激發(fā)調(diào)動學(xué)生情感之打造精彩卓越課堂

孫小波

摘要：當(dāng)前，教育部門在新課程改革過程中主要以學(xué)生為發(fā)展核心，主要注重培養(yǎng)他們的知識、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面，這其中情感教學(xué)在實際教學(xué)中是不可缺少的一部分。為了能夠?qū)⑿抡n改的精神實質(zhì)落實到實際中來，因此，教育者在語文教學(xué)過程中應(yīng)充分的培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文素養(yǎng)，在課堂中融入情感教學(xué)模式，這樣能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對語文的興趣。本文主要闡述了新課改背景下如何加強(qiáng)高中語文情感教學(xué)，旨在為高中語文教學(xué)提供一條創(chuàng)新的教學(xué)途徑及方法，以供方家參考。

關(guān)鍵詞：高中語文；情感教學(xué)；實施步驟；意義

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0119-02

當(dāng)前，高中語文教育者在教學(xué)過程中應(yīng)重視對學(xué)生的情感教育，以此全面的提高他們的積極性與主動性，將學(xué)生的主體感受充分的激發(fā)出來；在課堂上采用情感的教育方式能夠取得良好的效果。一名語文教師無論其具有多么高的知識，無論其在課堂上怎么賣力的講授，只要捕捉不到學(xué)生的內(nèi)心，那么語文教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期的效果，而能夠深入到學(xué)生內(nèi)心世界的最有效方法就是在課堂中融入情感教育模式，這樣學(xué)生不僅能夠以一種愉悅的心情來學(xué)習(xí)語文知識，同時還會進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而提升了語文成績，因此，每一位語文教育者在實際教學(xué)過程中應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的情感資源。本文主要闡述了新課改背景下如何加強(qiáng)高中語文情感教學(xué)，旨在為高中語文教學(xué)提供一條創(chuàng)新的教學(xué)途徑及方法，以供方家參考。

1高中語文進(jìn)行情感教學(xué)的意義

在任何一門學(xué)科教育過程中，都是以學(xué)生為主體部分，語文教學(xué)也不例外，可以說，學(xué)生就是構(gòu)成教學(xué)活動豐富而又復(fù)雜情感現(xiàn)象的源點。和教師一樣，學(xué)生的內(nèi)心也有情感，但是，他們與教師也有著不同，他們在教學(xué)活動中占主體部分，同時，還是在身心發(fā)展過程中還沒有真正成熟的個體。他們的情感通常具有以下幾個方面的特點：首先，他們具有豐富的情感；隨著他們學(xué)習(xí)知識的范圍在不斷擴(kuò)大以及自我意識的提高，高中學(xué)生的情感發(fā)展呈多樣性，并且在兩性情感與社會情感方面也逐漸的豐富，因此，他們對文本中的情感因素感受非常敏銳，教育者應(yīng)充分的抓住這一良好的機(jī)遇，在一定程度上能夠全面的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感世界。其次，他們具有強(qiáng)烈的情感意識；高中生的內(nèi)心情感是極其強(qiáng)烈的，一旦將學(xué)生內(nèi)心的情感激發(fā)出來了，那么，他們就會爆發(fā)出巨大的情感力量。另外，他們的情感不夠穩(wěn)定；高中生的情感不僅是強(qiáng)烈的，而且還存在著不穩(wěn)定因素，很容易從一個不良的極端走向另一個不良的極端。

