《有幾棵樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

李香

◆教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第81～82頁(yè)：有幾棵樹(shù)

◆教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。

過(guò)程與方法：組織學(xué)生在交流、操作中獲得知識(shí)和能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

◆教學(xué)重點(diǎn)：

能正確熟練地計(jì)算8加幾。

◆教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“湊十法”的進(jìn)一步理解；體會(huì)算法的多樣化。

◆教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

◆教學(xué)過(guò)程：

一、談話交流，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都知道綠樹(shù)能凈化空氣、美化環(huán)境。所以，我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，多植樹(shù)?？矗詺夂托πσ踩ブ矘?shù)了。（出示課件）

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了什么？

（生：淘氣植了8棵樹(shù)，笑笑植了6棵樹(shù)。）

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：同學(xué)們真棒，提出這么多問(wèn)題。這節(jié)課我們就集中解決其中一個(gè)問(wèn)題：一共有幾棵樹(shù)？（課件出示：有幾棵樹(shù)？）

（設(shè)計(jì)思考：關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)中的人文教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)淘氣和笑笑植樹(shù)的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題的能力，又滲透了綠化環(huán)境、愛(ài)護(hù)花草的教育，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。）

三、自主探究，領(lǐng)悟算法

1.學(xué)生獨(dú)立探究

師：誰(shuí)能來(lái)給這個(gè)問(wèn)題列個(gè)算式呢？

學(xué)生列式?？赡苡校?+6=14或6+8=14。

師：8+6=14，哦，你都知道它的得數(shù)了，你是怎樣又對(duì)又快地計(jì)算出來(lái)的？介紹給大家好嗎？

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想你是怎么計(jì)算的？你有多少種方法？

2.匯報(bào)方法

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你們用了什么方法？

學(xué)生代表匯報(bào)交流?？赡苡校?/p>

方法1：數(shù)一數(shù)的方法。數(shù)一數(shù)后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。

方法2：從8棵接著往后數(shù)6個(gè)數(shù)，一共14棵。8+6就等于14。

方法3：根據(jù)9+6=15，8+6就等于14。

方法4：先把6給8兩個(gè)，還余4，2加8得10，10再加4得14。

師：為什么要把6分成2和4，而不是把6分成3和3呢？

生：因?yàn)?和2可以湊成10。（生邊說(shuō)師邊板書）

師：這種算法是拆什么數(shù)？

生：是拆小數(shù)，湊成10。

方法5：把8分成4和4，6和4加起來(lái)等于10，10再加4等于

14，總共就是14棵樹(shù)。（生邊說(shuō)師邊板書）

師：這種算法是拆什么數(shù)？

生：是拆大數(shù)，湊成10。

師：方法4和方法5，都是把其中一個(gè)數(shù)湊成十。這是我們上節(jié)課學(xué)的什么方法？

生：湊十法。

師：那你們覺(jué)得這兩種湊十法哪種更簡(jiǎn)便一些呢？

生：第一種，因?yàn)橛?湊10較容易。

師點(diǎn)撥：湊十法，看大數(shù)，分小數(shù)。

師：小朋友們真了不起，想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！

3.學(xué)兒歌

師：“機(jī)靈狗”說(shuō)它有首數(shù)學(xué)兒歌想讓大家聽(tīng)聽(tīng)，瞧，他唱著兒歌來(lái)了，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，放松一下吧！（課件播放：8加幾，不用怕，拆小數(shù)，借2個(gè)，湊成十，加余數(shù)，計(jì)算起來(lái)對(duì)又快。）

師：我們也一起來(lái)念一念吧！

（設(shè)計(jì)思考：新課標(biāo)提倡算法多樣化。本環(huán)節(jié)，基于學(xué)生的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生合理的方法給予肯定，在學(xué)生體驗(yàn)成功的同時(shí)，感受了算法的多樣化，又培養(yǎng)了學(xué)生勇于表達(dá)、善于傾聽(tīng)、樂(lè)于反思的習(xí)慣。）

四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1.搭積木

師：小淘氣知道同學(xué)們愛(ài)動(dòng)腦筋，很愿意和大家交朋友，他決定帶我們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)，觀看他們搭積木（課件出示搭積木的畫面）

師：你們能算出淘氣和笑笑一共搭了多少塊積木嗎？生獨(dú)立在草稿紙上列式計(jì)算，然后全班交流，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，課件演示將積木塊數(shù)湊十。

2.百花園

師：走出了游樂(lè)場(chǎng)，我們?cè)僖黄鸬桨倩▓@里去看一看吧。（課件出示百花園的蝴蝶圖）花叢中有8只蝴蝶，飛來(lái)了7只蝴蝶，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（一共有多少只蝴蝶？）

一共有多少只蝴蝶？怎么列算式呢？（8+7=15）

學(xué)生列式并計(jì)算，教師指導(dǎo)，集體反饋。

師：這里不但有美麗的蝴蝶，還有什么呢？（課件出示百花園的蜻蜓圖）

生：蜻蜓。

師：一共有多少只蜻蜓？怎么列算式呢？（4+8=12）

學(xué)生列式并計(jì)算，集體反饋。

3.螞蟻搬家

師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實(shí)，在花叢的下面還有一群可愛(ài)的小動(dòng)物在說(shuō)悄悄話呢。他們是誰(shuí)？在干什么呢？（出示課件：小螞蟻搬家）

師：我們能幫小螞蟻找到自己的家嗎？

學(xué)生說(shuō)方法并算一算。

師：同學(xué)們用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂(lè)于助人的好孩子。

4.小烏龜上樓

師：看到小朋友們個(gè)個(gè)聰明伶俐，小烏龜也想請(qǐng)大家來(lái)幫他上樓（出示課件：8+幾的算式。）

8+2=10 8+3=11

8+4=12 8+5=13

8+6=14 8+7=15

8+8=16 8+9=17

生一一算出得數(shù)。

師：小烏龜看到同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間里幫他上了樓，高興極了。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察算式，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？

生1：都是“8加？”的算式。

生2：都是加法。

生3：第二排數(shù)字和第三排數(shù)字都是從小到大。

師：你真會(huì)觀察，其他同學(xué)還有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？

生：得數(shù)的個(gè)位數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少兩個(gè)。

師：你真聰明，那么這兩個(gè)跑哪兒去了呢？誰(shuí)知道？

生：2跑去和8湊成了10，組成了得數(shù)中十幾的十。

哇，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這么會(huì)找規(guī)律，小眼睛真靈敏，老師可開(kāi)心呢！

（設(shè)計(jì)思考：低年級(jí)的學(xué)生年齡小，注意力時(shí)間短，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情，在實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)，我把練一練中的兩道題設(shè)計(jì)成了花園中蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、烏龜間的故事情景，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中鞏固新知。）

五、全課總結(jié)

師：今天我們一起探討了“8+？”的計(jì)算方法，你都有什么收獲？我們生活中還有更多的知識(shí)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會(huì)通過(guò)自己的觀察與努力，在成長(zhǎng)的路上有更大的收獲。

（作者單位 陜西省榆林地區(qū)橫山縣石灣中心小學(xué)）