息，幫助學(xué)生找到就業(yè)崗位。

（二）課程體系的構(gòu)建和創(chuàng)新

專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識應(yīng)具有寬厚且扎實的基礎(chǔ)知識和優(yōu)良的綜合素質(zhì)。在必修課的設(shè)置上應(yīng)該依據(jù)“少而精”的原則，確保學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識。而在選修課設(shè)置上采取“多而寬”的方式，增加選修課的學(xué)分比例，同時放寬選課范圍，允許學(xué)生跨院系、跨學(xué)科選課，如果條件允許，還可以允許學(xué)生跨校選課。教學(xué)計劃要柔性管理，學(xué)生就可以獲得較靈活的專業(yè)方向，在具備了扎實的專業(yè)知識同時拓寬了知識面，提高了自身的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生既有專業(yè)性又有靈活性和適應(yīng)性。

（三）教學(xué)方法手段的改革

目前多數(shù)高校中對本科生的教學(xué)模式依舊是“一言堂”，老師在課上講，學(xué)生在下面聽或者記，而且現(xiàn)在基本采用多媒體授課，課堂容量大，學(xué)生在課上基本無法完全理解內(nèi)容，更無法與老師就問題進(jìn)行討論，也就無法達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。若要避免“一言堂”的教學(xué)效果，就要從教學(xué)方法上進(jìn)行徹底改革。

首先要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，把教學(xué)方式多樣化，個性化，實施因材施教；其次在教學(xué)方法上，多采用問題式、討論式、參與式等靈活方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把被動聽課轉(zhuǎn)化為主動聽課，把要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)，甚至在某些環(huán)節(jié)或內(nèi)容上，讓學(xué)生來講課，學(xué)生會在準(zhǔn)備講課的過程中更加深入的學(xué)習(xí)和理解，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（四）校企合作的加強(qiáng)

把自動化人才培養(yǎng)定位為“應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型”就應(yīng)該有鮮明的行業(yè)特色或者與地方經(jīng)濟(jì)實際需要為背景，與企業(yè)之間加強(qiáng)聯(lián)系和合作。為實現(xiàn)學(xué)校提出的學(xué)生要高端就業(yè)的目標(biāo)，與企業(yè)之間的合作模式也應(yīng)是多樣化的。

首先，讓企業(yè)參與到我們的專業(yè)設(shè)置中，專業(yè)基礎(chǔ)課和選修課的安排也應(yīng)該與時俱進(jìn)，符合企業(yè)需求。同時，對于實踐類課程的設(shè)置更需要企業(yè)的參與，邀請企業(yè)的高級工程技術(shù)人員、管理人員作為兼職教師到學(xué)校任教，承擔(dān)實踐性強(qiáng)和按企業(yè)要求增設(shè)的相關(guān)課程，促使相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技能、新工藝、新方法能夠及時地在高校教育教學(xué)和企業(yè)中得以交流與應(yīng)用，從而也可以促進(jìn)學(xué)校“雙師”型教師的建設(shè)。

其次，高校教師利用業(yè)余時間或者脫產(chǎn)進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)一線。讓高校教師進(jìn)入企業(yè)，首先便于他們在實踐中學(xué)習(xí)操作技能，了解前沿知識、先進(jìn)技術(shù)，把深厚的理論基礎(chǔ)與實際相結(jié)合，提高教學(xué)水平；其次，專業(yè)教師可在生產(chǎn)管理一線實踐中，及時發(fā)現(xiàn)和了解企業(yè)存在的技術(shù)隱患和企業(yè)提出的高新技術(shù)項目和技術(shù)難題，便于組織科研人員進(jìn)行研究開發(fā)，幫助企業(yè)加快技術(shù)改造和科技創(chuàng)新，為企業(yè)提供的技術(shù)服務(wù)，并為企業(yè)解決技術(shù)難題。

三、結(jié)束語

通過學(xué)業(yè)與高端就業(yè)指導(dǎo)、課程體系改革和創(chuàng)新、教學(xué)方法改革和加強(qiáng)校企合作等方法對自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，符合學(xué)校對“應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型”培養(yǎng)模式的定位，同時符合社會對自動化人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。自動化人才培養(yǎng)模式的實施和推廣，將為學(xué)校培養(yǎng)“具有國際化視野”的自動化專業(yè)人才，將會對學(xué)校正在進(jìn)行的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新工作起到一定的推進(jìn)作用。