2高中語文情感教學(xué)的實施步驟

2.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感。

在語文教學(xué)過程中，應(yīng)全面的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性，為他們營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的情感形成通常是在一定的情境中而產(chǎn)生的，所以，教育者應(yīng)根據(jù)這種情況，利用生動活潑的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)可感的教學(xué)情境，全面的激發(fā)學(xué)生的各種感官，讓他們能通過視覺等方式，直接的對課文中所具有的內(nèi)涵有個充分的了解，進(jìn)而在情感上產(chǎn)生共鳴。首先，教師里可以通過掛圖、多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生通過觀看的方式產(chǎn)生情感體驗。文學(xué)作品都是通過描繪生動形象與景象將社會生活與思想內(nèi)容體現(xiàn)出來的，所以，教育者在課堂教學(xué)過程中將與文本內(nèi)容相符的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠提高學(xué)生豐富的想象力，易于理解文本中的內(nèi)容；其次，教育者在教學(xué)過程中還可利用多媒體課件等手段播放與課文音調(diào)相同的音樂作為教學(xué)課堂的背景，這樣能夠讓學(xué)生在音樂的帶動下進(jìn)入到課文的情境中，從而產(chǎn)生情感；另外，為了讓文本中的情境真實的展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，教育者可以指導(dǎo)學(xué)生扮演文中的角色，這樣能夠讓學(xué)生對文本內(nèi)容有個更深刻的理解。

2.2通過教師語言來調(diào)控課堂上的情感氛圍。

語文教育者的語言必須是規(guī)范、準(zhǔn)確、形象、生動、流暢的。將抽象轉(zhuǎn)化為具體，將枯燥轉(zhuǎn)換為風(fēng)趣，讓學(xué)生能夠如見其人、如臨其境。因此，作為一名語文教育者必須要有良好的語言功能和豐富的知識，只有這樣才能進(jìn)一步的帶動學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣。強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，消除教師在教學(xué)過程中產(chǎn)生的疲勞感，營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的心智，要讓課堂氣氛變得生動活潑。

2.3合作競爭，促進(jìn)學(xué)生的情感。

所謂合作競爭，指的就是在教學(xué)活動中通過引導(dǎo)學(xué)生與其他班級成績之間相比較，這樣做能夠培養(yǎng)學(xué)生具有奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。教育者在教學(xué)《為學(xué)》時，可以先讓學(xué)生自學(xué)課文，理解文中的意思，然后在讓他們分組搜集資料，查找出富僧與貧僧之間的實際生活情況，讓他們寫一篇對于這方面的看法與意見在小組討論會上發(fā)言，最后，教育者根據(jù)各個小組的發(fā)言，選擇出優(yōu)秀的小組，集體對一些不全面的地方進(jìn)行修改與調(diào)整，然后，師生之間合作整理成小組發(fā)言稿，同時，選派一名優(yōu)秀代表將小組討論結(jié)果在班內(nèi)公布，選擇出優(yōu)秀的合作小組。

雖然提高語文課堂效率的因素有很多，但是，筆者認(rèn)為，最有效的教學(xué)手段要屬情感教育了，因為它能夠產(chǎn)生感動人、鼓舞人、激發(fā)情緒的效應(yīng)。只有充分的發(fā)揮了這一良好效應(yīng)，課堂教學(xué)才會具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力。如果在語文課堂中合理的運(yùn)用情感教育，那么不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心情感，而且還在一定程度上為他們樹立了正確的人生觀以及價值觀，能夠?qū)W(xué)生的智力充分的發(fā)揮。

3結(jié)論

綜上所述可知；作為一名語文教育者一定要特別重視情感因素在高中語文中所具有的作用，要全面的認(rèn)識到健康情感具有的積極作用，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充滿情趣，多與學(xué)生互動，以此激發(fā)學(xué)生對語文知識產(chǎn)生濃厚的興趣，同時，還要改變以往的教學(xué)方式，真正的讓語文課成為一種享受。語文教育者不僅要愛上語文，而且還要時刻的關(guān)注學(xué)生，通過這樣的教學(xué)方式，相信學(xué)生的語文成績將會一路飆升。總而言之，只要語文教育者能夠積極的引導(dǎo)，精心的組織，那么學(xué)生的興趣就會提高；當(dāng)前，應(yīng)大力提倡情感教學(xué)，這樣不僅能夠促進(jìn)師生間的良好關(guān)系，而且學(xué)生也會有一個愉悅的心情學(xué)習(xí)語文知識。

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