現(xiàn)代教育技術(shù)在《光合作用》一課中的應(yīng)用

王數(shù)傳

摘 要：21世紀人類將面臨一個信息化的社會，學(xué)生必須學(xué)會選擇、思考、廣泛而有效地接受和處理信息。這就要求現(xiàn)代生物課堂教學(xué)必須要與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，以人的發(fā)展為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。談?wù)勗诮虒W(xué)《光合作用》一課中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高教學(xué)效率等多方面的體會。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；課堂教學(xué)；光合作用

現(xiàn)代教學(xué)的根本出發(fā)點就是讓學(xué)生積極主動地獲取知識，全面提高各種能力，使每一位學(xué)生都獲得充分發(fā)展，運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助生物教學(xué)，能使教師教懂、教準、教活、教精，使學(xué)生達到樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，從而使教學(xué)進入最佳狀態(tài)。下面，我就談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)在《光合作用》一課中的應(yīng)用。

一、刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣

多媒體教學(xué)，能通過多種渠道、多種方式，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能利用多種感官分析器進行學(xué)習(xí)。如，用形象生動的圖像信號吸引學(xué)生的視覺；用音響適中、悅耳精練的語言信號吸引學(xué)生的聽覺，特別是電教多媒體的特技效果突破了信息傳遞中時間和空間的限制，使學(xué)生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界，遠方或過去的事物，使信息通道得到無限的延伸和擴展。例如，關(guān)于光合作用的發(fā)現(xiàn)：由于時間和空間的跨度較大，傳統(tǒng)教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我使用現(xiàn)代教育技術(shù)，先播放光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，從視覺、聽覺等多方面刺激學(xué)生。尤其進行普利斯特利的實驗時，優(yōu)美的畫面、強烈的動畫效果深深地吸引了學(xué)生。此時，我啟發(fā)學(xué)生思考：①在同樣的環(huán)境、同樣的條件下，一組小鼠容易死亡，蠟燭易熄滅，而另一組卻不容易，為什么？②此實驗說明了什么問題？在教學(xué)實踐中，學(xué)生明顯地表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)主動積極。積極思考，踴躍發(fā)言，最后掌握了所學(xué)的知識，徹底改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)變系統(tǒng)講述為先看后練的模式，實際上加大了學(xué)生的課堂活動時間，優(yōu)化了生物課的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生恰到好處地學(xué)到了許多新知識，收到了較好的效果。

二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強實驗操作的正確性

對于實驗都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會導(dǎo)致實驗失敗，更會引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。采用多媒體技術(shù)對實驗操作進行模擬，這樣讓學(xué)生在計算機前進行模擬操作，以掌握正確的操作，再進行實驗，將大大提高學(xué)生實驗的有效性。本節(jié)葉綠體中色素的提取和分離實驗，在提取過程中要用丙酮做實驗材料，而丙酮具有一定的毒性并很容易揮發(fā)，操作時必須嚴格要求，否則整個實驗室里將會彌漫著丙酮的氣味，甚至引起中毒。另外，在葉綠體中色素的分離也有幾個非常關(guān)鍵的步驟，它將會影響到整個實驗的成功與否。在實際教學(xué)過程中，我用現(xiàn)代教育技術(shù)對實驗操作進行模擬，讓學(xué)生仔細看清正確的操作技術(shù)，記住要領(lǐng)，尤其是關(guān)鍵點，我將會重復(fù)播放幾遍。如此，再讓學(xué)生進行實驗，結(jié)果表明效果好多了。

三、化解難點，形成知識體系

生物學(xué)知識，有的抽象性強，有的綜合復(fù)雜，有的時空跨度大，難就難在這些信息不能直接被學(xué)生感知。利用多媒體，可以把這些信息通過轉(zhuǎn)換變成光、電、磁等信號，并以一種直觀的形式，使事物真實地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹、身臨其境。本節(jié)課中，光合作用中的物質(zhì)變化和能量變化是一個教學(xué)難點。我用現(xiàn)代教育技術(shù)展示其變化，讓學(xué)生多方位感知。然后，采用幻燈片歸納，最后形成知識體系，在教學(xué)過程中起到了良好的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷創(chuàng)新的精神

本節(jié)課中，光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，我們主要讓學(xué)生明確科學(xué)家的態(tài)度和精神。在此，我通過現(xiàn)代教育技術(shù)展示從17世紀海爾蒙特的實驗到20世紀30年代魯賓和卡門實驗：幾代科學(xué)家歷經(jīng)兩百多年，才對光合作用的生理過程有了比較清楚的認識。然后，讓學(xué)生深思：科學(xué)的發(fā)展是多么艱難！最后，讓學(xué)生樹立起實事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷創(chuàng)新的精神。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)在教育、教學(xué)活動中的運用，給學(xué)校教育帶來了全新的面貌，這在某種程度上大大提高了知識傳播的效率，擴大了學(xué)生的視野。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛開展，利用其輔助教學(xué)已是一種重要的教學(xué)手段，它具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點。通過多媒體輔助教學(xué)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到極大提高，而且更有利于學(xué)生思維、判斷、分析能力的培養(yǎng)。教學(xué)實踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)融入傳統(tǒng)教學(xué)會使教學(xué)更加豐富多彩，效果更好。

（作者單位 江西省貴溪市實驗中學(xué)）