初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與方法

藍(lán)麗燕

為了開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，教師必須精心設(shè)計(jì)教案，教案內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)原則的科學(xué)性，教學(xué)方法的啟發(fā)性，教學(xué)組織的嚴(yán)密性，教學(xué)過(guò)程的合理性。教師只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)媒體進(jìn)行深刻的研究，才能在課堂教學(xué)時(shí)揮灑自如。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異、知識(shí)更新一日千里的今天，英語(yǔ)課教案要傾心投入，常寫常新，在教案的設(shè)計(jì)過(guò)程中，尤其要注重新課導(dǎo)入這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

從新編英語(yǔ)教材的內(nèi)容可以看出，初中階段的教學(xué)是從英語(yǔ)會(huì)話開始的，而且貫穿于三個(gè)學(xué)年段英語(yǔ)教材的每一個(gè)章節(jié)?？傮w看，初中教學(xué)內(nèi)容注重于學(xué)生的語(yǔ)音、基本的語(yǔ)言交際和簡(jiǎn)單的閱讀訓(xùn)練。老師在鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中切莫?jiǎng)虞m批評(píng)，而要堅(jiān)持循循善誘的教學(xué)方法，使學(xué)生消除思想壓力、樂(lè)于開口說(shuō)英語(yǔ)?！奥犝f(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上”的英語(yǔ)教學(xué)方法不管是在初中還是在高中階段其實(shí)是相輔相承的，只是各自的側(cè)重點(diǎn)不同而已。如果說(shuō)在初中階段學(xué)生的聽說(shuō)能力得到了提高，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的讀寫能力相應(yīng)就有了一定的基礎(chǔ)，這樣就給高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的條件。現(xiàn)就如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，闡述如下。

一、英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則

1、學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)原則。我們教授語(yǔ)言的對(duì)象是學(xué)生，所以語(yǔ)言教學(xué)必須以學(xué)生為中心，給學(xué)生創(chuàng)造更多地運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中主動(dòng)地掌握語(yǔ)言。

2、層次性原則。交際教學(xué)活動(dòng)按照認(rèn)知規(guī)律需遵循以下三個(gè)層次：純語(yǔ)言活動(dòng)，準(zhǔn)交際活動(dòng)和交際活動(dòng)。三個(gè)層次依次遞進(jìn)，認(rèn)知水平由低到高，學(xué)生的創(chuàng)造性由小到大，教師的控制由大到小，語(yǔ)言的輸入和輸出逐漸平衡。

3、環(huán)境性原則。英語(yǔ)課堂要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)使用語(yǔ)言的真實(shí)環(huán)境，使學(xué)生能在自然的聽、說(shuō)語(yǔ)言環(huán)境中得到更多練習(xí)，感受到英語(yǔ)是一種真正用來(lái)交流的工具，而不僅僅是書本上的一門知識(shí)。

4、創(chuàng)造性原則。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中要使學(xué)生具有一定的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)原有知識(shí)消化理解的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維去完成難度適中或具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使他們產(chǎn)生成就感，增加自信心。外語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須了解學(xué)生的各種心理因素與之積極而又和諧地配合。因?yàn)檎n堂活動(dòng)是師生間的雙邊活動(dòng)，只有讓學(xué)生積極參與和體驗(yàn)，才能有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。過(guò)去的講解———翻譯———領(lǐng)讀等教學(xué)方法是教師講解代替了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，只重視傳授知識(shí)而忽視了能力的培養(yǎng)。

二、抓住興趣關(guān)鍵，注重新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

隨著新時(shí)代、新形勢(shì)的發(fā)展，提倡教師必須加快教學(xué)觀念的更新，加大教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方法改革的力度，創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格，精心設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地獲取知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的新教學(xué)方法。學(xué)習(xí)是一個(gè)需要付出艱苦努力的勞動(dòng)過(guò)程，如何在這一過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，使輸入方式生動(dòng)有趣，寓教于樂(lè)，是英語(yǔ)教師努力鉆研的重要課題。課堂中導(dǎo)入新課是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。成功的教師僅寥寥數(shù)語(yǔ)便可把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。新課導(dǎo)入是教師一堂課成功的關(guān)鍵和起點(diǎn)。新課引入的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這需要教師課前精心策劃，設(shè)計(jì)一些饒有興趣的導(dǎo)入語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)姆諊⑶榫?，使學(xué)生盡快集中注意力，進(jìn)入角色，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容興趣盎然。

