淺析高中英語短文改錯(cuò)

盧淑艷

摘 要：通過對高中階段英語短文改錯(cuò)出現(xiàn)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要的分析，并針對當(dāng)前存在的一些現(xiàn)實(shí)問題提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的對策。

關(guān)鍵詞：英語短文；錯(cuò)誤類型；注意問題；方法指導(dǎo)

短文改錯(cuò)不僅考查學(xué)生在語篇中發(fā)現(xiàn)、判斷及糾錯(cuò)的能力，而且也是以間接的形式檢測書面表達(dá)技能，新課標(biāo)實(shí)施以來加大了試題的難度，學(xué)生得分并不高。鑒于此，筆者說一說自己對短文改錯(cuò)的認(rèn)識以及怎樣才能做好此題。

一、案例展示

我以2010年陜西高考卷為例，分析一下短文改錯(cuò)解題過程。

（1）My sister saw a lovely cup when we are shopping the other day. She liked it at once.（2）Then she bent down and picked up to look at a price on it. As she did this， lots of tea splashed on his T-shirt?。?）I had to try hardly not to laugh at her shocked face?。?）My sister wanted get out of the shop as fast as she could when a shop assistant came over to us.（5）It was turned out to be her own cup， that shed left on the shelf by mistake.（6）The assistant was clearly as embarrassing as my sister.（7）for I just thought it was funny！

新課改后的短文改錯(cuò)打破傳統(tǒng)以行找錯(cuò)的思路，更重視語篇的理解，全篇總計(jì)有十處錯(cuò)誤，并不以行為單位，所以，加大了試題難度，要求學(xué)生注重語篇解題。

1.通讀全文，我們可知，這是一篇記敘文，主體時(shí)態(tài)是過去時(shí)，人稱以第三人稱she為主，所以，我們不難發(fā)現(xiàn)：（1）句中are改為were，（2）句中把his改為her。此外，還要注意全文的整體邏輯，（7）句中把for改為but，pick后加it，（3）句中把hardly改為hard，都是邏輯錯(cuò)誤。

2.我們以一句話為單位，逐句分析，對詞匯的用法、句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一一糾正，

第（4）句中，want后加to，（6）句中embarrassing改為

embarrassed，兩者都屬于句法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，非謂語動詞（5）句屬于語態(tài)錯(cuò)誤，was后去掉to，同時(shí)that改為which。

通過上文的分析及對近些年高考短文改錯(cuò)題的測試點(diǎn)看，側(cè)重于冠詞、人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)、介詞、名詞、形容詞、副詞、連詞、非謂語動詞及主謂一致的運(yùn)用。

二、注意事項(xiàng)

1.加強(qiáng)語言基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、判斷糾錯(cuò)的能力

2.了解命題規(guī)律，掌握解題技巧，加強(qiáng)實(shí)效訓(xùn)練

3.掌握解題步驟

①通讀全文，把握大意，注意人稱，時(shí)態(tài)邏輯

②分句閱讀，了解句子結(jié)構(gòu)，理清修飾關(guān)系

③復(fù)讀全文，消除疏忽

④規(guī)范答題

總之，嚴(yán)格按照示范，按規(guī)定的符號去答題。

短文改錯(cuò)是一道綜合測試題，涉及詞法句法、語篇結(jié)構(gòu)、行文邏輯等，要想提高解題水平，需做大量的練習(xí)，并在練習(xí)中運(yùn)用解題技巧，在實(shí)踐中掌握，充實(shí)提高。

參考文獻(xiàn)：

楊軍強(qiáng).短文改錯(cuò)的解題方法與技巧[M].長春出版社，2009.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科右中旗巴

三中）