促進小學科學教育工作，從氣象科學教育談起

李開榮

摘 要：在當代小學的科學教育中，氣象科學是最早納入教育范疇的自然科學之一，在小學科學教育事業(yè)中有著舉足輕重的作用。氣象科學理論是由一系列的科學概念和科學定律所組成的嚴密體系，它具有質的確定性和量的精密性。通過對氣象科學知識的學習，能夠促進小學生認知能力的發(fā)展，也能夠有效地訓練他們的思維能力，這都將為他們今后進行其他類學科的學習奠定良好的基礎，有助于他們綜合素質的整體提高。

關鍵詞：小學；氣象科學教育；實踐活動

在當代小學的科學教育中，氣象科學是最早納入教育范疇的自然科學之一，在小學科學教育事業(yè)中有著舉足輕重的作用。對小學生而言，氣象科學更是一種身邊的科學，在他們的日常生活中會經(jīng)常接觸到一些天氣現(xiàn)象，這些來源于生活的直觀的感受，使得他們對氣象科學知識有更強烈的求知欲，也更容易理解和接受。氣象科學理論是由一系列的科學概念和科學定律所組成的嚴密體系，它具有質的確定性和量的精密性，通過對氣象科學知識的學習，能夠促進小學生認知能力的發(fā)展，也能夠有效地訓練他們的思維能力，這都將為他們今后進行其他類學科的學習奠定良好的基礎，有助于他們綜合素質的整體提高。

那么，做好小學氣象科學的教育工作也成為我們需要關注的重要課題，本文從氣象科學知識的教育的教學目標出發(fā)，就以下幾個方面展開了淺要的分析。

一、從小學氣象科學教學工作的目標來看，具體展開，可以分為以下幾個方面：

1.使學生初步接觸氣象，知道氣象在人類生產(chǎn)和生活中的作用，掌握簡單的氣象知識和氣象諺語，了解常見氣象災害的形成原因和預防方法；氣象觀測的基本方法，能對氣象數(shù)據(jù)進行簡簡單統(tǒng)計和分析，根據(jù)天象諺語預測未來可能發(fā)生的天氣現(xiàn)象，體會氣象科學的魅力，知識的力量，更好地激發(fā)學生學習氣象科學的濃厚興趣。

2.通過讓學生親身參加氣象實踐活動，培養(yǎng)他們運用知識解決實際問題的能力，提高學生的科學素養(yǎng)，增強學生預防災害的能力。認識常見的氣象災害，初步掌握預防的方法，提高學生的科學素養(yǎng)，同時增強環(huán)保意識與責任。

3.通過氣象觀測活動，培養(yǎng)學生認真做事的態(tài)度、堅強的意志和堅忍不拔的精神；通過探究主動獲取氣象知識，培養(yǎng)了學生的科學探究能力和團隊合作精神。

4.通過學習歷史上天氣變化危害人類生命財產(chǎn)安全的事例，感受到氣象工作和保持生態(tài)平衡的重要性，增加他們的學習積極性和社會責任感，從而使他們形成珍惜自然資源、熱愛大自然和保護自然環(huán)境的社會公德。

二、為了更好地實現(xiàn)氣象科學教育的目標，對氣象科學知識教育工作的進行提出了以下幾個方面的建議：

1.注重對學生氣象科技興趣的培養(yǎng)，采取大量小學生易于接受和理解的卡通圖片進行形象表達，圖文并茂地介紹氣象科普知識，使小學生看得懂，學得會；增加氣象模擬實驗，通過實驗使學生了解常見氣象和氣象災害的形成和發(fā)生原理，培養(yǎng)學生動手實踐能力和探究能力。

2.注重氣象災害的知識宣傳，使學生了解氣象災害的預防知識，學會必要的自救和護救的技能，以青少年易于接受的方式認識氣象預警信號，并提倡體驗式探究式的方法開展氣象防災教育，并鼓勵學生把從教材中學到的知識以及學校發(fā)布的預警信息及時告訴自己的長輩以及社區(qū)老百姓，讓他們及早了解氣象信息，及時得到防備，減少災害帶來的損失。

3.多組織氣象科學實踐活動，如定期開展氣象觀測活動，通過氣象觀測及數(shù)據(jù)的采集，掌握氣象觀測的基本方法，使學生成為合格的小氣象員，培養(yǎng)學生認真做事的態(tài)度和堅持不懈的恒心；組織學生模擬發(fā)布氣象預報，培養(yǎng)學生的修改及創(chuàng)造能力；組織綠色行動，向學生傳遞綠色理念，踐行綠色行為，培養(yǎng)學生的節(jié)能環(huán)保意識，增強學生的環(huán)保意識和社會責任感等。通過多層次、多形式、多途徑的氣象模型、環(huán)保創(chuàng)想畫、氣象手抄報等活動，展現(xiàn)學生個性、激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，普及氣象科技教育。

4.在設計氣象科學實踐活動的過程中，要注意區(qū)分不同年齡層次的學生，根據(jù)其特征，有針對性地開展活動。例如：就低年級的同學來看，他們活動能力較低下，知識較貧乏，思維較幼稚，如果開展較為復雜的科學實踐活動，可能反而會磨滅了他們對科學的興趣，針對他們我們可以設計一些簡單、多趣味的活動，寓氣象科學知識于游戲娛樂之中，來啟迪他們對氣象知識的初步認識。

深思我國中小學氣象科學教育的實施開展，使我們清楚地意識到，小學是氣象科學教育的重要領地；小學生是實施氣象科學普及教育的重要對象。因此，必須加強對小學氣象科學教育的深入研究，進一步推動我國小學氣象科學教育的蓬勃發(fā)展。

以上為筆者對小學氣象科學教育工作提出的一些看法和建議，期望能為促進小學氣象教育工作的發(fā)展提供新的參考。

參考文獻：

[1]任詠夏.淺談我國中小學氣象科學普及教育[J].課程教法與裝備，2007.

[2]高迎新，任詠夏.氣象科技活動校本教材的開發(fā)和編寫[J].課程教法與裝備，2008.

[3]任詠夏.中小學氣象科技活動的思考[J].教學研究，2007.

（作者單位 重慶市北碚區(qū)歇馬鎮(zhèn)雙鳳橋小學）