探析職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

黃永昊

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和我國(guó)社會(huì)制度的不斷進(jìn)步，我國(guó)社會(huì)對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的要求越來(lái)越高。相應(yīng)的，職業(yè)學(xué)校為了能夠順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維模式和創(chuàng)新意識(shí)等綜合能力提出了更高的要求。在職業(yè)學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革是對(duì)學(xué)生模具設(shè)計(jì)與制造能力進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練的有效手段。但是，在實(shí)際的職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，職業(yè)學(xué)校的設(shè)計(jì)教學(xué)通常對(duì)學(xué)生理論知識(shí)能力的培養(yǎng)比較重視，而對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不夠重視，這不利于職業(yè)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。本文重點(diǎn)對(duì)職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；模具設(shè)計(jì)與制造；實(shí)踐教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0064-01

技能培訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，依據(jù)職業(yè)的現(xiàn)狀，確定本專業(yè)訓(xùn)練目標(biāo)。然而，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的所謂高技術(shù)人才往往達(dá)不到企業(yè)的要求，是因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、定位、課程設(shè)置與開發(fā)不盡合理。職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)就是保證理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐的有效結(jié)合，只有這樣，才能保證職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)能夠有效的使學(xué)生進(jìn)行掌握。

1市場(chǎng)對(duì)職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才的技能要求及培養(yǎng)目標(biāo)

目前，我國(guó)對(duì)于職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才的需求很大，而具體的職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才所需要掌握的技能主要有以下幾種：第一，從事沖壓成形、塑料成形等生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)與各種模具設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)型技術(shù)人員；第二，能夠進(jìn)行模具零件的生產(chǎn)工藝編制工作，以及現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)指導(dǎo)工作中對(duì)問(wèn)題的解決的工藝型技術(shù)人員；第三，能夠有效的對(duì)生產(chǎn)運(yùn)行進(jìn)行主持，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)進(jìn)行組織，對(duì)生產(chǎn)管理質(zhì)量進(jìn)行控制和管理，并對(duì)模具常見的故障進(jìn)行有效判斷并排除的技術(shù)性管理人才；第四，能夠?qū)ο嚓P(guān)高新設(shè)備進(jìn)行操作，并加工模具零件的技術(shù)性操作人才。

針對(duì)上述職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才的技能要求來(lái)說(shuō)，就需要制定相應(yīng)的職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而保證所培養(yǎng)的人才能夠?qū)ι鲜黾寄苓M(jìn)行有效的掌握，并保證自身具備一定的模具制作能力，對(duì)數(shù)控編程以及數(shù)控機(jī)床的操作能夠熟悉，只有這樣，才能保證職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的人才具備現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)所需的各項(xiàng)能力，進(jìn)而使職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的人才能夠具有獨(dú)立完成任務(wù)的能力。

2職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

2.1進(jìn)行明確的專業(yè)定位。

職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)是機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)三大科學(xué)集于一身的專業(yè)性學(xué)課，所涉及的內(nèi)容非常廣泛，因?yàn)閷I(yè)定位過(guò)于籠統(tǒng)和理想化，使許多學(xué)生對(duì)數(shù)控專業(yè)技術(shù)的職能和理論知識(shí)都只是了解，不能真正的學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識(shí)，而且讓學(xué)生在沒(méi)有高中基礎(chǔ)的短短四五年時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)掌握幾門技能和知識(shí)是非常困難的。想要改變這種現(xiàn)狀就要以職業(yè)崗位技能的專項(xiàng)性和操作性為依據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、較強(qiáng)的技術(shù)知識(shí)，理論教學(xué)為學(xué)生搭建一個(gè)知識(shí)框架，實(shí)踐教學(xué)則給企業(yè)鑄造一塊企業(yè)需要的定型技能人才?？偠灾?，職業(yè)學(xué)校學(xué)校的課程設(shè)置與開發(fā)要?jiǎng)e于普通高校，不能成為高中和大學(xué)課程的簡(jiǎn)單縮減，要特別注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的對(duì)職業(yè)崗位變動(dòng)的適應(yīng)能力和專業(yè)技術(shù)技能。

2.2建設(shè)職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地與理論課程。

在現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，高等職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是不斷進(jìn)行深化教改，以新智能結(jié)構(gòu)為核心確定教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。具體的要求是：

第一，知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合。就是要學(xué)習(xí)政治理論、專業(yè)英語(yǔ)等方面的文化基礎(chǔ)知識(shí)，和模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)方面的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)全面質(zhì)量管理方面的基本知識(shí)，對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)操作技術(shù)知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，對(duì)模具零件的生產(chǎn)工藝編制工作等相關(guān)方面的知識(shí)要能夠熟練的應(yīng)用，同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、單片機(jī)、可編程序控制器等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，做到對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造的全面訓(xùn)練，成為職業(yè)學(xué)校高專的高素質(zhì)專業(yè)性模具設(shè)計(jì)與制造人員。

第二，能力結(jié)構(gòu)要求。在對(duì)相關(guān)理論知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，還要提升專業(yè)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)實(shí)踐能力，即要具有較強(qiáng)的高新設(shè)備操作能力，在操作中能夠合理的對(duì)模具零件進(jìn)行加工，對(duì)模具常見的故障進(jìn)行有效判斷并排除，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)有一定的組織協(xié)調(diào)能力，對(duì)產(chǎn)品有產(chǎn)品質(zhì)量控制和分析的能力。

第三，教學(xué)形式和內(nèi)容創(chuàng)新性。在理論課程教學(xué)時(shí)間的安排上，公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能的課程要按一定的比例進(jìn)行安排，據(jù)統(tǒng)計(jì)較為合理的課程安排比列有公共課程占到29%，技術(shù)基礎(chǔ)課程占到38%，專業(yè)課程占到33%，技能課程安排占到32%，按照合理的比例安排課程的學(xué)習(xí)。課程安排過(guò)后還要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行分類的體系建設(shè)，要使專業(yè)課、實(shí)踐課和基礎(chǔ)課三類課程能夠有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到相應(yīng)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)大綱、教材、教學(xué)場(chǎng)地、師資一體化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)知識(shí)的精密掌握。在做到前面的兩條之后還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行制定、修改，盡量用一個(gè)教師對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行理論與實(shí)踐的教學(xué)課程，提高職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效率。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃要具備鮮明的職業(yè)學(xué)校教育特色，突出了"以能力為中心"的辦學(xué)理念，為模具專業(yè)人才的培養(yǎng)提供切實(shí)可行的實(shí)施方案，適應(yīng)模具設(shè)計(jì)與制造行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的要求，為培養(yǎng)企業(yè)一線急需的高級(jí)應(yīng)用型、適用型人才提供可靠的保證。

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