淺談如何提高小學(xué)課文閱讀的有效性

張曉婷　管言榮

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。它既能激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，又能積累豐富的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)管用的閱讀能力。

在小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)中，“讀”是其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。閱讀興趣是閱讀活動(dòng)中最積極、最活躍的心理因素。它是學(xué)生主動(dòng)積極地從事閱讀活動(dòng)的心理動(dòng)因。對(duì)于提高閱讀注意力，增強(qiáng)理解和記憶，激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)造思維，喚起情感體驗(yàn)，都具有積極的作用。我們可以經(jīng)?？吹?，學(xué)生的閱讀興趣濃厚，閱讀積極性就高，閱讀時(shí)就投入，思維就活躍，閱讀效果也就特別好。因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，使學(xué)生終身喜愛閱讀，是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。

究竟應(yīng)如何提高閱讀的有效性呢？

首先，明確閱讀目的，提高閱讀興趣。語(yǔ)文教材中每單元前都由單元內(nèi)容簡(jiǎn)介和閱讀指導(dǎo)方向，是行動(dòng)的指南和主攻方向。我們?cè)谡Z(yǔ)文教育教學(xué)中要明確指導(dǎo)方向，充分利用各種教育教學(xué)資源，圍繞中心和核心采用行之有效的教學(xué)手段和方法循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行目標(biāo)閱讀教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)新思維，在閱讀助推器的作用下，保持積極、飽滿、活躍、清晰的閱讀情緒與單元教材親密接觸。在促使學(xué)生明確閱讀目的的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的自主性和創(chuàng)造性。只有興趣提高了，閱讀目的明確了，學(xué)生才能以飽滿的精力投入到閱讀的內(nèi)容中去，才能提高閱讀效率。

其次，拓寬豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。課外讀物暫且不說，僅就課文內(nèi)容而言，天文地理、科學(xué)技術(shù)、海洋生物、中外科學(xué)家等等無(wú)所不有。一些反映近年來(lái)科學(xué)技術(shù)新成果的文章，陸續(xù)編入課本中來(lái)。語(yǔ)文課本內(nèi)容的時(shí)間、空間跨度之大，是其他教材難于相比的，可見內(nèi)容之豐富。學(xué)生閱讀這樣的教材，沒有豐富的知識(shí)，是無(wú)法深入理解課文，更談不上鑒賞、評(píng)價(jià)課文的。我們要擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，注意搜集積累，并提高他們的認(rèn)識(shí)。

第三，培養(yǎng)閱讀的概括力。豐富知識(shí)，開拓視野，是閱讀教學(xué)的目的之一，但絕不是唯一目的，比這更重要的是通過閱讀教學(xué)來(lái)發(fā)展學(xué)生的智力，智力和能力的核心成分是思維，閱讀能力的核心更是思維，閱讀過程的主要心理活動(dòng)是思維，因此，培養(yǎng)閱讀能力首先培養(yǎng)思維能力。思維的最基本特征是概括，概括是智力與能力首要特點(diǎn)，所以培養(yǎng)思維能力，首先要培養(yǎng)概括能力。

第四，閱讀技能的訓(xùn)練。閱讀技能的訓(xùn)練應(yīng)著重從以下幾方面入手。

理解詞語(yǔ)技能訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、變換句式、同桌或小組合作探究等多種方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)；更重要的是教給學(xué)生詞語(yǔ)理解的方法，進(jìn)行理解詞語(yǔ)的練習(xí)。

2、理解句子技能。例如名言警句的理解；課文重點(diǎn)的句子的深刻含義的理解等。抓住重點(diǎn)段落重點(diǎn)句子或者含義比較深刻的句子通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際、小組合作探討的方法理解句子。并通過背誦、摘抄、運(yùn)用等形式積累賦予意義的句子。

3、理解段落技能訓(xùn)練。讓學(xué)生在理順課文的基礎(chǔ)上，劃分分析段落層次；歸納段落大意；理階段的表達(dá)形式，如承接式、總分式、并列式、因果式、遞進(jìn)式和轉(zhuǎn)折式等。

4、理解篇章的技能訓(xùn)練。在閱讀中學(xué)會(huì)歸納概括課文主要內(nèi)容和中心思想；理順課文之間的結(jié)構(gòu)與思路，如總——分——總，分——總等多種結(jié)構(gòu)安排；領(lǐng)會(huì)課文的表達(dá)方法，如前后照應(yīng)的寫法，分層論述的表達(dá)方法。

第五，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的習(xí)慣對(duì)于培養(yǎng)積極的個(gè)性品質(zhì)有著重要的作用。閱讀中還常常會(huì)觸發(fā)深刻的思考，而一些很有價(jià)值的見解又往往稍縱即逝。這就需要邊讀邊動(dòng)筆。此外，在閱讀中也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的資料，也應(yīng)及時(shí)或作摘記或作索引。如果學(xué)生能養(yǎng)成這些良好的閱讀習(xí)慣，那將會(huì)終生受益。教師要在有意識(shí)、有目的、有組織的閱讀訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

當(dāng)然，在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的途徑是多方面的，總的來(lái)說，就是要讓學(xué)生盡可能多地接觸語(yǔ)言環(huán)境，選擇。最佳的方法，長(zhǎng)期的潛移默化，并做到綜合運(yùn)用，多法配合，做到提高學(xué)生的閱讀水平。