初中數(shù)學(xué)教學(xué)新措施

黎賢文

摘要：普通初中數(shù)學(xué)課程力求面向全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展綜合數(shù)學(xué)知識運用能力打好基礎(chǔ)，同時，促進(jìn)初中階段的學(xué)生整體數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提高。初中教師作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，需要在教學(xué)過程中逐步地提高自身的專業(yè)能力；同時，需要在提高自身專業(yè)能力的過程中逐步改善教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 課堂實踐 探究學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教師要逐步的轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色。教師不僅僅是知識的傳授者，還應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者、合作者。一方面，在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該積極地與學(xué)生進(jìn)行交流與互動，教師進(jìn)行教學(xué)活動需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動的要求、學(xué)習(xí)過程的需要，以及學(xué)生需要扮演不同的角色等內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“垂直于弦的直徑”時，學(xué)習(xí)完一個重要知識點，給學(xué)生留有一定的時間和機會，提出問題，然后大家共同分析討論，教師與學(xué)生在課堂討論中處于友好、平等的地位。另一方面，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式要善于發(fā)現(xiàn)，精于點撥，使學(xué)生從中領(lǐng)悟、探索，提高認(rèn)識，獲取最佳的思維方式。通過科學(xué)合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不再是傳統(tǒng)的讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式，死記硬背一到例題，這樣只能讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加死板，沒有活力，讓我們的學(xué)生更加討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更加對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識沒有興趣。本文就是通過對教育部門這次改革的研究，總結(jié)出了一些適合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法，來提高我們當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的總體水平。

1.善于對學(xué)生進(jìn)行表揚，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心

1.1.我們作為初中學(xué)生的數(shù)學(xué)教師，我們所面對的學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)育還不完全，心靈上很容易受到創(chuàng)傷，當(dāng)我們的這些學(xué)生遇到困難時就會知難而退，當(dāng)我們數(shù)學(xué)教師在嚴(yán)加責(zé)怪后心理更會接受不了，這些學(xué)生就會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識喪失自信心。我們知道，當(dāng)一個人失去自信心的時候，那么他就很難做好一件事情，而且還會對該做的事情產(chǎn)生畏懼心理，無法去正是這個問題。所以，我們作為初中生的數(shù)學(xué)教師要一改傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師往往喜歡所教學(xué)班級里比較聰明的孩子，可是在一個班級里，不是每一個同學(xué)都說那么聰明，據(jù)統(tǒng)計，在我國目前所有的教學(xué)班級中，都有幾個學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生畏懼、懼怕心理，總是有幾個學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)知識。所有，我們教師要一改傳統(tǒng)觀念，平衡對待每一位我們的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不好的同學(xué)要及時幫助他們消除失望的心理，幫他們重新樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)知識的自信心，我們對這些學(xué)生可以采取的措施有，一，我們教師要對這些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)降低要求，同時在課上對他們采取耐心教學(xué)，在課下對他們加強輔導(dǎo)，這個方法主要依據(jù)具體問題具體分析的原則。第二，在課上教學(xué)過程中，我們應(yīng)該讓這些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)積極回答問題，即使是回答的不那么好，我們教師也要對他們采取正面的激勵與表揚，這樣學(xué)生心理就會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性與主動性。第三，就是我們教師在批改學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)時，要經(jīng)常在這些學(xué)生的作用本上畫上一個優(yōu)字，或者是積極表揚的話語，這樣就會讓這些學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識及做數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生愉悅感和歡快感。

1.2. 在課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)評價時，我更多的是強調(diào)學(xué)生自身的縱向比較，只要他做出努力嘗試，有些稍微出眾的表現(xiàn)，就能獲得我的贊賞和表揚的機會，即使水平偏下的學(xué)的不好的學(xué)生，我們?nèi)匀唤o以肯定與贊揚。蘇聯(lián)著名的哲學(xué)家曾經(jīng)說過：如果學(xué)生不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好。另外，我在引導(dǎo)學(xué)生自我評價的時候，既要看到進(jìn)步的一面，又找到自己的不足及缺點，讓我們的學(xué)生養(yǎng)成揚長避短的良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的評價，能增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心及積極性和學(xué)習(xí)動力，從而讓學(xué)生提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的綜合水平及質(zhì)量。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

2.1.就是在教學(xué)過程中，不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。這就要讓我們教師改變傳統(tǒng)的課堂單純受教的教學(xué)方式，以各種方法和措施來激勵學(xué)生自主對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這就要求我們教師要把平時的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，研究問題，創(chuàng)新問題的新時期下的新型課堂。其次，讓學(xué)生對課本產(chǎn)生質(zhì)疑，對我們教師產(chǎn)生質(zhì)疑，因為在過去，學(xué)生一直認(rèn)為課本及教師所說的就是真理，所以我們教師要改變學(xué)生的這種觀念，因為我們教師也是人，就不可能在教學(xué)過程中不出現(xiàn)錯誤，所以我們要讓學(xué)生對課本產(chǎn)生質(zhì)疑，只有學(xué)生產(chǎn)生了這種想法，才能真正的超越課本，超越我們教師，在學(xué)習(xí)過程中不斷的創(chuàng)新出新的解題方法及策略。在學(xué)校教學(xué)過程中就開始對學(xué)生各項能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅有助于我們教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，對學(xué)生以后自身的發(fā)展也會產(chǎn)生積極的影響。

結(jié)語：

綜上所述，我們所教的初中生，正處于基礎(chǔ)教育中的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生一生發(fā)展的重要時期，所以，我們在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，就必須兩手抓，兩手都要硬，即不僅要讓學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好個性品質(zhì)，及各項學(xué)習(xí)能力和社會交往能力、社會生存能力等，因為讓一個人真正成才，不僅要靠扎實的基礎(chǔ)知識，還要靠社會生存所需的各項能力，所以我們初中數(shù)學(xué)教師一定要把握住這次教育教學(xué)改革的機會，重新找到適合新時期學(xué)生發(fā)展及學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，來更好的完成我們所肩負(fù)起的使命。

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