首先注意教師的口語(yǔ)示范學(xué)生從小學(xué)到初中有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程一開始，老師的英語(yǔ)示范作用很重要。如果老師的示范作用起到了積極的效應(yīng)，那么，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生好奇，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在示范時(shí)要善于提煉學(xué)過(guò)的英語(yǔ)會(huì)話與學(xué)生交談。建立值日生英語(yǔ)報(bào)告制度，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口講英語(yǔ)，無(wú)論老師學(xué)生之間，還是學(xué)生與學(xué)生之間，都要養(yǎng)成自覺說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。同時(shí)老師應(yīng)堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，使學(xué)生耳濡目染，在不知不覺中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。其次注重英語(yǔ)發(fā)音英語(yǔ)發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，一些學(xué)生之所以越學(xué)成績(jī)?cè)节s不上，就是因?yàn)椴粫?huì)讀英語(yǔ)，英語(yǔ)口語(yǔ)跟不上，這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是沒有掌握英語(yǔ)發(fā)音，學(xué)生往往依賴?yán)蠋熣n堂上所教的幾個(gè)單詞和內(nèi)容。常此以往，就形成了一種惰性。隨著教材詞匯量的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然是機(jī)械記憶，越來(lái)越感到困難，從而學(xué)習(xí)興趣減退，影響教學(xué)效果。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師在教學(xué)中要做到準(zhǔn)確地讀音，然后，有目的、有重點(diǎn)的給學(xué)生布置一些單詞，讓學(xué)生拼讀或者查閱字典。充分利用錄音教學(xué)手段在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師要在示范英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，更多地利用錄音機(jī)，給學(xué)生放原版錄音，讓學(xué)生能聽到完整的英語(yǔ)單詞、句段和它的抑、揚(yáng)、頓、挫，使學(xué)生學(xué)到比較地道的英語(yǔ)?？茖W(xué)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)由于初中階段，學(xué)生一開始的基礎(chǔ)參差不齊，特別是學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)有膽怯、害羞等心理表現(xiàn)，所以，老師在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，一定要科學(xué)。即要注意運(yùn)用下面幾種方法。首先要鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口說(shuō)英語(yǔ)。老師要盡可能讓每一個(gè)學(xué)生在同學(xué)面前表演，讓學(xué)生兩人一組，三人一組開展對(duì)話；其次要善于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。也就是說(shuō)，學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，老師不要急于指出學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。讓學(xué)生先把話說(shuō)完，然后，有重點(diǎn)地指出所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。有的錯(cuò)誤可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，或者在下次有機(jī)會(huì)時(shí)指出；第三要循序漸進(jìn)。

我們不能否認(rèn)教師的重要作用，但學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、狀態(tài)以及努力程度也不容忽視。在很大程度上，教學(xué)效果的好壞依賴于學(xué)生的刻苦程度和重視程度。特別是在當(dāng)前新課改的形勢(shì)下，新的理念要求我們完成以教師為主向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變。從小學(xué)步入初中，這是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是一個(gè)新的起點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)盡快適應(yīng)這種飛躍，以不同的方法、以更加認(rèn)真的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)。初中階段的英語(yǔ)主要側(cè)重點(diǎn)在英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)上，英語(yǔ)知識(shí)似乎變幻莫測(cè)，但萬(wàn)變不離其宗。重點(diǎn)的知識(shí)是系統(tǒng)的，也是規(guī)整的。因此學(xué)生要活學(xué)活用，以不變應(yīng)萬(wàn)變，加強(qiáng)對(duì)交際用語(yǔ)及語(yǔ)言使用的掌握和理解。最后，學(xué)生一定不要對(duì)教師產(chǎn)生依賴心理。教師教的初衷在于引導(dǎo)，或者說(shuō)是指引，而不是替代。教師幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘?qū)W生的潛力，保證學(xué)生前進(jìn)的方向，為學(xué)生創(chuàng)造積極向上的氛圍，而學(xué)生是主人。新課程改革要求教師實(shí)踐這種轉(zhuǎn)變，學(xué)生也要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)推動(dòng)改革的進(jìn)程